Peter Farbar

medicale

În articolul prezentat discutăm posibilitățile artei terapiei și dramatoterapiei în cadrul intervenției pedagogice medicale la copiii cu tulburări de comportament. Descriem principiile și principiile de bază ale activității unui profesor medical în intervenția tulburărilor de comportament la copii. Ne concentrăm în mod special pe posibilitățile unor terapii expresive selectate în contextul pedagogiei medicale și pe utilizarea acestora în lucrul cu copiii cu comportament afectat.

Cuvinte cheie:

tulburări de comportament, pedagogie medicală, intervenție medico-pedagogică, artoterapie, dramatoterapie, terapie cu jocuri de grup

Intervenția pedagogică terapeutică se bazează pe următoarele principii: Primul nu este de a viza terapia doar pe simptome. Klein, Meinertz și Kausen (2001) scriu că lucrul cu un copil nu va avea succes fără o înțelegere iubitoare și empatică a copilului în ansamblu. Potrivit autorilor (ibidem), este important să se țină cont de faptul că copiii sunt deschiși doar către o persoană directă și sensibilă și nu către cineva care se află în poziția de „donator de stimuli”. Al doilea principiu important al pedagogului medical este respectul pentru copil ca subiect și partener care acționează de la sine. Identificați cu atenție „zona curentului” și „zona de dezvoltare iminentă”, în înțelegerea lui Vygotsky, în domeniile importante din punct de vedere social, pentru a oferi copilului stimuli individuali suficienți pentru a face următorul pas de dezvoltare. A înțelege copilul înseamnă a simți cu ce este umplută mintea copilului, scris simbolic - „ceea ce îi ține inima și ceea ce vrea să realizeze prin acțiunile sale”. Este important să ne dăm seama că copilul este un actor în dezvoltarea sa, că acest proces nu este creat de terapeut, ci creează un spațiu cu stimulii necesari (Klein, Meinertz și Kausen, 2001). Potrivit prof. Dobrotku (2001) este o pedagogie terapeutică cu obiectivele și metodele sale terapeutice. Scopul său este de a afecta terapeutic întreaga personalitate a clientului.

În munca medico-pedagogică cu clientul, este necesar să se monitorizeze ceea ce ajută procesul de vindecare și îl susține. Conceptul salutogenetic al sănătății conform lui Antonovský este benefic pentru teoria pedagogică medicală (Lorenz, 2004, Kebza, 2005, citat conform lui Horňáková, 2007).

Când lucrăm cu copii și adulți, le folosim interesele, abilitățile, abilitățile și posibilitățile în pedagogia medicală. După cum scrie Kováčová (2014a), concepte importante în pedagogia medicală sunt terapia și arta. În legătură cu intervenția pedagogică medicală, conceptele de terapie și artă sunt interconectate. Autorul (2014b, p. 25) mai scrie „articularea artei și efectul acesteia în terapie este una dintre modalitățile posibile în pedagogia medicală de a se apropia de om: de a-l ajuta și de cei dragi și, în același timp, de a-l îmbogăți cu experiențe și expresii noi. "terapia în intervenția medico-pedagogică este de a înțelege și a ajuta clientul în identificarea și rezolvarea unei" probleme "în timpul călătoriei sale (întregi) (Kováčová, 2014b).

Suntem de părere că terapia mediată de arte dramatice, artistice, de mișcare (dans) și alte arte este cea mai potrivită formă de ajutor medico-pedagogic pentru copiii cu tulburări de comportament. Programele de intervenție utilizează de obicei toate terapiile expresive, în text vom descrie în continuare terapia prin artă ca una dintre opțiunile de a sprijini clientul cu comportament problematic.

Artoterapia

Potrivit lui Langmeier (2000), un desen, pictură sau creație din material plastic este cel mai des utilizat mijloc oferit unui copil pentru a-și exprima propria imagine a lumii, propriile sentimente, relațiile umane sau ventilația acestora. În plus față de semnificația sa de diagnostic, are un potențial abreactiv și comunicativ semnificativ acolo unde cuvintele nu sunt suficiente. Petzold (1990, citat în Šicková, 2006) definește terapia prin artă ca „acțiune dirijată teoretic asupra unei persoane în ansamblu în condițiile sale fizice, mentale, legăturile sale sociale și ecologice, influența planificată a atitudinilor și comportamentului prin artă și tehnici derivate din artă, pentru tratament sau ameliorarea bolilor și integrarea sau îmbogățirea personalității ".

Mateašíková (2013) mai scrie că expresia artistică în munca cu copiii cu tulburări de comportament mediază comunicarea. Unora dintre copii le este greu să ia contact prin exprimarea verbală. Refuză să vorbească despre dificultățile, suferințele și rănile lor, este mai ușor să ia contact cu ei non-verbal - folosind propria lor expresie artistică.

În articolul prezentat, am încercat să oferim informații cuprinzătoare despre posibilitățile de lucru ale unui pedagog medical cu copiii cu tulburări de comportament, cu accent pe utilizarea terapiilor expresive, în special a terapiei prin artă. Având în vedere că pedagogia medicală este aplicabilă în cazurile în care mijloacele educaționale uzuale ale pedagogiei eșuează și nu sunt aplicabile, credem că pedagogul medical își are locul în echipele multidisciplinare axate pe intervenția tulburărilor de comportament la copii. Poate contribui cu exerciții și terapii pedagogice terapeutice care sunt deja dincolo de limitele pedagogiei obișnuite. În același timp, prin punerea în aplicare deliberată și intenționată a intervenției înseamnă eliminarea aspectelor nedorite și susținerea în proceduri și comportament.

Referințe

Bc. Peter Farbár, profesor de medicină

Departamentul de Studii Sociale și Pedagogie Medicală, Departamentul de Pedagogie Medicală,

Facultatea de Educație, Universitatea Comenius din Bratislava