La fel de stranii, versurile fantastice, evocarea distragerilor sunt o parte integrantă a heavy metalului, tot așa poveștile lui Hevi ne duc în țări fantastice, unde orice este posibil, unde școala este veselă, profesorii sunt elevi și elevii sunt profesori ♡
Întâlnire de educatori la domiciliu cu profesorul Daniel Hevier. Întrebați ce doriți, el va răspunde la ceea ce vrea 🙂 29 martie 2019 la ora 14 în Biblioteca locală Petržalka, Prokofievova 5, Bratislava. Raportarea prealabilă la [email protected] (în conformitate cu http://inklucity.sk/gdpr/). Numărul de locuri este limitat.
Așteptăm cu nerăbdare să vă vedem ♡
Această degustare face parte din proiectul IBM Community Grants Counseling and Education pentru copiii cu nevoi speciale.
Degustări pentru școlari: logo-uri
Logos.
Un cuvant.
Fin și dur. Încurajator și dureros. Cuvintele ne însoțesc toată viața. Când eșuează, există o comunicare alternativă, care este însoțită și de cuvinte, sau în mintea noastră se transformă în acele cuvinte.
Cuvintele potrivite ne pot încuraja copiii că, deși nu sunt un bar (și totuși, cea mai bună bară este ciocolata, nu-i așa, Hevi?), Deci fiecare dintre ei are darurile sale care pot îmbogăți această lume.
Logosul este un cuvânt, vorbire, gând, concept, rațiune, sens, dar și gândire creativă, gândire extra-temporală, idee. Logosul este o unitate ascunsă a diferitelor lucruri ale acestei lumi.
Sunt mulțumit de școlarii noștri și de prietenii diferiți de 5-9 ani, accept invitația în lumea magică și jucăușă a cuvintelor și comunicarea cu studenții logopediei 28.2. în Biblioteca locală Petržalka, Prokofievova 5, Bratislava la ora 14:00 Raportarea prealabilă la [email protected] (în conformitate cu http://inklucity.sk/gdpr/). Numărul de locuri este limitat.
Așteptăm cu nerăbdare să vă vedem ♡
Această degustare face parte din proiectul IBM Community Grants Counseling and Education pentru copiii cu nevoi speciale.
Degustări pentru educatorii la domiciliu: întâlnire la copac
Prin diversitatea naturii, învățăm, de asemenea, să respectăm diversitatea umanității.
Chiar și copiii care nu pot merge la școală au nevoie de materiale de calitate. Din fericire, în spațiul virtual, mulți oameni știu deja cum să obțină, dar se conectează și cu prietenii, cel puțin prin intermediul rețelei. Este, de asemenea, o oportunitate ideală pentru ca școlile să fie o parte „vie” a școlii prin diferite activități virtuale 🙂. Revista Strom poate oferi, de asemenea, inspirație cu privire la modul de implicare a copiilor din educația la domiciliu cu copiii de la școală în activități de mediu.
Dragi prieteni, examenele semestriale la școală la domiciliu se desfășoară la viteză maximă, așa că anul acesta vom avea prima degustare online la domiciliu. Se încadrează și în tema protecției mediului, deoarece de data aceasta va fi vorba despre revista Strom https://casopis.stromzivota.sk, care, prin educație experiențială despre natură, mediu și calitatea vieții, trezește la copii dorința de a învăța, schimba și acționa în beneficiul protejării și îmbunătățirii vieții pe Pământ. În același timp, urmărește să dezvolte inteligența emoțională a copiilor, să le influențeze sistemul de valori și să își consolideze responsabilitatea personală față de ei înșiși, de ceilalți și de lume.
Știm că multe familii de școlari ezită să se aboneze la ceva, deoarece nu există sprijin financiar pentru familiile DV din stat, mai ales dacă ar trebui să cumpere o „pisică în geantă”. De aceea am aranjat această „degustare” - acces complet până la sfârșitul lunii februarie: https://www.facebook.com/events/283765388987774/
Toate informațiile suplimentare despre OZ Strom života, calitatea de membru sau alte opțiuni de asistență pot fi găsite la www.stromzivota.sk.
Această degustare face parte din proiectul de consiliere și educație în domeniul „copiilor cu nevoi speciale”, susținut prin granturi comunitare IBM.
Doresc 2019
Fantomă târâtoare a educației la domiciliu
Autor: Lucia Kuzminová
Totul are avantajele și dezavantajele sale. Costuri și beneficii. Educația la domiciliu nu va fi o excepție (în condițiile noastre, educația individuală a unui elev în conformitate cu secțiunea 24 din Legea educației). Este însoțit de multe sperietori. Indiferent de realitatea lor, acestea sunt fantome care pot epuiza și devasta.
Probabil că prima și cea mai populară fantomă pe care o va întâlni un potențial părinte de educație la domiciliu este socializarea. Vrajă zilnică deranjantă; ne bântuie în cap, ne bântuie din consultanță, din literatura profesională, chiar și din calul albastru;-). Și avem de-a face cu ea, fiecare în felul lui, cumva.
Studiem, de exemplu, că socializarea are loc în primul rând în familie și, în al doilea rând, în școală. Și că acesta nu este singurul scenariu necesar, deoarece socializarea secundară poate fi oferită frumos de o comunitate locală sau de interes, care conține autorități externe și colegi. Eterogenitatea vârstei, interesele comune și prezența voluntară, ierarhizarea naturală sunt importante pentru o socializare sănătoasă, ... și totuși școala nu poate asigura (prezența voluntară în special).
Așadar, asigurăm o socializare reală, mai bună, în care cea rea, bazată pe școală, nu își are locul. Înființăm grupuri de auto-ajutorare a familiilor de învățare la domiciliu, hobby regulat sau activități educaționale pentru copii, ne vizităm reciproc, suntem membrii cei mai activi din tot ce strălucește în jurul nostru și miroase a educație - cercetaș, școală de artă, biserică, conservatori, ...
Și toate acestea sunt idei foarte bune!
Dar, mai presus de toate, încercăm să nu ne fie frică. Pentru că - a fi părintele rău care a neglijat socializarea copilului ar fi groaznic!
Sportul de vârf este dacă educăm acasă un copil cu potențial nu tocmai tradițional (la primele teste de maturitate școlară poate face din copil un elev potențial special o ușoară apariție a dislexiei cauzată de interesul actual pentru ceea ce se întâmplă în afara ferestrei, chiar și cu autism sau scaune cu rotile. condus rapid garantat); pentru că știm cel mai bine că socializarea este biletul său către o lume din care va fi cu siguranță exclus. Și aceasta este deja o motivație puternică din punct de vedere sacramental, când sperietoarea socializării este mutată cu sentimente de vinovăție, eșec, frică pentru viitorul unui om sărac incompetent în societatea rea rea ... (o mică exagerare este în situația noastră, cred, complet potrivit) eu însumi și dacă cineva se găsește în el, scrie-mi să nu mă simt singur).
Frica, adesea mascată de rebeliunea împotriva sistemului putrezit al educației noastre adormite în secolul al XIX-lea, diletantismul, perfecționismul părintesc sau trauma școlii din secolul al XX-lea, ne împinge înainte și construim. Construim - repet: grupuri de auto-ajutorare, activități educaționale regulate ... Și toate acestea sunt idei foarte bune la urma urmei!
Copiii noștri sunt astfel socializați mai mult sau mai puțin cu succes. Desigur, depinde și de mărimea motivației noastre - adică frica, durata de rezistență, de la locul de reședință (vor fi mai multe în oraș decât în singurătate), sau grăsimea portofelului și vizibilitatea a diagnosticului copilului. Acolo aș apărea o vreme.
Demonstrăm sadomasohismul extrem și nebunia într-un efort de a socializa copiii vizibil diferiți - culoarea pielii (părintele alb și copilul maro sunt o combinație populară de candidați la ostracism sofisticat în Slovacia), așezați pe un scaun cu rotile, copii cu ochi care nu văd sau urechi care nu auzi deloc, cu o limbă liniștită copii care flutură mâinile și nu se uită în ochii celorlalți, copii care nu se joacă împreună, nu înțeleg cerințele, nu desenează sau doar aleargă cu descurajare (ar fi cateva cuvinte despre indrazneala:-)).
Teama unei mame care își aduce copilul printre alți copii este ca un fart. Intră în cameră cu mama sa și se răspândește fără nume; mai întâi lovește adulții și își prind nasul, încep să deschidă ferestrele, comentează ... când copiii îl prind. Acest lucru se întâmplă după socializare înainte ca copilul să intre pe ușă. Trauma trebuie să fie ventilată, vindecată; mai întâi la adulți, apoi la copii. Astfel, fiecare sosire ulterioară în cameră nu este însoțită de un sentiment de pericol din cauza puturii - tensiune.
Dar m-aș întoarce la sperietoarea - socializarea.
Efortul neobosit de a-și socializa copiii educați la domiciliu este însoțit de doi exorciști. Primul este epuizarea. Pur și simplu, dacă fac ceva din frică, obosesc. Sunt atât de obosit. În cel mai rău caz, voi muri de cancer, în cel mai bun caz, voi muri de migrene zilnic. Dacă am noroc, exorcistul va veni în curând, mă obligă să privesc fantoma în ochi și să o rezolv cu el. Dar, din moment ce frica părintească (uneori poreclită dragoste) este ca o otrăvire discretă, se poate întâmpla să mă ocup de toate cu nobilimea unui martir până când copilul zboară din cuib (dacă zboară, dar alteori despre el) și apoi mă îmbolnăvesc. În această privință, părintele este un expert: atâta timp cât există un obiect la îndemână care oferă un sentiment al sadomasochismului meu, îl susțin. Când un obiect iese fără recunoștință din sarcina pe care i-am dat-o, mă prăbușesc și, odată cu suferința și perseverența mea mor încet - probabil voi pedepsi lumea:-D.
Al doilea exorcist este eșecul. El vine să ne curețe calea și de obicei nu-l lăsăm să-și facă treaba din întâmplare. Nu vom permite copilului sau pe noi înșine să eșueze. De fapt, doar pentru noi înșine, pentru că în etapa în care vine eșecul exorcist, nu avem nicio idee dacă copilul eșuează deloc; percepem doar eșecul nostru. Acest lucru ne face să ne temem. Sperietoare. De exemplu, o socializare populară. Sau alta, nu contează. Ca o infecție, moartea lentă a iubirii - iubirea de sine care ne permite să ne iubim și copiii. Și această perspectivă de viață m-a speriat.
Nu am găsit încă o modalitate de a ucide sperietoarea, pentru că poate este destul de reală. Dar există un pas care poate fi făcut de pe pistă. Relaxați-vă (există un sistem terapeutic laic de auto-ajutor creat de mame care îi învață acasă pe copii cu autism: mamopicism, despre care cineva va publica în curând materiale profesionale). La urma urmei, nu este vorba despre mine, despre noi - părinții, nici măcar despre profesoară și părerea ei despre educația mea; și asta este atât de eliberator. Dacă vorbim despre educația la domiciliu, este un copil. Numai pentru un copil. Apoi pentru mult timp pentru nimic, și apoi pentru societatea pe care o creează și o va crea chiar și un copil educat la domiciliu. Este simplu și plăcut - nu este vorba despre mine, deci nu există niciun motiv să înnebunești de frică. Încă voi eșua, îmi va fi totuși frică; dar ce legătură au copiii mei cu asta?
Și unde suntem, unde sunt? Suntem părinți rămași în afara acestei drame? De fapt, da, aș putea sări peste asta, să-l las pe director să iasă din mâinile mele și să încep să am grijă de mine. La urma urmei, sunt centrul vieții mele - chiar și dragostea mea părintească iubește doar din cauza mea, astfel încât să mă simt ca o mamă bună:-). Eu sunt cel care a decis să-mi învăț copiii acasă; Eu sunt cel care poate decide în fiecare zi să nu mă descurc cu sperietoarea prin copii, ba chiar mă pot descurca cu el înainte de a-i permite să infecteze copiii. În educația la domiciliu, este într-adevăr un copil. Despre mine, cum educ, cum mă raportez la copil. De fapt, până acum văd singura modalitate de a preda acasă fără rău - de a mă privi. Trăiește-ți viața la maximum, responsabil, liber. Așa cum a scris un mare psiholog - copiii se vor alătura:-).
(lu, inspirat de Matúš Kováčik și Zuzana Michalíková)
Articolul este publicat în cadrul proiectului Consiliere și educație în domeniul „copiilor cu nevoi speciale” datorită granturilor comunitare IBM.
Suport de la IBM Slovacia
Mulțumim voluntarului nostru Gregor Dudáš, IBM Slovensko, spol.s.r.o ne-a oferit un cadou financiar de 800 de euro prin intermediul IBM Community Grants pentru implementarea proiectului: Consiliere și educație în domeniul „copiilor cu nevoi speciale”.
Proiectul rulează continuu de ani de zile sub formă de voluntariat și auto-ajutorare; conectează, educă și susține părinții, precum și profesorii de copii educați individual (de obicei acasă, uneori parțial la școală/grădiniță) cu potențial divers (în legislația noastră numită „elevi cu nevoi educaționale speciale”). Provocarea noastră este, în special, integrarea copiilor în comunitatea de la egal la egal (inclusiv școală, dacă este posibil), prevenirea epuizării mamelor/îngrijitorilor acestor copii - conectându-i între ei, dar și conectându-se cu profesioniști și, bineînțeles, educaţie. Datorită grantului IBM, vom putea continua, de asemenea, cu întâlnirile „Degustări pentru educatorii la domiciliu”, unde copiii (și frații lor, părinții, prietenii) au educat în afara școlii din diverse motive (inclusiv dar nu numai de sănătate) și diverse forme (din școli comunitare) se întâlnesc împreună., prin grupuri educaționale, la educația la domiciliu a copilului de către părinți).
5.1.2017 - educație incluzivă pentru o societate incluzivă (discuție)
Educație incluzivă pentru o societate incluzivă a fost una dintre primele dezbateri publice pe care le-am încercat.
așa arăta invitația:
„Educația copiilor maori și din Pacific ne poate inspira să educăm copiii din minoritățile noastre, cum ar fi romii? Ce poate avea în comun o școală duminicală cehoslovacă din Noua Zeelandă sau o școală slovacă din Serbia cu educația copiilor și imigranților minoritari din Slovacia? De ce nu au educație specială și educație forțată la domiciliu în Noua Zeelandă ca în țara noastră și unde sunt educați copii din Noua Zeelandă cu nevoi speciale? Care sunt minoritățile noastre în Slovacia? Ce este incluziunea? Cum poate fi inclus un curriculum? Veniți să vă întrebați, inspirați-vă reciproc, câștigați forță pentru anul următor ".
Desigur, s-a vorbit despre ceea ce ai adus. Mai puțin despre Noua Zeelandă, mai multe despre unde suntem și de ce avem nevoie. A fost discutat foarte plin de viață, în înregistrări de calitate scăzută ale telefoanelor mobile, pentru a auzi emoțiile și tăcerea care apar atunci când discuții sunt absorbiți de gânduri. O mare parte din cele spuse așteaptă să fie procesate, publicate. Și în ciuda pregătirii „până la genunchi” și a entuziasmului începătorului pentru „războiul hurvin” - avea sens. Nu doar în schimbul de idei și experiențe. Mai puțin de un an mai târziu, am avut o altă discuție cu Camera Profesorilor și Platforma Părinților, academicieni, experți și activiști ai ONG-urilor, unde am numit necesitatea unirii forțelor. Și astăzi există o Coaliție pentru Educație Comună.
Câteva amintiri - am prezentat invitaților invitația după cum urmează: