Furnizarea de nevoi educaționale speciale în învățământul de masă

Definiția grupurilor țintă

Copii și elevi cu nevoi educaționale speciale

Categoria copiilor și elevilor cu nevoi educaționale speciale include:

nevoi

1. copil și elev cu handicap:

  • copil și elev cu dizabilități mintale,
  • copil și elev cu deficiențe de auz,
  • copil și elev cu deficiențe de vedere,
  • copil și elev cu dizabilități fizice,
  • copil și elev cu capacitate de comunicare afectată,
  • un copil și un elev cu autism sau alte tulburări de dezvoltare omniprezente,
  • copil și elev bolnav sau cu handicap,
  • copil și elev surd-orb,
  • elev cu dizabilități de învățare în dezvoltare,
  • elev cu tulburări de activitate și atenție,
  • copil și elev cu dizabilități multiple,
  • copil și elev cu tulburări de comportament.

2. un copil și un elev dintr-un mediu social defavorizatA

  • este un elev care trăiește într-un mediu care, din cauza condițiilor sociale, familiale, economice și culturale, stimulează insuficient dezvoltarea caracteristicilor emoționale și mentale ale copilului/elevului, nu sprijină socializarea acestuia și nu îi oferă suficientă stimuli pentru dezvoltarea personalității sale.

3. un copil și un elev supradotat

  • este un student care are abilități peste medie în domeniul intelectualului, artei sau sportului sau în aceste domenii realizează performanțe excepționale în comparație cu colegii și prin educație și formare talentul său este dezvoltat în mod intenționat.

Măsuri de sprijin specifice

Legea garantează că elevilor cu nevoi educaționale speciale li se oferă educație corespunzătoare abilităților lor individuale prin forme și metode speciale corespunzătoare nevoilor lor.

Educația și formarea elevilor cu nevoi educaționale speciale

Sub termenul de necesitate educațională specială, înțelegem cerința de a ajusta condițiile, conținutul, formele, metodele, mediul și abordările educației și formării studenților.

Identificarea nevoilor educaționale speciale se realizează prin examinări de diagnostic în instituțiile de prevenire și consiliere educațională (informații mai detaliate în capitolul 12.4 Suport metodologic și consiliere în educația preșcolară și școlară și îngrijirea timpurie).

Copiii și elevii cu nevoi educaționale speciale sunt de obicei educați în școlile obișnuite. Un elev cu dizabilități poate fi educat în forma organizațională care se potrivește cel mai bine nevoilor sale.

Despre mineintegrare individuală (incluziune) în clasa obișnuită a școlii obișnuite, sunt oferite măsuri de sprijin pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, necesare pentru a crea condiții educaționale adecvate, precum și sprijinul pedagogic sau psihologic special necesar.

La integrarea în clase speciale, care sunt înființate pentru elevii cu dizabilități în școlile obișnuite sunt cele mai frecvent organizate clase pentru elevii cu dizabilități de învățare.

Este necesar pentru includerea într-unul din formularele organizaționale enumerate consimțământul informat al reprezentantului legal elev. Directorul școlii decide asupra admiterii copiilor și elevilor cu nevoi educaționale speciale. Directorul școlii este responsabil pentru crearea condițiilor adecvate în conformitate cu Legea educației.

Școala păstrează documentația pentru acești elevi intitulată „Propunere pentru educarea unui copil sau a unui elev cu nevoi educaționale speciale în grădiniță, școală primară, școală secundară și școală specială”.

Această propunere constituie documentație suplimentară a unui student cu nevoi educaționale speciale. Formularul este completat de profesorul clasei în colaborare cu unitatea școlară de consiliere și prevenire educațională, pedagogul special al școlii și reprezentantul legal al elevului. Directorul școlii este responsabil pentru completarea formularului.

Educația copiilor și elevilor din medii defavorizate social

Educația și formarea copiilor și elevilor din medii defavorizate social se desfășoară de obicei în școlile obișnuite în funcție de condițiile individuale (ajustarea organizării educației și formării, ajustarea mediului, aplicarea metodelor și formelor specifice de educație și formare).

Conform Legii educației, motivul plasării unui copil într-o școală specială nu poate fi doar originea dintr-un mediu social defavorizat.

Sunt create clase specializate pentru elevii care nu ar putea învăța în anul relevant, au „predat” și „au completat” cunoștințele lipsă.

Elevii sunt incluși în această clasă la propunerea profesorului de clasă, după avizul consilierului educațional și cu acordul părintelui (tutorelui legal) timp de maximum 1 an.

Copiii și elevii din medii defavorizate social nu au un program educațional special dezvoltat; școlile își urmează programele educaționale de stat respective în educația lor. Ministerul Educației poate oferi fondatorului școlii o contribuție financiară pentru îmbunătățirea condițiilor (salariul unui asistent al profesorului, echipament cu echipament didactic etc.).

Educarea și instruirea copiilor și elevilor supradotați

Conform Legii educației, educația și educarea copiilor supradotați sau a elevilor supradotați are loc în școli, cu accent pe dezvoltarea:

  • talentul intelectual al copiilor și al studenților (talent intelectual general sau talent intelectual specific),
  • talentul artistic al copiilor sau elevilor,
  • talentul sportiv al copiilor sau elevilor.

Talent intelectual copii și elevi înseamnă abilități cognitive cu mult peste medie într-unul sau mai multe domenii intelectuale. Elevii cu talent intelectual general sunt elevi cu nevoi educaționale speciale pe baza diagnosticelor efectuate de unitatea de consiliere și prevenire educațională.

Talent artistic copiii sau elevii se manifestă într-unul din domeniile artistice, în special în dansul artistic, muzical, literar-dramatic.

Talentul sportiv copiii sau elevii se manifestă într-unul din domeniile sportului individual sau colectiv.

Educația și educarea copiilor supradotați sau a elevilor supradotați se realizează prin programe educaționale axate pe supradotarea relevantă. În școlile pentru copii supradotați, se creează condiții pentru dezvoltarea talentului relevant al copiilor și elevilor prin aplicarea metodelor educaționale și de formare specifice și a formelor organizaționale de predare.

Într-o școală obișnuită, poate fi creată cu acordul fondatorului o clasă pentru dezvoltarea talentelor elevilor. Condiția pentru înființarea unei clase cu predare extinsă a unor discipline este asigurarea unui personal calificat profesional, asigurarea tehnică și materială a procesului educațional.

În clasa cu predare extinsă a unor subiecte sau grupuri de subiecte, unde este necesară verificarea cunoștințelor, abilităților și talentelor speciale, directorul plasează elevul pe baza rezultatelor verificării talentelor și presupunerilor sale.

Studentul este inclus în această clasă cu acordul informat al reprezentantului legal al studentului. Clasele cu predare extinsă pot fi împărțite în două grupuri dacă există mai mult de 23 de studenți.

Educarea și instruirea copiilor și elevilor cu dizabilități

Copiii și elevii cu dizabilități sunt de obicei educați în școlile obișnuite, unde pot participa fie la cursuri regulate, fie pot fi încadrați în clase speciale.

Educația și educația copiilor și elevilor cu dizabilități se realizează conform programelor educaționale aprobate.

Dacă dezavantajul de sănătate al unui copil sau al unui elev dintr-o clasă specială nu îi permite să fie educat conform programelor educaționale de stat aprobate, copilul sau elevul este educat în conformitate cu un program educațional individual care îi respectă nevoile educaționale speciale .

Măsura și conținutul măsurilor de sprijin oferite depind de amploarea nevoilor educaționale speciale ale copilului și ale elevului.

Măsurile de sprijin sunt oferite de:

  1. școala însăși, sub forma unor măsuri pedagogico-organizatorice, adică. în special prin alegerea metodelor și procedurilor pedagogice adecvate, reducerea numărului de elevi din clasă, utilizarea funcției de asistent didactic, pedagog special școlar, consilier educațional, psiholog școlar folosind un program educațional individual,.
  2. facilități școlare pentru prevenire și consiliere educațională - mai multe informații în capitolul Suport metodologic și consiliere în educația preșcolară și școlară și îngrijirea timpurie)
  3. în anumite cazuri, sanatorii medicale și educaționale, centrele de diagnostic sau reeducare.

Datorită complexității crescute a organizării lecției și a pregătirii documentației relevante, maximum trei elevi cu dizabilități sunt incluși într-o clasă împreună cu ceilalți elevi. Pentru fiecare elev cu dizabilități, numărul elevilor din clasă este redus cu două.

Cu acordul fondatorului, o clasă specializată pentru

  • elevii care au nevoie de un program compensatoriu sau de dezvoltare din punct de vedere educațional și
  • elevi care au fost educați într-o școală cu un program educațional pentru elevi cu dizabilități.

O astfel de clasă este stabilită cu minimum patru elevi, maximum opt studenți dintr-un an sau ani diferiți. Dacă numărul de elevi este mai mic de patru, clasa este anulată. Elevul este plasat în clasă de către director la propunerea profesorului de clasă și a consilierului educațional după avizul instituției de consiliere și prevenire educațională și după acordul informat al reprezentantului legal al elevului. Într-o clasă specializată, elevul este inclus numai în timpul nevoii necesare.

Elevul poate fi total sau parțial scutit de predarea unei discipline, pentru tot anul sau parțial din anul școlar. Elevul este eliberat de directorul școlii pe baza declarației profesorului și a medicului. În cazul unui elev cu handicap vizual, auditiv și fizic sau al unui elev cu tulburări de vorbire, directorul școlii îl va elibera chiar și după avizul unui pedagog special, psiholog și medic specialist.

Educație individuală

Legea permite, de asemenea educația individuală a unui elev de școală primară într-un mediu de acasă. Această educație trebuie asigurată de reprezentantul său legal unui membru al personalului pedagogic care îndeplinește competența profesională și pedagogică a unui profesor de școală primară. De asemenea, asigură financiar acest angajat pedagogic.

Părintele/tutorele legal al elevului trebuie să depună o cerere scrisă de autorizare pentru educație individuală către directorul școlii tribale, cu motivarea, precum și informații despre planul educațional individual și o descriere a furnizării spațiale și material-tehnice a acestora. educația individuală a copilului.

Dacă studentului i se permite educația individuală și este educat acasă, el/ea efectuează din curriculum-ul relevant al fiecărei discipline obligatorii pentru fiecare semestru examene de comision în școala tribală. Pe baza unui examen de comisie promovat cu succes, școala îi va elibera un certificat.

Reprezentantul legal este obligat să permită intrarea și efectuarea inspecției inspectorului școlar autorizat și angajatului școlii tribale.

Cărțile și mijloacele didactice sunt furnizate gratuit de școala tribală, unde elevul participă de două ori pe an la examinare.

Legislație

Ministerul Educației, Științei, Cercetării și Sportului din Republica Slovacă, 2008. Decretul nr. 320/2008 privind școala primară modificată (accesat la 11.06.2019).

Ministerul Educației, Științei, Cercetării și Sportului din Republica Slovacă, 2008. Decretul nr. 322/2008 privind școlile speciale (accesat la 11.06.2019).