copiilor

De ce pronunția incorectă este o problemă pentru un copil de 5-6 ani, cum să o preveniți și cum este posibil să consolidați discursul în evoluție?

Cuvânt este unul dintre modurile în care ne manifestăm și încercăm să supraviețuim într-un mediu social. Cât de capabili și cum ne exprimăm este din ce în ce mai important pentru succesul în societatea noastră. În plus, vorbirea este foarte strâns legată de gândire. Ca profesor de grădiniță, observ asta numărul copiilor cu abilități de comunicare afectate este în continuă creștere. În același timp, una dintre cerințele de bază pentru viitorii boboci este, de asemenea, pronunția impecabilă.

De ce ar trebui să fii atent la pronunția incorectă?

Când un copil intră în primul an de școală elementară și nu are încă pronunția corectă, el poate avea:

1. Probleme de învățare

Articularea necorespunzătoare poate cauza probleme de scriere și citire. Poate să apară dislexie falsă. Stăpânirea primului an este foarte provocatoare chiar și pentru copiii fără această dizabilitate. Copilul trebuie să depună eforturi și mai mari pentru a învăța, mai ales când vizitează o clinică de logopedie pe lângă activitățile școlare și extrașcolare.

2. Probleme în domeniul social

Problemele pot apărea și în interacțiunea socială cu prietenii. Din păcate, un copil cu o particularitate este adesea ținta diferitelor batjocuri din partea colegilor.

3. Probleme în viața ulterioară

Pentru exercitarea anumitor profesii, este esențial ca practicienii lor să aibă o pronunție clară. De exemplu, moderator, actor, cântăreț, profesor, traducător și altele asemenea. Și mâna pe inimă, probabil că nici o pronunție profesională nu va adăuga o pronunție proastă la carismă.

Cum se previne pronunțarea greșită și alte obiceiuri proaste?

1. Pahar, flacon

La prima vizită cu un copil, logopedul vă poate întreba dacă utilizează încă un mormoloc. Utilizarea sa pe termen lung poate provoca deteriorarea pronunției șuieratelor.

Din practică:

Întâlnim din ce în ce mai mulți copii care nu au mușchi masticatori bine dezvoltați. Acest lucru se datorează utilizării pe termen lung a sticlei în locul alimentelor solide. Astfel de copii au sanie înghețată atunci când vorbesc, le este greu să se articuleze. Le place să mănânce prânzul la care așteaptă cu nerăbdare trei sferturi de oră. Cu siguranță vă puteți imagina cât de inconfortabil trebuie să fie pentru un copil să-și mănânce propria porție de mâncare la masă, în timp ce colegii săi se pot angaja în alte activități pentru o lungă perioadă de timp.

2. Șoaptă și alintare

Nu te plânge. Ești un model de vorbire pentru un copil care imită. Nu te plânge și nu vorbi în vorbire grasă sau un copil care încă nu vorbește. Chiar acum, el „absoarbe” vorbirea și se formează vocabular pasiv. Același lucru este valabil și pentru utilizarea cuvintelor necorespunzătoare pe care nu doriți să le folosească copilul dumneavoastră.

3. Vorbeste, vorbeste, vorbeste

Chiar și lucrurile aparent nesemnificative la copii pot declanșa vorbirea și o pot atinge la un nivel excelent.

Din practică:

O babysitter profesionistă pentru copii mici avea grijă de o mamă care avea deja doi ani și jumătate și încă nu vorbea. Îl privi pe mama lui schimbându-i hainele de iarnă. Nu ar fi nimic special în situație, cu excepția faptului că ea nu a vorbit deloc cu el. Babysitter a sfătuit-o să-i descrie fiecărui subiect și să comenteze fiecare situație pentru copil. De exemplu: „Și acum ne-am îmbrăcat un pulover. cu toate acestea, ridicăm mâna dreaptă și ne îmbrăcăm mănușile. ”Cu toate acestea, sfatul aparent banal și alte câteva au determinat fiul ei să spună primele sale cuvinte și chiar propoziții fluente în curând.

4. Poze, cărți, basme, poezii, rime, cântece, teatru.

Sunt foarte importante pentru copiii mici cărți ilustrate. Arătăm imaginile copiilor, descriem ce este pe ele și ulterior schimbăm sarcini cu copiii. Este bine ca copilul să intre mai întâi în contact cu animalele din imagine, deoarece este posibil să fi distorsionat imaginile din imaginile neexperimentate. (De exemplu, un cal se va imagina la fel de mare ca un câine sau o girafă la fel de mare ca un bloc.) Pe lângă cărțile ilustrate, basme, poezii, rime și cântece. În grădiniță, îi învățăm nu numai astfel încât să putem face un program frumos pentru Ziua Mamei, ci mai ales că copiii percep melodia, ritmul, rima, își întăresc memoria, își dezvoltă vocabularul și multe altele. Dacă copilul tău are un frate, încearcă să te joci cu ei cândva teatru. Dacă îți faci și tu marionete și peisaje, vei dezvolta o serie de competențe importante la copii.

Din practică:

Unii copii au problema ascultării cu înțelegere chiar o nuvelă. Prin urmare, este important să citiți povești de culcare sau să încercați lectură intermitentă. În timpul basmului, le oferiți copiilor întrebări de control dacă au înțeles povestea, puteți veni cu povești alternative ale copilului și finaluri ale basmului, puteți vorbi despre caracteristicile personajelor principale, motivele lor și altele asemenea.

5. Desen

Un mod specific de comunicare este nu numai vorbirea, ci și citirea și scrierea. De obicei, preșcolarii nu știu să scrie, așa că el desenează. Desenul copiilor este adesea folosit ca instrument de diagnostic deoarece ne spune multe despre atitudinile cognitive, emoționale ale copilului, precum și despre situația familială. Un nivel tehnic bun de desen este, de asemenea, o condiție prealabilă pentru scrierea ulterioară.

Dacă un copil merge la clasa I a școlii primare care nu a stăpânit încă desenul de bază, este ca și cum am dori ca copilul să ne cânte un cântec, în timp ce el nu a învățat încă să vorbească.

6. Mișcarea

Cercetătorii au efectuat cercetări cu copii de 5-6 ani din părți sărace din Sumatra ai căror părinți erau analfabeți și cu copii din Peru ai căror părinți dețineau o mașină de spălat și un televizor. Grupul de control erau copii de la periferia orașului Stuttgart, Germania. Misiunea de cercetare a fost: scrieți un creion timp de două minute în rândurile exercițiilor prescrise pentru litera U. Rezultatul a fost după cum urmează: Copiii din Sumatra care aveau un creion în mână pentru prima dată au avut 233% (!) Mai mult succes, iar copiii din Peru cu 200% mai mult decât copiii din Stuttgart. Copiilor europeni le lipsea interesul, dar și abilitățile. Liniile erau dezechilibrate ca rezistență și formă, decalajele semnificativ incerte.

Cum este posibil chiar asta? De ce copiii din Lumea a Treia au avut un rol atât de semnificativ mai mare decât copiii europeni? Răspunsul este MISCARE. Încă de la o vârstă fragedă, acești copii au avut ocazia să dezvolte interacțiunea abilităților motorii și a percepției, deoarece nu există mașini în lumea lor care să le ușureze munca și au un minim de jucării.

Înseamnă asta că ar trebui să desființăm sistemul din grădinițele noastre și să lăsăm copiii să se joace fără intervenția adulților? Cu siguranță nu, dar cel mai bun lucru pe care îl putem face pentru un copil este să îl asigurăm suficient exercitiu.

Cum se leagă mișcarea de vorbire? Știi când copiii vorbesc cel mai mult? În jocurile în care pot muta și manipula obiecte.

Este ideal atunci când copilul poate merge cât mai mult posibil (un copil de 5 ani ar trebui să meargă 5 km pe zi), sări, să urce, să-și antreneze echilibrul, să se rotească în jurul propriei axe și așa mai departe. Excelente sunt, de exemplu, fotbalul, săriturile „cauciucului”, jocurile cu mingea.

Pentru ca creierul preșcolarului să se dezvolte corect, ar trebui să se angajeze în activități toate simțurile. Un copil ne poate ajuta să coacem prăjituri, să spălăm mașina, să lustruim pantofii, să curățăm camera, să hrănim animalele de companie și așa mai departe. Astfel de activități activează creierul preșcolarului mult mai mult decât „pregătirea” pentru școala primară, ceea ce nu se face în mod voluntar.

Din practică:

Părinții și-au „pregătit” fiica pentru școala primară după zile petrecute la grădiniță, forțând-o să întocmească fișe de lucru și caiete pentru a exersa literele alfabetului. Fata și-a pierdut complet interesul pentru activitățile gestionate din grădiniță și, potrivit ei, nu este deloc încântată de școală.

Dacă copilul dumneavoastră are problemă semnificativă de vorbire, sau nu vorbește, este posibil să vizitați un logoped cu un copil de la vârsta de trei ani. În cazuri excepționale, chiar mai devreme. Chiar dacă preșcolarul dvs. nu pronunță încă toate sunetele corect, nu subestimați acest fapt și rezolvați această problemă în cooperare cu un expert. Lasă-l să pășească în școala primară cu o pronunție impecabilă.