sfaturi

Școlarii încep astăzi sărbătorile de Paște, așa că se vor odihni de la școală. Se vor întoarce la teme miercuri, 15 aprilie. Știm din propria noastră experiență că nu este ușor să găsim un regim în care să puteți gestiona pe deplin munca și, de asemenea, supravegherea studiilor, în special pentru copiii mai mici.

Vă aducem materiale de la Institutul de Cercetări în Psihologie și Patopsihologie a Copilului, care a pregătit părinți sfaturi despre cum să gestioneze mai ușor temele. Citiți despre cum ar trebui să arate ȘCOALA DE ACASĂ. Ce ar trebui să aibă regimul familial? Când este timpul pentru predare și când pentru psihoigienă? Și de ce condiții de muncă aveți nevoie pentru predarea la domiciliu?

Alte articole interesante pe site-ul web VÚDPaP:

Cum să nu înnebunești de la școala de acasă? (Sfaturi pentru adolescenți cu privire la modul de gestionare a unei urgențe actuale.)

Activități în văluri II. (Activități educaționale pentru copiii preșcolari și copiii cu dizabilități)

Cel mai eficient mod de a dezvolta dezvoltarea unui copil este de a promova bunăstarea în familia sa.

  • Prin urmare, părinții au nevoie de cunoștințe și abilități pentru a-și menține părinții sub control
  • Părinții trebuie să se asigure că sunt capabili să răspundă nevoilor fiecărui membru al familiei

Un părinte întărit este cineva care este conștient că este capabil să crească copilul într-un mod optim. Părinții își cunosc propriii copii mai bine decât oricine altcineva.

Rolul unui profesionist este de a fi o resursă profesională pe care părinții o pot folosi pentru a dobândi și a oferi copiilor cunoștințele și abilitățile de care au nevoie, astfel încât relația lor autonomă părinte-copil să nu fie pusă în pericol.

Profesioniștii și profesorii trebuie să se străduiască să schimbe cunoștințele și abilitățile în așa fel încât părinții să rămână autonomi (Aruncați o privire nouă, Manualul Grudtwig, VÚDPaP, 2008).

În timpul pregătirii la domiciliu a copilului cu părintele, resp. în cazul „școlii acasă”, din punct de vedere psihologic, este necesar să se ia în considerare:

  1. trăsăturile de personalitate ale părintelui
  • cel mai răbdător membru al familiei ar trebui să se pregătească pentru a preda cu copilul (prof. Matejček)
  1. trăsăturile de personalitate ale copilului

-temperament, adaptabilitate socială, independență, stabilitate emoțională, grad de dependență de părinte, trăsături de voință și, de asemenea.

  1. nivelul de bază al relației părinte-copil:
  • părinții sunt relațiile principale pentru copil. Mama și tatăl sunt pline de emoție

nevoi, deci stabilesc limite ale comportamentului (respect/autoritate). Aceste două funcții de relație de bază se reflectă, de asemenea, în strategiile pe care fiecare părinte le alege în relație și în creșterea copiilor lor (cineva este mai strict, cineva mai îngăduitor etc.).

  1. dinamica familiei individuale
  • numarul fratilor
  • diferite vârste ale fraților și dificultatea aferentă în gestionarea nevoilor lor
  1. regim familial
  • organizat/neorganizat
  • adaptabil/rigid
  • dependent de circumstanțele externe într-un regim fără criză (ajutorul bunicilor, serviciile sociale etc.)/indisponibilitatea ajutorului „din exterior” în perioade de criză
  1. organizarea familiei/logistica în timpul modului de urgență
  • părintele lucrează de acasă
  • părinte care lucrează în afara casei
  • ambii părinți lucrează de acasă/ambii părinți lucrează în afara casei
  • șomaj în familie, resp. riscul pierderii locului de muncă
  1. condițiile de muncă pentru predarea la domiciliu
  • mijloace de informare și comunicare și acces la internet
  • loc separat pentru pregătire/loc comun pentru pregătire
  • prezența altor membri ai familiei etc.

-posibilitatea de a petrece timpul afară (casa familiei), aproape de natură

  1. modalități de apreciere, exprimare a laudei și abilități motivaționale ale părintelui
  • Necesar pentru a aprecia efortul
  • Creați-vă propriile forme de evaluare independentă de școală în mod creativ
  • Implicați copiii ca co-creatori în evaluare
  1. cerințele și așteptările părinților de la copil
  • Înalt/realist/scăzut
  1. stăpânirea așa-numitelor strategii de coping ale părinților și copiilor
  • atenuarea problemelor
  • umor
  • evitarea problemei
  • strategii active
  • pasivitate și așteptări de „instrucțiuni” din exterior
  • respectarea principiilor psihoigienei:
    1. regularitate
    1. clasificarea diferitelor activități
    1. includ pauze de oboseală în caz de oboseală
    1. alternanță de „sedentar”, activități cu fizic
    1. mișcare în aer liber (în urma recomandărilor personalului de criză)
    1. destul somn
    1. nutriție sănătoasă și multe lichide
    1. împărtășind și acceptând sentimentele copiilor

Pe baza celor de mai sus, recomandăm, prin urmare:

Epocă Lungimea maximă a temelor
1.-2. anul școlii elementare 1,5 ore (în mod ideal împărțit în două 45
ore minute, resp. 3 jumătate de oră)
3.-4. anul școlii elementare 2-2,5 ore
5.-6. epocă 3 ore
7.-9. epocă max. 4 ore

Adus de pe site-ul web al Gymnázia M.R. Štefánik.

Distribuiți articolul

Ți-a plăcut articolul? Dacă da, ne-ar plăcea să aflăm de la dvs.

  • Facebook
  • Stare de nervozitate
  • Google+
  • Trimite