Disgrafia ca tulburare de scris apare adesea la copii împreună cu o tulburare de ortografie, așa-numita disortografie. Ambele afectează calitatea scrisului și apar adesea în legătură cu dislexia.
Cum se manifestă disortografia
Un elev - disortograf este ușor de descoperit de un profesor de școală primară, deoarece copilul diferă de colegii săi în mai multe moduri: nu-i place să scrie note, dictări, face un număr mare de greșeli în dictări, greșește în scrierea textului de la tablă sau manual la începutul școlii, nu are simțul limbajului, aude, dar nu pare să audă ce i se dictează, nu-și amintește cuvintele dictate
Cele mai frecvente erori
- omiterea literelor în cuvinte cu mai multe silabe,
- nerespectarea lungimilor, softhouses,
- comutarea literelor (pădure - sel),
- nedistinguibilitatea silabelor dure și moi,
- ultima silabă din cuvânt nu este scrisă, lipsesc puncte la sfârșitul propoziției,
- nediscriminarea literelor asemănătoare formei (b - p, h - k, m - n),
- nediscriminarea literelor similare (b - p, t - d),
- alăturând prepoziția cu cuvântul următor,
- schimbul, adăugarea și omiterea literelor sau silabelor,
- nici o distincție între vocale scurte și lungi.
Acest lucru se poate datora unei discriminări auditive insuficiente
Cum se reduc problemele disortografiei
- Când scrie, este mai bine pentru copil să scrie semnele imediat, chiar dacă continuitatea scrisului este perturbată.
- Este important ca copilul să dicteze cu voce tare ceea ce scrie sau să învețe să verifice textul scris (verificarea auzului).
- Ajută să nu distingem șuieratul atunci când un copil are în față cărți cu imagini ale gurii, care se pot distinge prin culoare. Pentru șuier îngust - o gură zâmbind cu o fantă îngustă. Pentru scânceturi largi - gura umflată.
- La schimbul de scrisori, se recomandă antrenarea memoriei auditive-verbale și a încălzirii vizuale pentru a identifica literele de formă similară (de exemplu, p - b - d, m - n, o - e etc.). Fișele de lucru pentru elevii cu dislexie sunt potrivite. pentru antrenament.
- Experții recomandă utilizarea unui tabel alfabetic cu toate formele de litere și exerciții pentru concentrare și atenție pentru formarea problemelor de cuvinte.
Cum practicăm dictările
- Pregătiți dictarea, fie acasă, fie la școală, ca supliment.
- Acordați elevului mai mult timp pentru a verifica ce este scris (de exemplu, la clasă, fiți ultimul care trimite un registru de lucru).
- Alegeți un ritm mai lent de dictare (profesorul din clasă poate acorda elevului un timp mai lung pentru a scrie sau după acord, elevul scrie doar la fiecare a doua frază când dictează).
- Copilul lucrează cu un tabel pentru dislexice, unde consoanele moi și dure sunt codificate în culori (vor învăța să folosească tabelul în avans), sau un tabel alfabetic cu forme de litere tipărite și scrise.
- Folosiți posibilitatea evaluării verbale.
- Înregistrați numărul de erori, dar nu marcați dictarea acestuia cu o notă în clasă.
- Nu corectați greșelile din dictări în mod clasic.
- Nu corectați erorile cu roșu, ci cu verde.
- Practicați dictarea în avans (de exemplu, sub formă de teme, finalizare etc.)
Cum practicăm descrierea
- Combinați transcrierea cu suplimentele, folosiți fișe de lucru.
- Permiteți copilului dumneavoastră să dicteze în liniște.
- Nu-l obligați să rescrie totul (de acord cu el în avans cu privire la o sumă redusă). Respectați ritmul lent de lucru.
- Verificați descrierea și transcrierea mai des pentru a vă asigura că elevul a citit textul corect.
Apreciați întotdeauna efortul de a stăpâni și aplica regulile de ortografie, chiar dacă rezultatul nu va fi adecvat acestui efort.
Încercați și aceste foi de lucru
Conform: Elev cu SEP în anul 1-4 din clasa primară - Mons. Viktória Hlinková, Mgr. Tatiana Jánošíková, Școala elementară pentru elevii cu abilități de comunicare deficitare, Bratislava/Mgr. Hana Laciková, dr., Institutul de Discurs al Copiilor SCŠPP, Bratislava