Agresivitatea în școli progresează și are adesea consecințe distructive, în special pe latura psihologică a personalității elevului. Prevenirea agresiunii este o parte importantă a rezolvării acestei probleme. Uneori, însă, prevenirea singură nu este suficientă. Fiecare dintre noi a întâmpinat cu siguranță un caz de hărțuire la școală cel puțin o dată în viața noastră - indiferent dacă a fost copilul dvs., o cunoștință sau cazuri care au fost publicate.

Bullying-ul este un fenomen socio-patologic grav. Ce sunt fenomenele socio-patologice? Acestea sunt abateri sociale, care reprezintă una dintre cele mai grave probleme ale dezvoltării sociale actuale. Acestea includ criminalitatea, alcoolismul, absența, jocurile de noroc patologice, agresiunea și multe altele. De la an la an, cazurile de agresiune sunt mai frecvente, în special în școlile primare și secundare. Uneori sunt evidente și întreaga școală știe despre ele, dar în practică le întâlnim și atunci când profesorii și părinții nu au nicio idee că unii dintre copii sunt hărțuiți sau hărțuiți pe alții. Nu e de mirare ... Este greu pentru un copil să vorbească despre asta. Este un subiect foarte sensibil și mulți copii se tem că dacă spun cuiva despre asta și problema începe să fie rezolvată, agresorii vor crește intensitatea atacurilor. Alți copii sunt chiar rușinați de asta.

Bullying-ul este un fenomen care amenință puternic dezvoltarea sănătoasă a copilului, îi afectează încrederea în sine, relațiile sociale, poziția în grup și altele asemenea. Acest fenomen negativ ia mai multe forme:

(a) violență fizică,
b) atacuri verbale,
c) provocarea de daune materiale,
d) izolarea, ignorarea, excluderea din grup,
(e) amenințări și amenințări,
f) executarea serviciilor, ordonanță.

Mai multe studii au arătat, de asemenea, că întâlnim cel mai adesea atacuri verbale, amenințări și amenințări la adresa victimei. O formă specială este intimidarea cibernetică sau intimidarea electronică, când arma principală a agresorilor este internetul. Mai mult de un caz s-a încheiat tragic, studentul agresat nu a reușit situația și și-a pus capăt vieții tinere pentru că nimeni nu a văzut-o sau, chiar dacă a văzut-o, nu a spus nimănui despre asta.

  • icanizarea
    Veronika Poláková:„Sprijin și coeziune”

Este foarte important ca copiii agresați să aibă sprijinul cuiva apropiat, cum ar fi părinții lor. Dacă simt sprijin și iubire, vor avea încredere în ei mai degrabă decât în ​​cei cărora părinții lor nu au timp sau nu au o relație bună. Elevul începe să fugă de școală sau nu merge deloc la școală. Vin ore nejustificate, părinții sunt chemați la școală, iar când vine acasă, în majoritatea cazurilor strigă la copil și îl pedepsește. Dar ea îl întreabă de ce nu a mers la școală, ce l-a determinat să o facă, dacă are probleme la școală? Copilul trebuie să simtă că părintele este interesat să-l asculte și vrea să-l ajute. Problemele se intensifică adesea, deoarece copilul nu vede un astfel de interes. Beneficiul său se va agrava, datorită absenței, de asemenea, un semn de comportament și, în cele din urmă, copilul va deveni un student cu probleme. Dar de ce s-a întâmplat acest lucru este rar cercetat. Trebuie să căutați cauzele, nu doar să vă ocupați de consecințe. Același lucru se aplică profesorilor, nu doar părinților, dar subliniez faptul că NU toți, deoarece părinții și profesorii sunt, desigur, diferiți și au abordări diferite în rezolvarea problemelor. Școala are mai multe funcții față de societate și una dintre ele este o funcție educațională. În spiritul său, trebuie acordată o atenție sporită problemei agresiunii. Cu cât durează mai mult acest fenomen socio-patologic, cu atât consecințele sale sunt mai grave.

Iată un caz specific din practică. O tânără de 16 ani (să o numim Lenka pentru anonimat) a început liceul. Pentru Lenka, era timpul să găsim noi prieteni și să ne alăturăm echipei în următorii patru ani. Întrucât aproape toți colegii de clasă s-au întâlnit, cu excepția a patru fete noi, doar trei dintre ele au devenit ținta agresiunii. Într-o zi, Lenke a pus ceva pe un scaun și, când s-a așezat, a fost lipită de pantaloni. Când a observat, i-a spus autorului acestei „distracții” ce părere avea despre asta. Atunci a început. Colegii ei au așteptat-o ​​pe Lenka după oră, aruncându-i lucrurile din geantă, râzând de ea, chiar și unul dintre agresorii care o țineau de gât la doar câțiva metri de școală și o sileau să mănânce o hârtie. Lenka nu s-a mai putut descurca, așa că a început să iasă în afara școlii. Nu le-a spus profesorilor de teamă și îi era rușine să le spună părinților și știa că nu va înțelege. Problemele au fost ambalate, precum și numărul de ore nejustificate. Desigur, Lenka a devenit un „student problematic”. Nici profesorilor, nici părinților nu le păsau motivele. Să ne gândim: este chiar atât de greu să ne întrebăm de ce? Personal, nu cred.

Lenka simți presiunea din toate părțile. Dar cum să o suporti pe tot parcursul anului școlar? Agresorii au forțat-o pe Lenka să le cumpere mâncare la bufet. Când a făcut-o, au lăsat-o așa o vreme, dar au plecat alții care au vrut mâncare ca plată pentru camera pe care o avea de la ei. Astfel Lenka și-a cheltuit toți banii de buzunar și economiile în cantina școlii pentru a supraviețui anului școlar. De asemenea, a luat bani de la părinți de câteva ori, doar pentru a nu fi nevoită să fugă de la școală. Să ne imaginăm cum trebuie să se fi simțit Lenka: „Să spun asta la școală? Sunt cu copiii în fiecare zi, va fi mai rău. Să o spun acasă? Părinții vor reacționa în așa fel încât să exagerez că nu ar trebui să inventez ... „Părinții au perceput consecințele, nu s-au gândit la cauzele.

Un an mai târziu, Lenka s-a transferat la un alt liceu. Avea acolo un coleg de clasă de la școala elementară și cunoștea și un profesor de clasă, așa că nu se temea că scenariul va fi repetat. Ea a venit la o nouă echipă și, din moment ce noii colegi lucrau împreună de un an, aici s-au format și grupuri. Și aici, Lenka a fost percepută ca o verigă mai slabă și, de îndată ce a simțit că agresează, s-a reunit cu „regina școlii”. A intrat în joc, ceea ce a dus-o în cele din urmă. Știa că nu este corect, dar partidul i-a oferit trei ani de protecție împotriva agresiunii. Cum a fost percepută acasă? Desigur: student problemă! Lenka a fost învinovățită pentru asta până a devenit adultă, iar după 15 ani a mărturisit acest lucru - cu faptul că a fost agresată. Cum au reacționat părinții? Când a fost întrebată de ce nu le-a spus, Lenka a spus cu calm: „Simți că aș fi putut să-ți spun ceva în acel moment?” Ambii părinți au plecat capul fără un cuvânt.

Lenka a început să se ocupe de acest subiect în timpul studiilor sale la universitate și abia atunci a înțeles că era rebelă în al doilea liceu doar pentru că nu dorea să fie rănită și, în același timp, avea nevoie de cineva care să o protejeze. .

Atât de mult o poveste reală din practică.

Imaginați-vă că sunteți legat într-o jachetă și nu puteți mișca o mână. Victimele hărțuirii se află adesea în astfel de „blocaje” și aceasta duce fie la statul în care a ajuns Lenka, fie, din păcate, la auto-vătămare sau sinucidere. Ca victimă a agresiunii, Lenka a avut probleme cu încrederea în sine și stima de sine până a devenit adultă. Nu a avut nici un sprijin în profesorii ei, nici în părinții ei. Din toate părțile, tot ce a auzit a fost că există o „problemă de mers”. Ea nu a auzit niciodată cuvintele „Putem să o facem împreună” sau „Să o rezolvăm împreună.” Fac apel la părinți: vorbiți cu copiii, nu-i pedepsiți în primul rând. Află dacă copilul este deranjat și vorbește cu el. Înțeleg că astăzi este o perioadă agitată, sunt și mama unui copil de școală obligatorie. Dar ei sunt copiii noștri și trebuie să ne susțină și să aștepte înțelegere. Aceste lucruri trebuie construite de la capăt, pentru că altfel, dacă copilul are o problemă, el sau ea nu vă va spune despre asta. Nici de la el nu te poți aștepta la asta. La întrebarea dvs. „Ce se întâmplă?” El nu spune nimic. Atât mama, cât și tatăl ar trebui să simtă că ceva nu este în regulă și apoi să-i acorde o atenție serioasă. Noi părinții suntem cei care ar trebui să fie cel mai mare sprijin pentru copiii lor.

Autor: Mons. Dr. Veronika Poláková.