Cum va fi și dacă îl vom pune acolo? O putem face? O mulțime de semne de întrebare și poate de îngrijorări ascunse cu privire la faptul dacă copilul nostru aparține școlii.

Am discutat cu psihologul dr. Despre cele mai frecvente probleme înainte de a intra la școală. Viera Durišová:

Se vorbește mult despre maturitatea școlară. Cum credeți că părinții ar trebui să-și ajute copilul să fie gata pentru școală?

În primul rând, copilul trebuie condus spre independență, nu face nimic pentru el pe care îl poate face singur și încurajează-l, să o facă. Copilul ar trebui să poată să se îmbrace independent, să poarte, să mănânce. Copilul ar trebui, de asemenea, să poată îndeplini sarcini de bază de uz casnic adecvate vârstei și abilităților sale, adică să aibă „responsabilități” atât de mici. În familie, el ar trebui să învețe să asculte și să răspundă la subiect.

Mai mult, părinții ar trebui să sprijine maturizarea emoțională și socială a copilului lor. Copilul ar trebui să supraviețuiască fără părinte în timpul zilei fie la grădiniță, fie să rămână cu rudele, pentru a putea lua contact cu alt copil sau adult.

Ar fi ideal dacă familia de asemenea, a sprijinit dezvoltarea abilităților preșcolare, care afectează succesul școlar, cum ar fi desenul, editarea, ascultarea basmelor, numărarea, orientarea spațială și capacitatea de concentrare în aceste activități sau jocuri.

De asemenea, este important să dezvolte trăsături de voință, cum ar fi învățarea copiilor să completeze întotdeauna ceea ce au început - dar chiar și părinții sunt diferiți, nu toată lumea știe la fel cu copiii. În acest sens, pregătirea preșcolară în grădinițe este importantă .

frecvenței școlare

Copiii sunt foarte des legați de părinți, nu se pot mișca într-un alt mediu, care este unul dintre semnele imaturității sociale.

În ceea ce privește obiceiurile sociale, părinții pot și ar trebui să ajute copilul să le învețe în situații reale: la piscină, în magazin, la locul de joacă. Pentru ca copilul să învețe să facă contacte în mod natural, la ce îl poate motiva părintele său de ex. propoziție:

„Uite, fata asta ar vrea probabil să se joace cu tine. Încearcă să-l întrebi numele lui, întreabă-l dacă ar vrea să se joace cu tine. "

Important este - nu lăsați copilul la televizor prea mult timp. Părinții nu au adesea timp, așa că pornesc televizorul sau computerul. Cu toate acestea, copilul trebuie să se joace cu părinții săi, să citească foarte mult împreună - și aici părintele îi învață contactul social. Dacă nu funcționează în familie, este de sperat că creșa va ajuta.

Individualismul puternic devine o caracteristică a copiilor de astăzi. Copiii nu știu să se comporte colectiv, laudă pe altcineva, se bucură unii de alții, ajută imediat.

Astăzi, acest lucru este - din păcate - pus în aplicare, adesea un astfel de comportament trebuie să fie ghidat de profesor. Familiile de astăzi sunt mai mici, copilul trăiește în vid și nu este condus la ajutor reciproc și colegialitate.

Profesorii se plâng de neatenția crescută a copiilor în școli. Ce zici de asta?

Neatenția este o taxă a vremurilor. În prezent, există o mulțime de jocuri nenaturale, copiii nu sunt antrenați cu jocuri în teren pentru a activa atenția, computerul și televizorul nu ajută deloc în această direcție de atenție.

Copiii primesc în prezent o mulțime de stimuli, ceea ce îi împiedică să se concentreze asupra unui singur lucru mai mult timp și distrage-i atenția. Excelent pentru a promova atenția este să vorbești cu copilul despre experiențe/în detaliu /, să citești basme, să asculți muzică, diferite jocuri care dezvoltă capacitatea de concentrare.

Amânarea frecvenței școlare este în creștere. De ce?

Cerințele școlii sunt foarte mari. Se așteaptă ca copilul să înceapă să lucreze ca elev de la începutul școlii, i se cere să aibă o activitate predominant intenționată, care este foarte solicitantă cu privire la capacitatea de concentrare pentru o perioadă lungă de timp, ritm rapid de lucru, nivel bun de abilități grafomotorii, cunoaștere, maturitate socială.

Școlii îi lipsesc elementele ludice care au dominat de-a lungul perioadei preșcolare. Nu toți copiii sunt la fel, unii nu îndeplinesc aceste cerințe. Aceștia sunt în principal copii care nu sunt încă eligibili pentru munca școlară sau au probleme de dezvoltare. În același timp, pot fi copii inteligenți, dar totuși nu fac față cerințelor școlii. Copiii problematici și neliniștiți cu pregătire problematică cresc.

Care sunt motivele obișnuite pentru amânarea frecvenței școlare?

Aceste probleme sunt:

  • imaturitate într-o anumită zonă de dezvoltare (de exemplu, jucăuș, atașament emoțional excesiv față de părinte, timiditate crescută și, ca urmare, incapacitatea de a se obișnui cu noul mediu)
  • dificultăți semnificative în desen
  • grad moderat de tulburare de vorbire (copilul pronunță greșit mai multe sunete, vorbirea este mai puțin inteligibilă)
  • atenție tulburată și neliniște - copilul nu posedă, se plimbă în jurul clasei, nu se poate concentra
  • lipsa de interes pentru școală, pentru educație, ignoră creșterea naturală a dezvoltării
  • neglijare socială
  • boli pe termen lung, operații planificate și alte dizabilități
  • probleme nevrotice, bâlbâială, toleranță slabă

Ați menționat dificultățile cu desenul (grafomotorie) ale copiilor. Acesta este un motiv puternic pentru amânarea frecvenței școlare?

Diferența față de normă trebuie luată în considerare individual, i. alți colegi. Problemele abilităților grafomotorii pot fi legate de diverse cauze. Uneori este doar o întârziere de dezvoltare obișnuită, când copilul nu și-a manifestat încă interesul pentru desen, dar poate fi, de asemenea, unele daune asociate bolii copilului.

Când un părinte află în fața școlii că copilul are dificultăți mai semnificative, fie în desen, fie în alte domenii de dezvoltare este indicat să vizitați Centrul de consiliere și prevenire pedagogică-psihologică, unde îl vor sfătui cu privire la ce se poate face în acest sens și vor propune un posibil program de stimulare (psiholog, pedagog special), care poate ajuta la îmbunătățirea dezvoltării acestuia înainte de a începe școala.

Regula este că un copil care trebuie să meargă la școală ar trebui să poată desena forme geometrice de bază și, de asemenea, forme în spațiu, un desen al unei persoane, o casă.

Mulți părinți au o idee idealistă de a extinde copilăria, în special la copiii de vară.

Amânarea automată a prezenței pentru copiii „de vară” nu este adecvată. Dacă copilul atinge un nivel adecvat de competență școlară și așteaptă cu nerăbdare școala, amânarea poate încetini dezvoltarea sa naturală și dorința de a dobândi noi cunoștințe.

Copilul „trecut cu vederea” nu se simte bine la clasa juniorilor, simte că se află în altă parte din punct de vedere al dezvoltării și poate avea un efect negativ asupra dezvoltării sale sănătoase a încrederii în sine, adaptabilitate și comportament.

Părintele ar trebui să se bazeze pe intuiția sa cu privire la maturitatea copilului?

Un părinte își privește copilul din punctul său de vedere și nu are ocazia să-l compare cu ceilalți copii. În practica noastră, de exemplu, se întâmplă ca părinții să creadă că au un copil peste medie și, atunci când sunt supuși unei examinări cuprinzătoare a abilităților intelectuale cu ei, prezumția lor nu este adesea confirmată.

În orice caz, va fi bine dacă părintele se consultă cu profesorul de grădiniță și psihologul - suspiciunea lui va fi confirmată de obicei și va avea un sentiment mai mare de satisfacție cu privire la decizia corectă.