- abstract
- Puncte cheie
- Împărtășirea celor mai bune practici
- fundal
- Scenariu, comentarii și întrebări
- Scenariu clinic pentru scaune
- comentarii
- întrebări
- concluzie
abstract
Puncte cheie
Împărtășirea unei bune practici didactice poate avea ca rezultat cel mai bun o conversație valoroasă.
Întrebările provocatoare îi pot ajuta pe președinții profesorilor să își găsească rolul în schimbul de bune practici didactice.
Funcțiile unei bune predări a președinților sunt reînviate în scenariul clinic.
Împărtășirea celor mai bune practici
Scopul acestui articol este de a examina, prin analiza scenariului clinic, exemple de ceea ce poate fi un bun management al predării din perspectiva studenților stomatologi, a instructorilor stomatologi, a profesioniștilor dentari și a pacienților („părțile interesate”). Intenția este, de asemenea, de a permite cititorilor să utilizeze chestionarul furnizat pentru a apela exemple de bune practici pedagogice în propriile instituții dentare. Acest articol este conceput ca o resursă pentru cooperarea viitoare în cadrul activităților de seminar în care este posibil să se dezvolte și să se implementeze inovații didactice inovatoare în și între instituții.
Percepția învățăturii președintelui
Percepția părților interesate prin predarea și predarea președintelui la o școală stomatologică din Marea Britanie
Predarea președintelui și percepția profesorilor dentari în Marea Britanie
Instrumente pentru schimbul de bune practici pedagogice: un scenariu clinic și un chestionar valoros
Inovații educaționale pentru stomatologie
fundal
O anchetă de evaluare nu este același lucru cu o întărire pozitivă, care presupune să spui în mod constant lucruri pozitive, deoarece narațiunea valoroasă are în vedere lucrurile care sunt apreciate. Pur și simplu evită deficitul lingvistic. Există mari probleme cu gândirea deficitară, deoarece gândirea negativă și vorbirea vor reveni în continuare la ceea ce nu este în regulă, ispitind profesorul să predea prin umilință, dând vina pe elevi pentru ceea ce nu-l ajută să învețe. Investigația de evaluare se bazează pe maximul care poate fi obținut identificând unde este posibilă excelența și dezvoltându-l. 7 A fost descrisă o investigație de evaluare, care include patru etape: 3, 4, 5, 6, 7 pentru a vizualiza excelența actuală; imaginați-vă ce ar putea fi; a inova; și, în cele din urmă, implementați schimbarea.
Abordarea adoptată aici este în esență o extensie a studiului valoros al comportamentului de predare clinică, atât de către profesori, cât și de către studenți. Principiul propus este eficacitatea propusă a dialogului pentru dezvoltare, care este întotdeauna axat pe educație și este promițător. Se bazează pe un angajament clar pentru un climat pozitiv și condiții care facilitează predarea și învățarea în jurul scaunului și întâlnirile de instruire și de informare înainte și după întâlnirea clinică. Un maxim de aspirație util pe care l-am adoptat este dialogul în educația clinică, care se caracterizează prin „...„ vorbire reală ”, care include discurs și explorare, vorbire și ascultare, întrebări, argumente, speculații și împărtășire, dar în care dominanța este înlocuită de reciprocitate și cooperare. „„ 8
Scenariu, comentarii și întrebări
Articolul stabilește o abordare care va oferi tuturor părților interesate materiale care le vor permite celor interesați de predarea medicilor stomatologi să desfășoare diverse activități de dezvoltare, de la seminarii extinse până la interviuri individuale cu inovatori cheie în formarea conducerii sau chestionare instituționale. O examinare apreciabilă determină tonul poveștii clinice și diferite perspective sunt explicate în comentariul următor. Chestionarul conține întrebări deschise în mod deliberat, care sunt esențiale pentru obținerea de cunoștințe locale care pot exprima excelența în practică și, de asemenea, acolo unde este posibil. În esență, este un proces de autoevaluare și revizuire asistată, care este în concordanță cu poziția actuală a Agenției de Asigurare a Calității în domeniul îmbunătățirii sistematice a practicilor universitare. 9
Scenariu clinic pentru scaune
Scenariul de învățare a scaunului dentar (Fig. 1) este derivat dintr-un set de evenimente clinice favorabile care au fost identificate ca fiind bune practici clinice. 1, 2 Liniile de text din scenariu sunt numerotate astfel încât comportamentul care arată unde profesorul a participat la învățarea individuală și colectivă a elevilor și abilitarea pacientului poate fi marcat așa cum se arată în Tabelul 1.
Imagine la dimensiune completă
Tabel în dimensiune completă
comentarii
Intenția este ca acest scenariu să servească drept punct de plecare pentru o discuție despre învățătura președintelui. Lucrarea pentru a dezvolta exemple mai concrete de bune practici constă în chestionarea unor exemple specifice de practică cu privire la problemele ridicate de această abordare a scenariului.
întrebări
Care sunt cele mai bune moduri în instituția noastră:
îmbunătățirea învățării elevilor?
îmbunătăți predarea sau cunoștințele despre aceasta?
folosiți auxiliari în predarea președinților?
utilizați echipamente clinice sau media?