profesoară

Samko se teme că profesoara își scoate stiloul roșu și îi scoate în evidență greșelile, astfel încât nimeni să nu se poată îndoi de cât a făcut.

Samko, ca mulți alți copii, aștepta cu nerăbdare prima sa zi de școală. A doua zi, a numărat orele care trebuie să treacă înainte de a putea merge din nou la școală. În fiecare an, la începutul lunii septembrie, rețelele de socializare sunt inundate în mod regulat de imagini amuzante ale elevilor din clasa I zâmbitoare și fericiți în „prima zi de școală” și aceeași, dar dezamăgită și deprimată „a doua zi de școală”. Samko era diferit. Aștepta cu nerăbdare fiecare nouă zi.

Samko aștepta cu nerăbdare școala

Îi plăcea să meargă la școală - aștepta cu nerăbdare prietenii săi, îi plăcea sarcinile școlare. Deși deja numărase și scăzuse, a înțeles chiar cum funcționa multiplicarea, imagini colorate conștiincios, numărate puncte și l-a urmărit pe profesor cu interes. El a vrut să învețe, așa cum fiecare copil dorește în mod natural să învețe. Aștepta cu nerăbdare fiecare zi nouă, exerciții noi, prieteni și profesor.

Dar numai prima lună. Pentru unii această afecțiune ușor euforică durează zile, pentru alții săptămâni, dar foarte rar această afecțiune durează mai mult în clasa școlii clasice. De ce? De ce copiii care vor să învețe, să învețe ceva nou, să învețe să scrie, să citească. de ce mai întâi vor atât de mult și apoi brusc nu vor atât de mult?

Despre bolile copiilor puțin diferit. La ce se referă?

Pierdut într-un labirint de teme

„O să-mi fac temele!”, A spus Samko responsabil vineri după-amiază, a întins instrumentele pe masă, a ales creioane și hârtie și a început să deseneze. A desenat labirinturi. Nu, asta nu a fost temele lui. Pentru temele sale trebuia să antreneze forme - baza literei A și a majusculelor E. Vineri a desenat labirinturi. Sâmbătă, s-a așezat din nou la teme și a desenat din nou labirinturi. I-a plăcut, era interesat, dar nu acasă și nu primea. El a redistribuit ajutoarele duminică. și a desenat din nou labirinturi.

Un bărbat este un copil receptiv. Dar acum era pierdut în labirint și nu știa cum să iasă din el. Voia să-și facă temele, dar tot le-a amânat. Când nu era unde să-l amâne, el a luat tot hârtia pre-desenată și a început să scrie convulsiv.

„Aceasta este ca un abuz!”, A anunțat el cu lacrimi.

„Te bate cineva? Te rănește cineva? ”, A întrebat mama. Clătină din cap și zâmbi violent.

„Este o chestiune de abuz pentru tine să scrii câteva rânduri de forme? Nu ești puțin răsfățat? Ea îi clipi din ochi. Deși a spus-o puțin exagerat și cu umor, important era că nu l-a înțeles deloc în acel moment.

Așa că Samko s-a oprit și a continuat să scrie spasmodic. S-a dovedit că îi era frică să greșească. Îi este teamă că profesorul își scoate stiloul roșu și îi scoate în evidență greșelile, astfel încât nimeni să nu se poată îndoi de cât a făcut.

„Profesorul se plimba prin clasă și spune: eu iau deja pixul roșu, văd că faci greșeli. „Samko a încercat să explice. „Mă tem că o va repara în roșu!”, Lacrimi mari îi rostogoleau deja pe obraji.

Samko nu este singur în acest sens

Sunt atât de mulți copii care fac ce pot, cât de bine pot, încearcă, se bucură, vor să învețe. Și acolo intră profesorul, o persoană care este a doua sa mamă pentru copil la această vârstă, adesea un idol. ia un stilou roșu și îl scrie în suflet FĂCI ERORI. Și asta nu este tot. Copilul aude - nu sunt suficient de bun/nu sunt suficient de bun.

Și doare, îl doare. Îl face să se teamă. Le este frică să facă o greșeală, ca și când a greși ar fi ceva anormal.

Imaginați-vă un copil de aproximativ un an care tocmai învață să meargă. Face câțiva pași stângaci și cade. Dar se ridică, încearcă iar și iar. Va cădea de sute de ori. Imaginați-vă că l-am critica, insulta, mustrând pentru fiecare cădere. Cât de fericită ar fi ea cu progresul ei? Cât de fericit ar fi cu o nouă mișcare, noua sa abilitate?

Din fericire, nu facem asta. În ciuda căderilor sale, copilul se ridică și încearcă din nou și din nou. Și vor învăța să meargă. Și cade de multe ori, deși știe să meargă cu mult timp în urmă. Chiar și un adult uneori se împiedică și cade. bucatarul nr?

7 secrete ale creșterii unui copil fericit

A face greșeli este interzis la școală

De ce o facem diferit în școli? De ce nu percepem încercările și greșelile copilului ca încercarea lui de a învăța ceva nou? De ce nu înțelegem că pentru un copil, primele lovituri ale literelor de pe hârtie sunt primii săi pași? De ce, în loc de sprijinul și mâna de ajutor de care are nevoie copilul, luăm un stilou roșu în mână și ne concentrăm asupra greșelilor sale?

„Văd aici că ai încercat. Și aici, aici și aici. Văd mult efort aici și văd cum ați făcut. Aici, uite, și aici, și aici, și aici. ", I-a arătat mama lui Sam în foaia sa de lucru. Totuși, Samko este aproape fără respirație în timp ce încearcă să-și termine temele. Vrea să-l mulțumească atât de mult pe profesor, încât îi este atât de teamă că va face o greșeală.

Copiii sunt captivi de frică

„Mă tem că o va remedia cu un stilou roșu. ", Din nou nume numește ceea ce se întâmplă în el. Samko nu este singurul copil sensibil și receptiv, așa simt mulți alți boboci, deși nu toată lumea îl poate numi. Un copil pe care cineva îl taie când greșește se teme. Și această frică îl închide, îi blochează respirația, îi tensionează mușchii din tot corpul. Drept urmare, el eșuează și cercul vicios se închide. Profesorul ia în mână un pix roșu .

Vestea proastă este că un copil controlat de frică nu poate învăța nimic. Pur și simplu nu funcționează, așa este construit creierul uman. Dacă o persoană se confruntă cu frica, centrele creierului responsabile de învățare nu sunt disponibile în acel moment. Când creierul este inundat de frică, el deconectează aceste zone și angajează un sistem de atac sau evadare, important pentru supraviețuire. Propoziția lui Samko „Asta este ca abuzul!” Brusc are sens aici. Această expresie sinceră, spontană a copilului exprimă esența impactului greșelilor în sistemul educațional, așa cum o știm astăzi.

Poate că cel mai înspăimântător este însă că această abordare „greșeală este greșită” este considerată destul de normală în sistemul nostru de învățământ. Este departe de a fi doar un boboc. Nu este o nebunie faptul că copiii se confruntă cu asta în primele săptămâni de școală? Iar această abordare îi însoțește de obicei pe tot parcursul educației (excepții de onoare). Din păcate, mulți părinți nici nu cred că este ceva în neregulă cu asta. Dacă un copil nu întâmpină sprijin chiar și din partea părintelui, atunci copiii neurotizați ies din școli cărora le este frică să spună sau să facă ceva, doar pentru a nu greși.

7 alimente pentru dezvoltarea sănătoasă a creierului la copii, + sfaturi despre cum să le servim

Eroarea nu este rea - treceți de la roșu la verde

Roșul nu este principala problemă, copiii nu consideră că roșul este extrem de rău până când. până când o asociezi cu experiența ta negativă. Apoi, stiloul roșu este gravat în sufletele lor pentru o lungă perioadă de timp, ca o amintire dureroasă a greșelilor lor într-un moment în care încercau din răsputeri să învețe ceva nou. Roșu înseamnă atunci oprire pentru ei. Literal opriți învățarea.

În același timp, ar putea fi mult mai ușor. Dacă profesorul ar fi trebuit să-i arate copilului că nu fiecare dintre încercările sale a fost cea mai bună (deși s-ar putea să nu înțelegem această nevoie, probabil că a învățat-o așa, din experiențele sale de viață și repetă ceea ce consideră că este cel mai bun). luați - chiar și stiloul roșu, apropiați-vă ușor de copil și spuneți ceva de genul: „Văd cum încerci, te descurci grozav! Aici vă voi desena doar cum ar trebui să arate, astfel încât să nu vă deruteze și să vă amintiți cum ar trebui să fie corect. " Pentru a face acest lucru, un zâmbet frumos și copilul vor fi fericiți să se distreze.

Să nu uităm că esența învățării este să ÎNVĂȚI ceva nou. Și tot ceea ce face primul, al doilea, al zecelea, este doar învățarea. Repetiția face stăpâni. Cu un sprijin amabil și cuvinte amabile, copiii pot face mult mai mult. Să dăm lumină verde învățării.