Oamenii sunt o parte integrantă a țării. Cu toate acestea, deseori îl remodelăm în funcție de ideile și nevoile noastre, iar intervențiile noastre au consecințe pentru țara însăși și pentru viața din ea. Să trecem împreună la „peisajul râului” - vom ști ce trăiește și crește aici pe tot parcursul anului și, în același timp, vom învăța cum s-a schimbat viața râului și a împrejurimilor sale atunci când nu mai germinează liber prin peisaj ...
Ajutoare: Pentru activitatea noastră veți avea nevoie de diverse produse naturale pe care le veți găsi împreună în timpul plimbării de-a lungul râului (de ex. Pietricele, pene de păsări de apă, coajă de râu), panglică albastră (cel puțin 3 m), panglică verde (mai scurtă, dar cel puțin 2 m), rață cântătoare de pluș, pânză pictată a râului și a împrejurimilor sale (sau puteți merge direct la râu), hârtii cu puzzle-uri (foaia de lucru 2), imagini cu animale și plante (foaia de lucru 1 - nufer alb, salcie fragilă, crinul dioic, castor de apă, știucă nordică, barză albă, liliac de apă, libelula plată, rațul negru, șarpe cu guler, pescar de râu), 1 instrument care simbolizează fiecare sezon (foaia de lucru 3 - instrument) și un cufăr.
Foaia de lucru nr. 1 și 2 în descărcare AICI: versiunea slovacă, versiunea germană.
Foaia de lucru nr. 3 descărcați AICI: versiunea slovacă, versiunea germană.
De asemenea, puteți crea un costum de zână de apă după propria imaginație 😊.
Așezați-vă pe iarba de lângă râu, vorbiți cu copiii ca o zână „de apă” și vorbiți despre râul în care trăiește zâna și care curge prin țara noastră (de exemplu, râul de graniță Dunărea). Copiii vor învăța cum arată râul zână și cine trăiește în el.
Activitate: Când râul este șerpuitor
Zâna le explică copiilor: „Râul meu obișnuia să șerpuiască dintr-o parte în alta.” Folosiți panglici colorate pentru a marca curentul natural = șerpuitor (ALBASTRU). „Datorită curbelor, apa curgea încet aici (reprezentăm curgerea lentă a râului cu mâinile și îi invităm pe copii să o facă cu noi) și de aceea au trăit aici multe animale și au crescut multe plante. Animalele aveau multe colțuri unde puteau să se ascundă, să trăiască și să-și găsească casa, cum ar fi acest animal. ”.
„Mai târziu, însă, a venit un bărbat căruia nu-i plăcea felul în care curgea apa în râu și a început să o ajusteze și să o îndrepte în unele locuri”. Folosind panglici colorate pe pământ, marcați omul = curgere dreaptă (VERDE) și aplicați o rață de pluș pe ea. „Atunci debitul râului nu a fost încetinit de nicio răsucire și apa curgea aici rapid, (cu mișcarea ondulată a mâinilor noastre arătăm curgerea rapidă a râului, îi invităm pe copii să-l creeze cu noi). Dar chiar și animalele nu mai aveau colțuri unde să se ascundă și să-și construiască cuiburile, atunci curgerea a fost prea rapidă (aruncăm rața înapoi), așa că le-a spălat aproape pe toate. "
Acum să încercăm pentru noi înșine și să jucăm un joc cu copiii - CARE RIURI VOR REPEDE TARA MAI RAPID? ceva albastru sau verde). După ce au dat semnalul sonor agreat, copiii încearcă să treacă până la capătul „râului” lor pentru a testa viteza fluxurilor pe propria piele și pentru a compara. Alți copii se uită care vor fi la sfârșit mai întâi și îi vor încuraja. Deci, ce flux este mai bun/mai sigur pentru animale și plante? Zigzag = natural. Ori ne vom arăta în direct sau, dacă am pictat, vom răspândi pânza râului cu un pârâu șerpuitor (șerpuitor) și păduri de câmpie inundabilă pe pământ. Trecem lin la cea de-a doua activitate.
Activitate: Cine locuiește în țara fluvială de azi?
Zâna are acum nevoie de ajutorul copiilor: „Da, copii, voi avea nevoie de ajutorul vostru. Îndreptarea râului a speriat multe animale și nu la fel de multe plante și copaci ca pe vremuri. Mi-ar plăcea foarte mult să le aduc înapoi. Dar astăzi nu avem nicio idee despre animalele care ar fi putut trăi aici înainte. Ai o idee? Să încercăm să le identificăm împreună prin ghicitori. "
Oferim copiilor cărți (Fișa de lucru 2) cu specii în perechi sau triplete, iar sub formă de puzzle-uri prezentăm treptat speciile individuale. Când este menționat genul lor, copiii vin la pânză și încearcă să o așeze corespunzător (Zâna îi ajută, își amintește ...).
Încercăm apoi să reprezentăm fiecare animal și plantă în sunet/mișcare (barza vânează o libelula, o broască, un pește; ciupim cu degetele urzica; nuferul se deschide dimineața și se închide seara, pe care o arată cu mâinile noastre; etc.).).
Activitate: Transformarea peisajului râului în timpul anotimpurilor
Vom pregăti în avans 2 obiecte naturale în trezorerie și alte ajutoare sezoniere pentru acestea, simbolizând fiecare anotimp. Conform sezonului curent (de exemplu, toamna), Zâna alege un copil care să vină și să deschidă trezoreria (comori simbolice) - alege 1 lucru care aparține acestui sezon. Trecem ușor la următoarea parte a activității - atribuim (sau eliminăm, deoarece din activitatea anterioară toate animalele au rămas pe pânză indiferent de anotimp) la un anumit sezon animale și plante pe care le putem vedea mișcând/înflorind/auzind ( animale: nu dormi, nu zbori, plante: înfloresc). Apoi împreună (zâna cu copiii) descriem ce se întâmplă în natură în perioada dată și ce facem/putem face la/pe râu.
Facem acest lucru în orice moment al anului. Consultați tabelul din Anexa 3 pentru inspirație.
Amintiți-vă: castorul, știucă, pescar pescar apar la animale pe tot parcursul anului.
La final, vom face o mică reflecție cu copiii într-un cerc pe pământ și Zâna le mulțumește pentru interesul lor de a cunoaște peisajul fluvial din care provin și pentru ajutorul lor.
Vă dorim un timp plăcut lângă râu și bucuria de a învăța în fiecare anotimp.
Pregătit din proiectul „Cooperare în domeniul educației în regiunea de frontieră SK-AT” implementat în cadrul Programului de cooperare INTERREG V-A SK-AT.