În Finlanda, profesorii, școlile și educația au prestigiul și respectul cuvenit. Acestea sunt considerate a fi valoarea reală și baza succesului viitor al unei persoane.
Educația este percepută ca o zonă cu cea mai semnificativă investiție și nu ca un element de cost al bugetului. Și educația preșcolară este adesea asociată cu conceptul Educare - elemente strâns legate între ele de educație, învățare și îngrijire.
Fără „pepiniere” clasice
Nu există grădinițe tradiționale în Finlanda. La vârsta de 0 - 5 ani, copiii și părinții au dreptul să folosească centrele de zi oferite de municipalitate, care pot avea și caracterul de centre familiale.
La nivelul guvernului național, Ministerul Afacerilor Sociale și Sănătății este responsabil pentru programele acestei grupe de vârstă. Finanțarea și gestionarea programelor sunt lăsate la latitudinea municipalității. Prin lege, are posibilitatea de a „externaliza” acest serviciu școlilor primare sau unui furnizor privat.
Cazați la grădiniță este contra cost, care se calculează pe baza veniturilor familiei. Serviciul este oferit gratuit grupurilor cu venituri mici.
Părinții au, de asemenea, posibilitatea de a utiliza o singură indemnizație de îngrijire la domiciliu, pe care o pot primi până la vârsta de 3 ani a copilului lor cel mai mic. Contribuția părinților este de aproximativ 15% din costul copilului, dar maximum 200 de euro pe lună.
Unele birouri organizează chiar diverse activități zilnice supravegheate - sportive, culturale, de natură, care sunt deschise tuturor copiilor. Taxele depind de mărimea familiei și de venitul lor comun.
An pregătitor
Cu un an înainte de începerea școlii obligatorii, un copil se poate pregăti să înceapă școala. Un an pregătitor gratuit opțional poate fi completat de un elev de la vârsta de 6 ani la grădiniță - el petrece aici aici de la 8.00 la 17.00. sau în școala primară între orele 8.00 - 12.00 Este asigurat de orașe și municipalități. Anul școlar începe la începutul lunii august și se încheie în a doua săptămână a lunii iunie.
Deja în timpul pregătirii preșcolare, copiii sunt adesea diagnosticați cu diferite tulburări. Examinarea din punct de vedere psihologic, de sănătate și social se face în timpul învățământului preșcolar sau primar. Este o examinare cuprinzătoare și cooperarea mai multor specialiști, precum logopezi, fizioterapeuți, psihologi, educatori speciali, medici, dar și profesorul elevului.
Când problemele sunt identificate, copiilor li se acordă o atenție deosebită în cooperare cu părinții lor, astfel încât să nu fie nevoiți să meargă la cursuri speciale atunci când încep școala. Un pedagog special vine în mod regulat la grădiniță, care oferă ajutor copiilor cu nevoi educaționale speciale. Dezvoltarea limbajului este susținută de semnarea de cuvinte, de la o vârstă fragedă.
Clase și spații de grădiniță
Arhitectura și echipamentele simple, imaginative și în același timp funcționale ale grădinițelor sunt adaptate copiilor și nevoilor acestora. Copiii sunt adesea împărțiți în grupuri în funcție de nevoile și cerințele părinților. Împărțirea este diversă și mai degrabă în clase mai mici și spații diferite, astfel încât copiii să poată lucra în grupuri mai mici fără întrerupere, au loc pentru independență în toate activitățile.
Coridoarele, sălile de clasă și împrejurimile școlilor sunt decorate cu lucrări pentru copii. Scopul este de a arăta munca unui număr cât mai mare de studenți, de a supraviețui sentimentului propriei prezentări și a succesului și de a învăța să aprecieze împrejurimile lor.
Clasele sunt în mare parte dulapuri cu paturi supraetajate pliabile. Într-o clipă, clasa se transformă într-un dormitor. Copiii dorm îmbrăcați, punându-și doar o parte din haine. Nu folosesc pijamale.
Mancare in timpul zilei
La opt dimineața, în sala de mese se servește zecea, în mare parte fulgi de ovăz, o bucată de fructe, lapte și pâine cu unt. Iar pentru cei care nu au suficient, au în continuare pâine integrală, șuncă, brânză, ceai, apă. Copiii iau cât mănâncă.
La prânz, în jurul orei 11.30. funcționează la fel. Prânzul este de obicei cu un singur fel, completat cu legume, fructe, lapte și pâine cu unt - knäckebrot (pe care îl dau în Finlanda pentru fiecare masă).
Copiii au pâine și fructe chiar pe masă, aici nu există un regim de băut. Sunt conduși la faptul că mâncarea costă cuiva timp și efort și nu aparține coșului. Nu există standarde sau restricții.
S-ar putea să vă intereseze seria noastră: Pepiniere norvegiene: libertatea mai presus de toate
Vestiar curat și murdar
Afară, grădinițele petrec cât mai mult timp liber în timpul zilei. Se plimbă în grupuri mici către împrejurimile „creșei”, unde există grădini spațioase cu rame de cățărat, leagăne. Copiii au libertate de mișcare pe locurile de joacă și se pot juca cu jucării. Copiii poartă pantaloni impermeabili, impermeabile și cizme de cauciuc.
Din exterior, copiii merg direct la „vestiarul murdar”, unde sunt depozitate hainele exterioare. Vestiarul include, de asemenea, un tricou de murdărie și un furtun care poate fi scos în fața ușii pentru a scăpa copiii de noroi. Articolele sunt apoi plasate în uscător pentru a le menține curate după-amiaza. De asemenea, au uscătoare electrice pentru cizme de cauciuc, mănuși și îmbrăcăminte impermeabilă.
„Vestiarul curat” este similar cu al nostru. Acolo, copiii au alte haine depozitate. Cu toate acestea, este folosit și pentru alte activități și jocuri ale copiilor.
Condiții pentru joc și învățare
Scopul educației preșcolare multiculturale este de a crea condiții favorabile pentru joc și învățare, pentru a oferi activități interesante în care copiii au posibilitatea de a-și dezvolta cunoștințele și abilitățile împreună cu colegii lor. Sunt folosite metode de joc, mișcare, luarea deciziilor și experimentare concretă.
Este susținută propria inițiativă a copilului în toate activitățile, construirea încrederii în sine și gândirea critică. Copiii și părinții lor sunt încurajați să lucreze împreună pentru a planifica un plan-cadru. Părinții sunt, în general, foarte interesați de activitățile copiilor din unitate. Ei intră activ în proces, se consultă și comentează.
Planul nu împarte predarea în materii și lecții, ci stabilește obiective și conține diferite unități de conținut:
- limbajul și interacțiunea,
- educație etică și religie,
- știință și conservarea naturii,
- sănătate,
- dezvoltarea fizică și motorie,
- cultura și arta.
Nu există o evaluare oficială a unui copil în învățământul preșcolar, dar dezvoltarea acestuia este monitorizată continuu.
Profesori și asistenți
Clasele au de obicei 21 de copii, îngrijiți de un profesor și doi asistenți. Un profesor este responsabil de maximum 7 copii cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani și 4 - 5 copii cu vârsta de 3 ani.
Profesorii cu studii medii lucrează cu copii sub vârsta de cinci ani, iar profesorii și asistenții cu studii universitare lucrează exclusiv cu copiii de la vârsta de 5 ani. Personalul bogat și educat sprijină pacea și liniștea în sala de clasă pe tot parcursul zilei și individualizarea creșterii și educației. Salariul inițial al profesorilor este de aproximativ 2000 de euro.
Profesorii cooperează între ei, de exemplu, pauzele și prânzurile într-o sală de clasă comună sunt obișnuite, în care toți angajații se alternează și nu perturbă rutina zilnică lină. După 10 ani (și apoi la fiecare 5 ani) de practică, un profesor din Finlanda are posibilitatea de a solicita un an de concediu plătit pentru a preveni epuizarea mentală și epuizarea.