Profesia didactică este una dintre acele profesii care necesită un cod de etică. Misiunea lectorului este de a proteja cele mai înalte valori umane, demnitatea umană și libertatea pe calea educației în spiritul principiilor democratice. Lectorul creează o astfel de atmosferă în procesul educațional încât clientul este mulțumit și îi place să învețe. Scopul activității lectorului este de a crea condițiile pentru dezvoltarea optimă a întregii sale personalități pentru student. Lectorul răspândește cunoștințele și abilitățile dobândite de el însuși, de compania sa. O influențează și creează noi stimuli proprii în ea. Îi conduce pe clienți (participanți la procesul educațional) la respect și cunoștințe, prin urmare le crește constant nivelul profesional.

cursuri

Scopul codului de etică este de a specifica îndatoririle morale ale lectorului și de a fi o măsură a evaluării acestora. Codul etic oferă, de asemenea, o orientare pozitivă în aspectele morale ale muncii prestate și autocontrolul adecvat al persoanei care o efectuează. Codul este, de asemenea, destinat să servească drept sursă de motivație pozitivă a muncii și de conștientizare a măreției activității didactice și a coproprietății profesionale a lectorilor, formatorilor, antrenorilor și a altor profesii conexe. De asemenea, dorește să faciliteze identificarea personală cu profesia și acceptarea acesteia va contribui, de asemenea, la îmbunătățirea activității didactice exigente.

1. Lectorul este conștient de responsabilitatea sa, care co-creează calitățile etice și calitățile morale umane ale generației. El este un model pentru societate.

2. Lectorul contribuie la crearea unor relații interpersonale de calitate și la menținerea acestora și participă la crearea unei atmosfere de încredere reciprocă și respect.

Cel de-al treilea lector se educă constant, își proiectează învățarea pe tot parcursul vieții, își mărește calificarea și încearcă să obțină cele mai noi informații și cunoștințe din domeniul său. El este o personalitate creativă și, prin urmare, deschis schimbării și caută constant noi cunoștințe și soluții noi.

4. Lectorul și instructorul sunt conștienți de greșeala lor și, prin urmare, dacă au dubii, trebuie să fie capabili să admită eroarea și să își poată asuma responsabilitatea. El este capabil să reevalueze critic informațiile și sugestiile obținute și apoi să le aplice în practică.

5. În timpul procesului de învățământ, lectorul nu trebuie să ia în considerare aspectul comercial, propriul beneficiu și beneficiu, ci trebuie să fie ghidat de conștiința sa, de nevoile educaționale pozitive ale studentului și de cunoștințele științifice.

9. Formatorul are dreptul să reacționeze și să vorbească atunci când reglementările sunt în conflict cu valorile umane de bază general recunoscute și conștiința sa. Cu toate acestea, acest lucru presupune și necesită corectitudinea conștiinței morale a lectorului, ceea ce îi permite să își asume responsabilitatea pentru acțiunile efectuate.

10. Lectorul respectă studentul ca un partener egal cu toate drepturile și obligațiile și drepturile din alte documente și norme legale valabile pe teritoriul Republicii Slovace. Relația dintre profesor și elev se bazează pe respect și înțelegere reciprocă și prietenie reciprocă.

11. lectorul ia în considerare nevoile educaționale specifice ale clienților individuali ai studenților care necesită o abordare individuală. El este obligat să educe într-o manieră inteligibilă, adecvată vârstei și în conformitate cu documentele pedagogice de bază valabile.

12. Lectorul oferă studenților fapte și informații adevărate, obiective și nedistorsionate. Încearcă să ofere studenților o imagine de ansamblu cuprinzătoare și obiectivă a informațiilor într-un anumit număr, indiferent de propriile credințe și acțiuni.

13. Lectorul își conduce clienții către independență și gândire critică. În cadrul abilităților și posibilităților sale, se străduiește o dezvoltare cuprinzătoare a personalității.

14. Lectorul cooperează în educație și formare cu alți colegi care educă și educă simultan elevul, cooperând cu profesori a căror educație și formare au fost supuși și cu cei care vor educa și educa elevul în perioada următoare. El/ea va cere unui alt profesor sau unui alt expert o consultare ori de câte ori interesul și circumstanțele elevului o cer. Concluziile trebuie documentate în scris.

15. Lectorii și formatorii de educație continuă se susțin reciproc și se ajută reciproc, indiferent de poziția și tipul unității de învățământ. Ei cultivă colegialitate reciprocă, profesionalism, respect, mândrie în misiunea lor. Lectorii se sprijină reciproc și se ajută reciproc în educația continuă în domeniul lor, în lărgirea orizontului lor cultural și de cunoaștere și în alte domenii.

16. Lectorii cultivă solidaritatea și apartenența reciprocă, munca lor contribuie la cooperarea și prestigiul internațional.

17. Lectorul nu trebuie să cedeze sentimentului de falsă colegialitate și apartenență la clasă. Dacă asistă la neprofesionalismul unui coleg, la comportamentul său incorect sau nedrept, la discriminare sau la alt fenomen negativ, el se confruntă cu această situație cu colegul în cauză. Lectorul nu critică munca colegilor în absența lor. Responsabil pentru elaborarea Codului deontologic al lectorului: Ing. Martin Vranský