„Ajută-mă să o fac singură”

Maria Montessori

  • Introducere
  • Activități de club
  • Grădinița Kamienka
  • Despre Montessori
  • Proiectul UE
  • a lua legatura

Idei principale, concepte și principii de bază ale pedagogiei Montessori

• Copilul este creatorul lui însuși - este o personalitate unică. Nevoia de a învăța, de a înțelege mediul înconjurător, de a cunoaște contextul este firească pentru noi toți. De foarte multe ori ne înțelegem greșit copiii și, prin urmare, nu le respectăm nevoile. În educație și educație, este esențial să respectăm dezvoltarea individuală și să folosim perioadele sensibile ale fiecărui copil.

fiecărui copil

• Perioade sensibile (faze) - perioade de sensibilitate crescută. Acesta durează doar un anumit timp și va fi terminat iremediabil, indiferent dacă este folosit sau nu. Nu se învață niciodată anumite lucruri la fel de ușor ca în faza sensibilă relevantă.

• Polaritatea atenției - concentrația maximă a atenției asupra unei anumite abilități. Dacă copilul este atât de implicat, el sau ea nu ar trebui să fie deranjat și să i se acorde timp pentru a finaliza el însuși lucrarea. Este un ciclu de lucru care constă din trei faze:

Prima etapă pregătitoare - copilul este neliniștit, caută activitate. El este gata să cunoască lucrurile, să ia contact cu ele și să le examineze mai atent. El caută stimuli care să corespundă nevoilor sale interne și care sunt așa-numiții "Abordare". Când le găsește, își pregătește slujba și astfel își reglează sinele interior.

A doua fază a muncii grozave - copilul acordă toată atenția noii activități, se scufundă în ea și nu lasă mediul să deranjeze.

A treia fază a păcii - concluzia este calmarea copilului, prelucrarea percepțiilor, cunoașterii. Nevoia de cunoaștere este saturată.

• Spiritul absorbant - spiritul absorbant este un dar. Copilul suge orice în jurul său ca o ciupercă, inconștient în creier. Maria Montessori a numit această abilitate, de a absorbi totul din împrejurimile sale, un spirit absorbant. Această perioadă durează primii șase ani de viață. În primii trei ani de viață, copilul se află într-o stare de absorbție inconștientă a minții, deoarece primește toți stimulii fără nici o prejudecată - trăiește în prezent și învață ceva nou în fiecare zi. Forma conștientă începe să se trezească cândva în jurul celui de-al treilea an de viață, când copilul este capabil să-și evalueze experiențele și să îmbunătățească tot ceea ce a absorbit în perioada anterioară. Această abilitate există doar în copilărie. După al șaselea an, dispare.

• Învățare holistică - punerea învățării în context. Profesorul înțelege copilul ca un individ care dorește, simte, gândește și acționează.

• Mediu pregătit - mediu material pregătit pentru perioada sensibilă actuală a fiecărui copil. Include materiale, auxiliare, echipamente și mobilier pentru spațiu, astfel încât copiii să poată alege în mod independent un loc de muncă din gama de activități.

• Ajută-mă să o fac singură - copilului i se oferă spațiu și timp. Asistența este oferită numai dacă copilul dorește acest lucru. Interesul excesiv în modelarea unui copil adult, arătându-i calea corectă, poate duce la pierderea interesului copilului.

• Mâna este un instrument al spiritului - principiul ilustrației, de a atinge totul „de mână” este baza pentru înțelegerea fenomenelor, dezvoltarea gândirii logice și a vorbirii. Asa numitul de la apucare, la înțelegere.

• Alegerea liberă a muncii copilului - copilul poate alege ce (material, zonă, ...), unde (alege locul unde va lucra), când (motivația este polarizarea atenției), cu cine (singur, în perechi, grupuri) ).