practică

Fiul lui Zuzana Kurtišová este al patrulea în școala primară și urmează deja o a treia școală. Involuntar. În școlile în care fusese înainte, nu s-a putut încadra din cauza diagnosticului său, așa că au fost forțați să privească mai departe. Și, deși nu se potrivește perfect nicăieri, datorită sprijinului și înțelegerii corecte a mediului, și el se poate simți acceptat și poate primi educația necesară. Datorită ajutorului generos al donatorilor, Balul de caritate de la Opera a susținut educația incluzivă în școlile slovace în acest an, ceea ce arată că se poate face diferit și că mulți copii respinși pot fi educați în școlile obișnuite.

Școala primară Karloveská 61 din Bratislava este una dintre cele 20 de școli implicate în programul Școala incluzioniștilor, care a fost lansat de Coaliția pentru Copii din Slovacia și Fundația pentru Copii din Slovacia datorită sprijinului balului Opera. Este, de asemenea, o școală în care micul Martin Kurtiš a găsit un sprijin real până la a treia încercare, astfel încât să poată studia într-o școală obișnuită. Până atunci, asta nu era o chestiune firească pentru el. În cazul său, nu a fost o problemă gravă de sănătate. Înainte de a intra la școală, a fost diagnosticat cu talent intelectual general și tulburare de deficit de atenție. Cu toate acestea, până de curând nu a putut învăța fără probleme într-o școală obișnuită. „Incluziunea este încă doar o iluzie în Slovacia”, spune Martin Kurtišová, mama lui Martin, care este recunoscătoare că au experimentat o abordare diferită la școală pe strada Karloveská decât înainte și au întâlnit o echipă pasionată de oameni care doresc să schimbe lucrurile.

Ondrej Gallo, directorul Fundației pentru copii din Slovacia, își confirmă, de asemenea, cuvintele despre situația alarmantă din domeniul educației copiilor cu dizabilități. „Există încă o practică în Slovacia în care educăm copiii cu dizabilități separat, chiar dacă aceștia ar putea frecventa o școală obișnuită.” Potrivit acestuia, statisticile vorbesc de la sine. Avem 6,28% dintre copii în școlile speciale din Slovacia, dar în Italia este mai puțin de 1%. Ne aflăm, așadar, la capătul clasamentului Uniunii Europene.

Pe lângă lipsa fondurilor, motivele acestei situații sunt lipsa asistenților și a pedagogilor speciali. Viktor Križo, pedagog special și expert în educație incluzivă, adaugă că el vede și interpretarea greșită a educației incluzive ca o altă problemă în practică. Potrivit acestuia, multe școli vor elimina barierele din spațiile școlare și vor crede că acest lucru este suficient în contextul educației incluzive. „Dar este într-adevăr doar un petic, nu educație incluzivă. Putem elimina obstacolele din școală, astfel încât, de exemplu, un copil cu scaun cu rotile să se poată deplasa în incinta sa, dar școala să rămână atât de dizarmonică pe plan intern, încât nu numai copilul din scaun cu rotile se simte bine în ea, ci și toți ceilalți copii "el crede.

Învățarea unui copil acasă nu este soluția pentru părinte

„Odată ce copilul tău are un diagnostic, ușa se va închide în fața ta. Școlile se tem pur și simplu ", explică Zuzana Kurtišová. El adaugă că de aceea mulți părinți rămân în continuare cu copiii acasă. Cu toate acestea, o astfel de decizie nu este o soluție ideală pentru familii. Părinții renunță la viața profesională în mod voluntar și îndeplinesc funcția statului aproape complet fără ajutorul acestuia.

Mama lui Martin nu a vrut să meargă pe această cale. Ea credea că în secolul al XXI-lea, în școala obișnuită, trebuie să fie ușor de gestionat. Cu toate acestea, lipsa asistenților a forțat-o în cele din urmă să demisioneze la serviciu și a mers în clasa întâi cu fiul ei ca asistent al acestuia. Cu toate acestea, nici această decizie nu s-a dovedit a fi fericită. „Pur și simplu ne-a dat seama atunci. Școlile au într-adevăr nevoie de ajutor pentru a urma calea incluziunii fără ca părintele să fie nevoit să înlocuiască statul. ”În opinia ei, statul rămâne indiferent și nu are niciun interes real în rezolvarea situației.

Zuzana Kurtišová susține că problema educației incluzive disfuncționale are în practică un impact negativ asupra vieții de familie și de partener. „Nu știu cât timp îl putem înlocui ca părinți, deoarece presiunile sunt într-adevăr foarte mari”, spune el. „Vrei să funcționezi ca o familie normală, astfel încât copilul tău să meargă la școală, mama ta să fie mamă, dar nu toți părinții au voie în această țară”, spune el.

„Multe căsătorii se sfărâmă sau se destramă, de asemenea, ca urmare a acestor probleme cu copilul. Mamele rămân singure cu copiii lor ", explică situația dificilă a familiilor cu copii cu handicap. Potrivit acesteia, diagnosticul copilului este, de asemenea, un obstacol. Bărbații deseori nu sunt de acord cu diagnosticarea unui copil. „Totuși, problema este că, fără un diagnostic medical, copilul tău nu se va putea integra la școală”, explică el.

Cum să reușim educația incluzivă?

Programul Școala Incluzioniștilor este una dintre activitățile programului susținut de decretul Balului din Operă, cu scopul de a sprijini educația copiilor cu dizabilități, care a început în ianuarie anul acesta. Programul este axat pe dezvoltarea și susținerea educației incluzive în prima și a doua etapă a școlilor primare.

„Scopul programului este de a crea, împreună cu conducerea școlii, profesori, asistenți și consultanți profesioniști la douăzeci de școli selectate, un spațiu pentru dezvoltarea educației care să respecte nevoile individuale ale tuturor copiilor. Vrem ca școlile să poată lucra cu diversitatea elevilor lor, să poată adapta condițiile educaționale și strategiile pedagogice la diversele nevoi ale copiilor și să creeze o atmosferă pozitivă de cooperare și acceptare în clasă fără distincție ", spune Ondrej Gallo, administrator al Fundației Slovace pentru Copii.

Astăzi, 467 de elevi au o școală primară la Karloveská 61 din Bratislava, care este implicată în program, iar 23 dintre ei sunt integrați. Problemele sunt cauzate de abilități de comunicare afectate, autism, sindromul Asperger, tulburări de atenție sau talent.

Au un pedagog special, Adam Škopp, la școală și folosesc, de asemenea, ajutorul profesorilor asistenți Máš Orogváni și Viktor Križ. Pentru ca educația incluzivă să fie implementată cu adevărat în practică, este esențial un sprijin ridicat din partea conducerii școlii. Eva Horníková, directorul școlii primare Karloveská 61, a fost, de asemenea, pasionată de educația incluzivă datorită unui nou pedagog special. Ea spune că până de curând știa doar conceptul de integrare și numai atunci când Adam Škopp și-a deschis ochii la cum ar trebui să arate cu adevărat educația incluzivă. „Datorită Școlii Incluzioniștilor, iluzia devine treptat o realitate și la școala noastră”, spune directorul zâmbind.

Participarea la programul School of Inclusionists, pe lângă educarea tuturor celor implicați și sprijinul constant al profesioniștilor, le-a permis să primească o subvenție de 2.000 EUR. Drept urmare, ei au amenajat treptat o cameră separată la școală, destinată în primul rând copiilor cu dizabilități, astfel încât să aibă un loc în care să poată merge din clasă și să se simtă ca acasă în camera lor. Există jocuri în ea, precum și o zonă de odihnă și un profesor special lucrează cu ei individual. Folosește biblioterapia, artoterapia sau muzicoterapia. Aici au loc diferite exerciții corective și reeducative. Toate activitățile pe care un pedagog special le face cu copiii se desfășoară sub forma unui joc. În același timp, adaugă că copilul observă, de asemenea, în clasă cu colegii săi, iar aceasta formează a doua jumătate, la fel de importantă, a muncii sale. Lecțiile sunt disponibile nu numai pentru copilul integrat, ci și pentru toți ceilalți. „Sunt acolo pentru a-i face pe toți copiii din clasă să se simtă bine, la fel ca profesorul”, spune el.

Adam Škopp este convins că educația incluzivă are succes, cheia este implicarea tuturor celor implicați în procesul de educație incluzivă - nu numai copilul cu handicap și părinții acestuia, ci și alți copii, părinții acestora, profesori, asistenți sau conducerea școlii. Din februarie anul viitor, școala intenționează, de asemenea, să ofere părinților cursuri educaționale în care ar dori să primească toți părinții școlii. În prezent, organizează ateliere la școală, unde le arată părinților ce ajutoare eficiente sunt disponibile la școală și ar putea lucra cu ei acasă.

Mama lui Martin spune că conceptul de intimidare nu este necunoscut „diferiților copii”. „Cel mai adesea este experimentat de copii diferiți.” Dar și Adam Škopp, care lucrează cu întreaga clasă, îi ajută foarte mult în această direcție. „De multe ori agresiunea apare tocmai pentru că copiii nu sunt pregătiți să accepte pe cineva care are manifestări diferite decât ei. Nu se poate implica în jocuri și conversații exact așa cum s-ar aștepta de la el. ”Acesta devine apoi motivul pentru care copilul este o țintă nedorită a atenției lor.

Copiii sunt familiarizați treptat cu diagnosticul copilului din clasă. „Acest lucru este realizat în cea mai mare parte de profesorul clasei, care cunoaște cel mai bine clima din clasa ei, prin diferite activități de joacă în orele de muzică, artă sau etică, pe care le pregătim în prealabil”, explică Adam Škopp. „Prin joc, îi ajutăm să accepte diferențele colegilor de clasă și să nu se teamă de ei”, adaugă el.

Școli mai incluzive - mai mulți copii fericiți

Proiecte precum Școala incluzioniștilor ajută la rezolvarea unei probleme sociale. Cu toate acestea, acestea nu ar putea avea loc fără asistența financiară a unor persoane, organizații sau evenimente caritabile. Balul de la Operă este unul dintre cele mai mari evenimente caritabile din Slovacia. În ianuarie, își va îndeplini din nou misiunea caritabilă și, pentru a doua oară, va sprijini educația incluzivă a copiilor cu întregul venit din eveniment.

„Așteptăm cu nerăbdare ca primul an de cooperare cu Coaliția pentru Copii Slovacia și Fundația pentru Copii din Slovacia să aducă rezultate vizibile și să ajute la îmbunătățirea treptată a situației critice în domeniul incluziunii în educația slovacă. Ne face plăcere să putem continua această cooperare și în acest an și putem contribui la condiții mai bune pentru educația copiilor cu dizabilități în școlile slovace și la accesul lor egal la educație deplină ", adaugă Andrea Cocherová, directorul Bal la Opera și administrator al Fundației. Orange.