problema

Cuvântul „dispraxia” este derivat din două cuvinte: „Dys” provine din latină și înseamnă „nu este ușor, cu dificultate”, iar cuvântul „praxie” provine din greacă, adică „acțiune” sau „exercițiu”.

„Dispraxia este o tulburare de dezvoltare a abilităților motorii, a capacității de a efectua activități fizice normale, acțiuni manuale, exerciții fizice și sport. Este o tulburare de dezvoltare a creării, amintirii și reproducerii stereotipurilor de mișcare legate de diferite structuri vizuale. Acestea sunt neajunsuri în învățarea abilităților motorii, adică o activitate reflectivă condiționată. Copiii cu dispraxie se manifestă prin dezvoltarea întârziată la dezvoltarea limitată a abilităților motorii grosiere și fine, coordonare, sunt copii stângaci, stângaci. Au dificultăți în manipularea jucăriilor, jocuri, activități de autoservire, treburile casnice asociate manipulărilor manuale. La școală, eșuează în educație fizică, antrenament la locul de muncă sau învață foarte greu procedurile și unitățile de mișcare. Bineînțeles, ei au, de asemenea, dificultăți în scris, desen și alte subiecte pe subiecte care necesită abilități de manipulare. ”

Conform caracteristicii dispraxiei dată în Clasificarea internațională a bolilor, este o tulburare a cărei caracteristică principală este o afectare severă a dezvoltării coordonării locomotorii, care nu poate fi explicată ca o întârziere a intelectului sau ca o boală nervoasă. Dificultățile în dezvoltarea abilităților motorii și coordonarea mișcărilor tind să fie vizibile și observabile la o vârstă fragedă și nu ar trebui să fie rezultatul vreunei leziuni la vedere sau auz. Include sindromul copilului neîndemânatic, tulburarea de coordonare a dezvoltării și dispraxia dezvoltării.

Cauzele dispraxiei

Cauza acestei tulburări este o tulburare a dezvoltării neurologice, dar și daune neurologice datorate nașterii premature. Dispraxia nu este cauzată de nicio boală internă, de întârziere mintală și nu este afectată de factori psihosociali. Chiar dacă inteligența copilului nu este deloc deranjată, Dispraxia afectează adesea semnificativ performanța unui copil la școală, precum și viața sa socială.

Forme de dispraxie

Există diferite forme de dispraxie. De exemplu:

  • dispraxia ideomotorie: dificultăți în îndeplinirea sarcinilor motorii simple, cum ar fi pieptănarea părului, fluturarea la revedere, expresiile faciale ale copilului,
  • dispraxia gândului: dificultăți cu sarcini pe mai multe niveluri precum spălarea dinților, plierea hainelor, fixarea nasturilor,
  • dispraxia structurală: dificultăți cu sarcini în care trebuie stabilite unele relații spațiale, de ex. plasați cu exactitate sau mutați un obiect dintr-un loc în altul, un joc de zaruri, un bloc,
  • dispraxie oromotorie sau orofacială: dificultăți de coordonare a mișcărilor musculare necesare pentru a pronunța cuvinte, a sufla lumânări sau a face bule,
  • dispraxia ideologică: dificultate în utilizarea instrumentului,
  • disgrafie: dificultăți la scris, se manifestă în vârstă preșcolară și școlară.

Care sunt principalele semne și simptome ale dispraxiei?

Dispraxia la copil

Copilul începe mai târziu:

  • sta,
  • urcați după patru (unii nu încep să urce deloc),
  • a vorbi,
  • a sta,
  • folosiți o oală (păstrați corpul curat, fără scutece),
  • cu construirea unui vocabular activ,
  • vorbiți clar (mulți părinți ai copiilor mici cu dispraxie declară că nu își înțeleg copilul de mult timp, ce vrea să spună).

Dispraxia la vârsta preșcolară

Pot apărea următoarele dificultăți:

  • copilul nu poate lega șireturi pe încălțăminte, nu poate fixa și închide nasturi și fermoare, să folosească tacâmuri,
  • mulți dintre acești copii nu se pot îmbrăca singuri,
  • are probleme cu activitățile fizice pe teren, cum ar fi săriturile (cele mai mari probleme pentru ei sunt broaștele și săriturile alternante), prinderea și lovirea mingii,
  • copilul are mari probleme la folosirea foarfecelor la tăiere, pictură, desen, dar și de ex. la asamblarea unui puzzle,
  • are probleme cu menținerea atenției într-o activitate,
  • copilul este distras, deranjând adesea pe alții,
  • unii copii pot avea dificultăți în urcarea scărilor,
  • se lovește tot mai mult de lucrurile din jurul său, cade sau îi provoacă obiecte din mână fără niciun motiv,
  • le este greu să învețe lucruri noi, este nevoie de mai mult timp pentru a le automatiza,
  • ține incorect un stilou sau creion.

Alte simptome care pot apărea la această vârstă:

  • greu de găsit și păstrat prieteni,
  • comportamentul este neobișnuit în compania altor copii,
  • dă o impresie lentă,
  • nu are termeni automatizați precum „interior, exterior, înainte, după, deasupra, dedesubt” și alții.

Dispraxia la vârsta școlară

Câteva dintre simptomele de mai sus nu se vor îmbunătăți și, dacă da, doar foarte puțin. Adesea se vor adăuga mai multe:

  • încearcă să evite educația fizică și activitățile sportive,
  • copilul obține rezultate bune la învățare cu o abordare individuală, eșuează la clasă în fața unui grup de alți copii,
  • există dificultăți tot mai mari în matematică și scriere,
  • scrisul către un copil durează prea mult,
  • nu poate funcționa conform instrucțiunilor,
  • îi este greu să-și amintească instrucțiunile,
  • îi este greu să-și organizeze responsabilitățile.

Alte probleme pe care le poate întâmpina copilul dumneavoastră:

  • tulburări motorii fine,
  • tulburări motorii grosiere,
  • lateralitate neînvinsă sau lipsa integrării bilaterale,
  • tulburări vizuale,
  • afectarea auzului,
  • percepția afectată a propriului corp.

Diagnosticul unui astfel de copil este efectuat de experți, psihologi, pedagogi speciali și logopezi și logopezi (logopezi).

Cum se poate ajuta un copil cu dispraxie?

  • copilul ar trebui să aibă stilul de viață potrivit, in care alternează activitatea și odihna, ca să se poată concentra din nou,
  • nu critica un copil pentru o problemă care i se întâmplă (căderea, ruperea ceva și altele asemenea), dar apreciați oricare dintre succesele sale,
  • nu vă așteptați la succese rapide, dar aveți răbdare când antrenați un copil,
  • jocul la vârsta preșcolară ar trebui să fie non-violent, vesel, copilul nu trebuie să se teamă de ea doar pentru că „trebuie” făcut ceva. Copilul ar trebui să știe unde, cum, cu ce și cu cine să se joace, regulile jocului trebuie să-i fie explicate cu răbdare. Ar trebui acordată o atenție sporită și instruire dezvoltării abilităților motorii brute (de ex. urcarea și urcarea obstacolelor, masă, scaune, folosirea unor mingi sau baloane mai mari atunci când se joacă cu o minge, deoarece acestea sunt mai ușor de prins, trambulina sau castelul gonflabil vor servi bine pentru a îmbunătăți stabilitatea și echilibrul, pentru a efectua diverse activități creative, cum ar fi pictura colaje, se lucrează cu plastilină, lut etc.). Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine puteți folosi truse, puzzle-uri magnetice, puzzle-uri, mai târziu lego, desenarea unor imagini simple, aruncarea de bile în sticle de plastic, monede în casa de marcat, realizarea unei pălării sau a unui avion din hârtie,
  • la vârsta școlară, dați copilului instrucțiuni clar și treptat, aflați dacă copilul este mulțumit de munca lor, nu-l lăsați să rescrie sarcinile, oferiți-i mijloacele didactice potrivite (foarfece pentru stângaci, creioane triunghiulare, stilou pentru disgrafice etc.). Urmăriți copilul din echipă, dacă nu este ținta ridiculizării copiilor sau dacă copilul nu este exclus din colectiv sau chiar agresat. Este încă necesar să se dezvolte abilitățile motorii brute și fine.

Acești copii au dreptul la un asistent școlar? Ajutoare speciale? O altă abordare?

Centrul pentru consiliere și prevenire pedagogică-psihologică sau Centrul pentru consiliere pedagogică specială efectuează diagnosticul de dizabilități de învățare. Concluzia diagnosticului este un diagnostic exclus sau stabilit. O parte a diagnosticului este, de asemenea, o recomandare în care se definește dacă copilul trebuie integrat și educat în conformitate cu un plan educațional individual.

Copilul devine un elev cu nevoi educaționale speciale. A dezvoltat un plan educațional individual, care definește modul în care ar trebui să aibă loc educația la școală. Conține recomandări specifice pentru profesori. Acest plan permite, de asemenea, utilizarea unor instrumente speciale sau recomandări pentru schimbări în evaluare. În același timp, aceste centre propun dreptul unui asistent școlar, dacă este necesar. Toate aceste măsuri sunt reglementate și protejate prin Legea educației. Cu toate acestea, în practică, există o mare diversitate în aplicarea și respectarea recomandărilor centrelor. De asemenea, copilul are dreptul să aibă un asistent care să lucreze cu el.