director

Mai multe declarații ale oamenilor de știință din ultimele zile sugerează că COVID-19 nu dispare la fel de ușor. Cei mai buni oameni de știință chinezi sunt convinși că boala va fi aici și în vară, iar alții susțin că un al doilea val ne așteaptă în toamnă, ceea ce poate fi mult mai grav. Situația sugerează că învățarea la distanță poate fi repetată. Am discutat cu fondatorul online VENUS JAHANPOUR despre predarea online care a avut loc în grădinița Bratislava și școala primară și grădinița Brilliant Stars International. Ea susține că, dacă închiderea școlii se repetă, ar trebui să fim pregătiți și capabili să educăm cei mai mulți copii fără probleme. Potrivit ei, toate acestea necesită o bună pregătire și coordonare a proceselor și din partea conducerii școlii.

Se spune că ați început educația online foarte curând înainte ca școlile și grădinițele să se închidă. Ați avut experiență cu așa ceva înainte?

Am început cu apeluri video online pentru toate subiectele predate în a treia zi înainte de închiderea școlilor. Nu aveam experiență în acest sens, dar știam că trebuie să continuăm cumva, așa că am încercat să găsim o soluție cât mai curând posibil, cum ar putea funcționa pentru grădiniță și școala primară.

Care credeți că a fost cheia succesului educației online de la început?

Coordonarea este cheia funcționării predării online. Ne-am concentrat asupra ei de la început și i-am subordonat toate celelalte activități.

Ce-mi pot imagina sub asta?

După o primă consultare, am decis o platformă online adecvată. I-am arătat profesorilor și personalului și am încercat să-l apropiem de ei. Am decis să o desfășurăm repede, astfel încât copiii să nu își piardă obiceiurile bune de învățare și să nu rămână fără sprijinul nostru. Le-am cerut profesorilor de toate clasele să pregătească materiale pentru părinți. Totuși, am ținut cont de noile circumstanțe, astfel încât situația să fie cât mai ușoară pentru părinți. Am creat mai multe grupuri de lucru de profesori pentru a crea o platformă de consultanță și schimb de idei. Predare online, i. predare interactivă de grup sub formă de apeluri video pentru toate subiectele predate în conformitate cu programul planificat, inclusiv o platformă online pentru atribuirea și trimiterea sarcinilor, am lansat-o după doar trei zile (12 martie), dar ne-am consultat intens pentru a o configura cât mai bine pe cat posibil.

Cum arătau aceste prime zile?

În prima săptămână, colegii noștri de la școală au lucrat foarte intens - a fost necesar să pregătim programele de predare, să ajutăm profesorii și părinții cu setări tehnice, să răspundem la o serie de întrebări de e-mail și telefonice de la părinți. Toate acestea nu ar fi posibile fără strânsa cooperare și unitate a întregii echipe. Am comunicat cu profesorii despre ceea ce este posibil, am discutat ce aspecte ale educației am sublinia și, de asemenea, cum să adaptăm conținutul și forma curriculumului la condițiile interne.

Ați avut și feedback de la părinți?

Imediat după primele lecții online, am contactat câțiva părinți pentru a le asculta experiențele și a ajusta predarea în funcție de posibilitățile lor în familie. Primele experiențe sunt foarte importante. Unii oameni sunt reticenți sau încrezători în utilizarea tehnologiei. A fost necesar să îi sprijinim, să-i discutăm și să găsim timp pentru a le arăta noilor tehnologii părinților și angajaților.

Predarea a funcționat bine așa cum ați configurat-o chiar la început?

Am început imediat și am adăugat treptat mai multe articole. Intenția noastră a fost să nu pierdem copiii din cauza învățăturii. Ulterior am aflat că și-au menținut obiceiurile de învățare și momentele de învățare de la școală în acest fel, ceea ce ne-a ușurat întreaga situație. După câteva zile, totul se desfășura de obicei fără probleme. Primele săptămâni au necesitat mult timp, efort și flexibilitate de la fiecare dintre noi. Adesea am făcut modificări în ultimul moment, am convocat o întâlnire neprogramată sau am lucrat la mai multe sarcini simultan. Am reușit doar pentru că profesorii au comunicat, au lucrat împreună și am fost convinși că o putem face împreună. Nu ne așteptam ca profesorii să poată preda online, aveam nevoie doar de ei să fie dispuși să învețe și să ne anunțe imediat dacă a existat o problemă.

O problemă obișnuită de ce unele școli nu au reușit să înceapă educația online este lipsa de tehnologie în familii. Cum a fost cu tine?

De la început, am observat participarea copiilor la predare. Dacă copiii nu s-au alăturat lecției, am contactat părinții pentru a afla care este problema și cum îi putem ajuta. Am împrumutat laptopuri câtorva copii, dar majoritatea familiilor au încercat să le obțină singure și, dacă au nevoie, i-am ajutat să aleagă un laptop și o aplicație. A fost nevoie de timp pentru a ajuta familiile și profesorii cu tehnologia, mai ales la început. Cu toate acestea, acest lucru s-a îmbunătățit atunci când am dobândit cu toții abilitățile necesare și am învățat multe împreună. Și acesta este practic bonusul câștigat din această situație.

La configurarea lecțiilor online, am comunicat cu părinții despre opțiunile lor de conectare și despre echipamentul tehnic. La planificarea orarului, nu am uitat de familiile cu mai mulți copii, astfel încât nu a existat o coliziune de cursuri online între frați. Comunicarea intensivă cu părinții, profesorii și testarea lecțiilor online în sine au stat la baza întregului proces de lucru.

Cum funcționează exact predarea online pentru dvs. acum?

Am împărțit copiii în grupuri mai mici în funcție de vârstă, astfel încât numărul copiilor din grupuri să fie optim în ceea ce privește capacitatea profesorilor și menținerea calității predării, astfel încât profesorul să aibă suficient spațiu pentru a explica noul curriculum și a răspunde întrebări și astfel încât fiecare copil să poată participa la discuție. Predarea are loc față în față, sub formă de apeluri video, deoarece interacțiunea umană este importantă pentru noi toți.

Nu au auzit părinții tăi că copiii tăi se simt copleșiți? Ați reușit să estimați bine cantitatea de material?

Unii părinți s-au gândit atât de mult, alții au cerut mai multe materiale și muncă pentru copii. I-am urmărit pe cei care doreau mai mult și am încercat să-i liniștim pe alții că nu trebuie să se îngrijoreze și să aibă suficient timp pentru a se obișnui cu noul ritm și rutina școlară și îi vom susține, individual sau în orice alt mod a avea nevoie. Nu numai că am trimis temele, dar am permis profesorilor să fie cu copiii, să predea, să explice, să răspundă la întrebările copiilor, astfel încât familiile lor să nu fie împovărate cu această formă de predare.

Faci și lecții individuale?

Facem lecții individuale și lecții în grupuri mici (maximum 3 copii într-un grup). Am făcut lecții individuale mai întâi pentru preșcolarii noștri (copii de 5-6 ani) și clasa inferioară (copii de 4-5 ani). Acum chiar și cei mai mici copii au această ocazie. Profesorul are astfel suficient spațiu pentru a se concentra asupra nevoilor individuale ale copiilor. Aceasta ar putea fi, de exemplu, o explicație a curriculumului, care a fost luată în lecții comune, dar și posibilitatea de a lucra la sarcini mai dificile dacă copilul este pregătit pentru aceasta.

La rândul lor, copiii au ocazia să vorbească mai puțin formal cu profesorul lor și să pună orice întrebare. Profesorii se pregătesc pentru aceste lecții cu entuziasm, iar copiii sunt foarte fericiți. Lecțiile individuale s-au dovedit a fi deosebit de utile pentru copiii care au nevoie de puțin sprijin suplimentar. Profesorul lucrează cu ei individual sau în grupuri mici, astfel încât, în principiu, copilul poate progresa mult mai repede și, dacă profită de această ocazie, poate ajunge din urmă cu ceilalți copii dacă are nevoie de el într-o anumită zonă.

Copiii au spațiul de a dezbate cu profesorul în afara lecțiilor individuale?

Ei pot întreba profesorul de ce au nevoie după fiecare lecție. O altă opțiune este o oră de întrebări și răspunsuri, care este programată pentru fiecare zi la aceeași oră și face parte din program. În timpul acestei lecții, profesorul este disponibil elevilor și, dacă elevul are o întrebare, se poate înregistra la lecție, poate merge cu profesorul de ce are nevoie și se poate deconecta de la lecție.

Cu toate acestea, nu doar educația este importantă, ci și bunăstarea mentală și sănătatea copiilor, a profesorilor și a părinților. Este necesar să rețineți că copiii au nevoie de prietenii lor și să le creeze un spațiu pentru a împărtăși sentimente, opinii și experiențe, astfel încât să poată vorbi și râde împreună, așa cum erau obișnuiți de la școală sau grădiniță. Studenții noștri se întâlnesc într-un astfel de spațiu de mai multe ori pe săptămână, vorbesc, discută despre activități comune sau își rezolvă gestionarea timpului și rutina zilnică. De exemplu, au înființat recent un „club de carte” - în cadrul clubului, aleg o carte de citit (fiecare singur) și apoi convin asupra unei date pentru a discuta despre carte.

Cum au elevii un program? Este la fel ca standardul sau este modificat?

Depinde foarte mult de vârsta copiilor. Am adaptat fiecare program la vârsta și capacitatea cursurilor. În grădiniță, lecțiile de grup durează de obicei 30 de minute și lecțiile individuale 20 de minute. La școală, durata lecției este determinată de subiect, de subiectul preluat și de nevoile elevilor; Lecțiile pe care le-am folosit pentru a aduce elevii în grupuri mai mari ar fi dificil de stabilit într-un mediu online. Prin urmare, avem elevi împărțiți în grupuri mai mici, iar lecțiile sunt mai scurte.

Desigur, a trebuit să ne reconsiderăm că copiii au acum un spațiu de învățare acasă și nu în clasă, care este un loc minunat, de altfel. Aveam în vedere situația părinților, așa că am încercat să facem materialele pe care le trimitem acasă sau în Google Classroom utile și procesate pentru copii, ținând cont de noile posibilități. Am vrut ca copiii să-și ajute părinții mai mult și în același timp să dobândească abilități în viață, să petreacă mai mult timp afară, să facă experimente și să lucreze în grădină. Am reglat ceasul în consecință.

Cum poate arăta exact o oră cu o grădiniță?

Fiecare copil are acces la 2-3 apeluri video de grup. Profesorul conduce o lecție pe un anumit subiect, în care implică și copii, dar de obicei predă. Profesorii încearcă practic să predea ceea ce ar preda în clasă. Mai mult, copiii au 2 lecții individuale, în care lucrează cu profesorul într-un grup de una sau două. Copiii mai mici sunt foarte fericiți să arate ce au făcut acasă. Profesorii le învață melodii noi, citesc povești, le arată experimente științifice pe care le pot încerca acasă sau cum să-și cultive propria hrană. În fiecare zi, profesorii le arată copiilor câteva dintre abilitățile de care au nevoie pentru viață, astfel încât să poată fi mai independenți și, de asemenea, să ajute.

Cum ai comunicat cu părinții tăi?

De la început, am comunicat intens cu părinții noștri. De asemenea, am primit feedback sub forma unui chestionar și am luat în considerare răspunsurile la stabilirea în continuare a predării online. Profesorii noștri au întâlniri regulate în grupuri mai mici și mai mari pentru a discuta despre feedback sau sugestii de schimbare. Reflectăm zilnic și îmbunătățim fiecare domeniu. Este ca un proiect de cercetare.

La început, am trimis părinților instrucțiuni despre cum să vă alăturați apelului video, dar de-a lungul timpului am văzut că am primit o serie de alte întrebări. Cu fiecare nouă îmbunătățire a planului nostru inițial, am trimis instrucțiuni suplimentare părinților.

Cum este cooperarea dintre profesori? Unde profesorii învață de fapt - toată lumea din casă?

La început, am acționat rapid. Ne-am pregătit sistemul online deja în prima săptămână, când Regiunea Bratislava a închis școlile, dar acestea nu au fost încă închise printr-un regulament general al guvernului. Am avut ocazia să discutăm și să aranjăm totul în detaliu. Majoritatea profesorilor lucrează de acasă, dar au ocazia să vină la școală sau la grădiniță pentru a lua materialele necesare pentru a-și păstra lecțiile interesante și interactive pentru copii, ceea ce este foarte important, mai ales acum, când predă online. Avem consultări video scurte cu profesorii în fiecare zi și împreună reflectăm și ajustăm metodele noastre.

Cum ai comunicat cu părinții tăi?

Am vrut să înființăm predarea online cât mai eficient posibil, dar în același timp, astfel încât părinții să nu simtă că sunt prea împovărați de această formă de educație. La început au fost o mulțime de apeluri telefonice și apeluri video, împreună am creat laptopuri și accesuri pentru copii, apoi am testat orele ... Când a început educația online, comunicarea a revenit la „normal”, adică la e-mailuri.

În plus, am creat o adresă de e-mail separată pentru predarea online, care a funcționat foarte bine pentru noi. Toate celelalte informații pentru părinți sunt difuzate ca înainte, prin e-mail de la adresa biroului școlii.

Modul în care copiii elaborează sarcinile și modul în care profesorii o evaluează?

Profesorii explică subiecte noi sub formă de apeluri video de trei sau patru ori pe zi. Folosim GSuite for Education (google classroom) ca spațiu de învățare. Aici, elevilor li se atribuie sarcini, comunică cu profesorii lor și primesc feedback cu privire la sarcinile deja trimise. Toată lumea s-a obișnuit foarte repede cu această formă de comunicare. În special, elevii mai în vârstă (9-11 ani) lucrează independent și abordează sarcinile cu responsabilitate, ceea ce este apreciat și de părinții lor. La școală îi ducem pe elevi la o muncă independentă și sistematică, să găsească informațiile necesare și să lucreze cu ei, la gândirea critică, dar și la responsabilitate, perseverență sau bucuria de a învăța și cred că datorită acestei formări nu au avut probleme să se adapteze situație și muncind din greu chiar și acasă. Nu am motivat niciodată copiii prin semne. Motivația este învățarea însăși, ceea ce este fascinant pentru copii. De multe ori, copiii înșiși sugerează alte proiecte și subiecte despre care ar dori să învețe și să afle mai multe. Dacă unui copil îi lipsește motivația de a învăța, o discutăm cu părinții și profesorii și căutăm cauza.

Crezi că fiecare școală poate face pași similari?

Cu siguranță depinde de capacitățile fiecărei școli sau grădinițe, deoarece înființarea predării online necesită timp și capacitate umană, dar dacă există interes, este posibil. De asemenea, necesită gândire. Toate școlile își doresc ca elevii lor să rezolve probleme și să fie creativi. Aici trebuie să încercăm noi înșine. Multe persoane și comunități oferă acum ajutor și există diverse seminarii web sau discuții despre avantajele și dezavantajele unei aplicații.

Am parcurs noi înșine întregul proces și ne dăm seama că mai ales la început poate fi dificil să știm de unde și cum să începem, la ce să ne gândim, cum să sprijinim toate părțile interesate (profesori, elevi și părinți), dar și cum să arătăm situația pozitivă, ca o altă oportunitate de a învăța lucruri noi, aprofundarea cooperării în echipă sau cu părinții copiilor. Prin urmare, am decis să oferim ajutorul nostru grădinițelor primare și grădinițelor care au nevoie de sfaturi în aceste domenii. În prezent, împărtășim experiența și know-how-ul nostru cu districtul orașului Petržalka.

Ce ați recomanda într-o situație dată ca școlile publice cu mai mulți elevi în sălile lor de clasă să fie primele care fac?

În predarea online, câștigăm curajul de a face lucrurile de care am avut mereu nevoie și ne-am dorit. Este o oportunitate de a împărți cursurile în grupuri mai mici și de a oferi mai multe ore sau ore mai scurte pentru fiecare grup. Pentru profesori, aceasta nu înseamnă multă muncă suplimentară, deoarece pot lucra cu o lecție deja pregătită de mai multe ori. Când vine vorba de predarea online, grupurile mai mici sunt cu siguranță mai avantajoase și lucrăm și cu ele.

Aș recomanda, de asemenea, trecerea la predarea online treptat, clasă cu clasă, deoarece povara suportului administrativ și tehnic este într-adevăr destul de mare la început. Începeți cu o singură clasă, configurați și testați întregul proces, lucrați cu feedback și experiență acumulată - această procedură a funcționat pentru noi.

Ce lucruri noi ați învățat în acest proces, ca fondator al școlii și echipa dvs.?

Fiecare provocare este o oportunitate de a învăța lucruri noi. Am petrecut mult timp cu copiii care lucrau în clasă pentru a fi independenți și i-am învățat cum să învețe și să se bucure de ea. Copiii consiliului determină calea, nu vor să fie doar observatori pasivi ai profesorului. Acum vedem cât de important a fost acest lucru și cum îi ajută foarte mult în această situație. În același timp, vedem ce să ne concentrăm atunci când se întorc la curs.

Educația online ne-a adus mai aproape de părinții noștri și, de asemenea, în cadrul echipei noastre. Suntem acasă acum. Ceva pe care noi, ca școală, ar trebui să-l luăm în considerare în viitor, cred că vizităm cel puțin o dată sau de două ori părinții acasă. Când ne vizităm, ne ajută să ne înțelegem mai bine. Organizăm discuții de seară pentru părinți axate pe abilitățile părinților, pentru a face față acestei situații și a importanței conversațiilor de familie, a modului în care percepem educația sau a modului de rezolvare a conflictelor fraților sau a stabilirii unei rutine zilnice. Școala noastră online a fost vizitată de foști studenți care sunt acum cercetători și muzicieni care lucrează în diferite țări și le spun copiilor despre cariera lor interesantă. De asemenea, am transferat toate lecțiile individuale de a cânta la instrumente muzicale în mediul online, părinții văd provocările cu care se confruntă copilul și îl pot susține mai bine. Avem întâlniri cu profesorii în fiecare zi. Profesorii participă reciproc la orele și învață unul de la celălalt. Toate aceste activități pot continua în viitor.

Din aceasta vedem ce suntem capabili să realizăm dacă lucrăm împreună. Este important să gândim critic și să examinăm de ce facem lucrurile într-un anumit fel și apoi să rezolvăm problema în conformitate cu nevoile de astăzi și nu după modelul cu care suntem obișnuiți. Lumea se schimbă și devine globală. Fostul nostru student care lucra în Norvegia la dezvoltarea unui avion electric ne-a arătat locul său de muncă, un violonist austriac ne-a spus despre importanța practicării și a plăcerii de a cânta la instrumente muzicale, iar săptămâna viitoare un inginer canadian ne va arăta provocările universului. Întreaga lume este o clasă mare și învățăm cu toții împreună în ea. Unul dintre efectele secundare imediate ale acestei situații este că am învățat cu toții să acceptăm și să folosim mai mult tehnologia.

Tehnologia ne permite, de asemenea, să oferim sprijin în educarea copiilor din medii defavorizate social. Suntem conștienți că nu toate familiile au la fel de multă fericire, sprijin și oportunități ca noi. Am contactat mai multe familii cărora le putem oferi acum ajutor. Am început să-i ajutăm pe copiii lor să învețe și ei sunt recunoscători pentru asta, așteaptă cu nerăbdare fiecare lecție și învață cu mare bucurie.

Vă lipsesc deja copiii în clasă?

Nimic nu înlocuiește interacțiunea profesorilor, elevilor și părinților în timp real și abia așteptăm să vedem copiii și familiile lor. Educația este foarte importantă și trebuie să continue și trebuie să facem tot ce ne stă în putință pentru a face acest lucru, în ciuda acestor provocări. O conversație inimă la inimă poate continua online. Educația ar trebui să devină universală. Poate că această situație vă va ajuta.