Dragi elevi, dragi părinți,
conform orarului, veți veni să vă luați lucrurile personale de la școală - papuci, material de artă, îmbrăcăminte, genți igienice și, de asemenea, manuale și caiete pe care le-ați uitat sau le-ați lăsat la școală.
Membrii bibliotecii pot aduce, de asemenea, cărți pentru a reveni la biblioteca școlii. Le veți preda direcției școlii împreună cu cardul de cititor.
Intrați în clădire cu voal și mănuși, anunțați-vă sosirea în biroul directorului școlii. Vă cerem să rămâneți la școală doar timpul necesar, să mergeți individual, să nu creați grupuri planificate.
Vă dorim tuturor sănătate și zile frumoase. Așteptăm cu nerăbdare să vă revăd, cel puțin așa.
Principiile de bază ale evaluării elevilor în timpul predării întrerupte la școală:
- asigurați o corectitudine maximă în evaluarea fiecărui elev, respectând condițiile individuale pentru pregătirea casei și educația la distanță
- în timpul evaluării intermediare și finale ia în considerare în special particularitățile, posibilitățileși condiții individuale pentru pregătirea casei în timpul orelor întrerupte
- și în evaluările intermediare și finale autoevaluarea elevilor
- se concentreze pe furnizarea de feedback verbal,
- acceptați unicitatea condițiilor educaționale ale elevilor
Principiile evaluării
AVERTIZARE. NOI PROVOCARE: curățarea primăverii cu Max
Am pregătit o activitate de primăvară în aer liber pentru dumneavoastră și copiii dvs. În timpul plimbărilor plăcute de primăvară, veți întâlni cu siguranță deșeuri pe care cineva iresponsabil le-a aruncat direct în natură. Vă rugăm să ajutați natura la un nou început după pauza de iarnă și să colectați cel puțin o pungă de deșeuri. Mai mic sau mai mare, îl lăsăm pe seama deciziei și opțiunilor dvs. Fiecare bucată de deșeuri aruncate va ajuta țara să arate mai bine și veți face o faptă bună pentru natură. La finalul apelului, vă vom evalua pe câțiva dintre voi cu premii de carte și în natură. Un „colecționar” selectat aleatoriu din rândurile copiilor va primi un program de mediu de o oră pentru el și pentru clasa sa, pe care îl vom veni la școala sa când este posibil.
Provocarea regulilor
1. Acordați atenție siguranței și utilizați echipament de protecție.2. Dacă doriți să mergeți la natură și sunteți încă mic, mergeți cu părintele dvs. 3. Colecționați numai deșeurile care nu vă vor face rău. 4. Separați cât mai mult posibil .5.După ce ați colectat cel puțin o pungă obișnuită sau o pungă obișnuită pentru a vă face un selfie. 6. Trimiteți fotografia la un mesaj de pe facebook.com/envirovychova , sau pune pe instagram și marchează # vyzvajar2020 .
Dragi elevi, dragi părinți,
colegi - profesori de informatică în cooperare cu RTVS au pregătit o transmisie live, o întâlnire cu informatică. Va avea loc marți, 31 martie 2020, de la ora 9:15 la Dvojka. Profesorii din studiu vor atribui și rezolva problemele computerizate axate pe structuri de date (grafice), dar și pe algoritmizare și crearea de strategii. Programul va fi conceput astfel încât studenții de acasă de pe ecranele TV să nu aibă nevoie de un computer pentru a rezolva sarcini. Ei vor arăta că chiar și fără un computer puteți rezolva sarcini pline de informatică și unele dintre ele vor fi o provocare pentru cei mai vechi elementari elementari. elevi de la școală. De la trei până la șapte cu profesori în După finalizarea difuzării, elevii vor putea rezolva sarcini similare în Arhiva de sarcini a competiției iBobor, în care pregătesc o selecție de sarcini cu tema structurilor de date. http: //demo.ibobor.sk/ sutaz_demo/
În plus față de difuzarea TV, „informatici” pregătește alte sarcini complet noi ale concursului iBobor pentru studenții din anii 6-9. Sarcinile vor fi publicate și în Arhiva iBobor în cursul acestei săptămâni, deci nu va fi necesară înregistrarea profesorului de către profesor. Din motive de simplitate, au ajustat și punctarea sarcinilor, pentru soluționarea corectă a sarcinii, elevul obține doar puncte pozitive, 1 punct pentru o sarcină ușoară, 2 puncte pentru o sarcină medie și 3 puncte pentru o sarcină dificilă. Cele mai provocatoare sarcini sunt concepute pentru clasa a VIII-a și a IX-a, dar chiar și elevii mai tineri s-ar putea ocupa de sarcini ușoare și intermediare.
Vă dorim multă sănătate și credem că aceste activități ne vor ajuta și pe toți să depășim această perioadă dificilă.
Profesorii dvs. de informatică de la școala elementară cu grădinița O. Cabana. 😊
Solicitați copilului să citească doar secțiuni scurte și mai simple de text, să îi ofere copilului doar o parte rezonabilă a textului în pregătirea acasă, lăsați copilul cu instrumentele necesare (marcaj, fereastră de lectură, tabel cu alfabetul etc.), tolerați silabele conduceți-i la tehnica corectă de citire, descompuneți așa-numita „lectură dublă”, înainte de citirea propriu-zisă, alegeți cuvinte mai dificile din text și exersați-le lectura (uneori este necesar să exersați pronunția), apoi lăsați copilul să citească întregul text, învățați copilul și părinții să urmeze aceeași metodă la teme, lăsați-l pe elev să aibă suficient timp pentru a finaliza sarcinile, sub presiunea timpului există tensiune și stres, definiția sarcinii ar trebui să fie neambiguă și clară, nu înseamnă evidențierea concisă, color a textului, utilizarea unui dictafon.
Dictat: copilul scrie doar ceea ce reușește să scrie, deoarece de multe ori au dificultăți în ritmul grafomotor, îl lasă pe copil să pregătească tabele cu prezentări generale ale gramaticii, să pregătească dictarea ca supliment sau să nu dea întregul dictat, ci doar acele cuvinte în care observăm un anumit fenomen de ortografie, acordăm copilului un timp mai îndelungat pentru a verifica scrisul, dicta să exersăm în prealabil de ex. sub formă de teme, să practice din nou „cuvintele cheie” oral sub formă de supliment înainte de a scrie dictarea, să ajusteze ritmul dictării, să le ofere copiilor cât mai mult spațiu posibil pentru a-și verifica cunoștințele despre regulile gramaticale, învățăturile copiilor cu dizabilități au și așa-numitele sentiment de limbaj redus. În practică, acest lucru înseamnă că pot învăța regulile de ortografie de bază, dar aplicarea lor la fenomene conexe și derivate le îngreunează deja.
pentru a permite copilului să vorbească în liniște (în special pentru copiii cu dificultăți semnificative în diferențierea vizuală și analiza și sinteza auditivă), să combine transcrierea cu suplimentele, să folosească fișe de lucru, să aleagă forma suplimentelor în scris,
acordați elevului suficient timp pentru a finaliza sarcinile, este sub tensiune și stres sub presiunea timpului, oferind un exemplu, trebuie explicat exact ce se așteaptă de la elev, permiteți utilizarea hârtiei auxiliare pentru note în lucrările scrise, acceptați corectitudinea soluției procedură, tolerează greșelile datorate neatenției și schimbului de forme de numere și semne, evidențiază cuvintele cheie în problemele cuvintelor, acceptă un nivel redus în geometrie, utilizarea instrumentelor: axa numerelor preimprimate, calculator, tabele de operații matematice și formule,