În ultimul buletin informativ, am întrebat ce ajutoare Montessori ați primi cu privire la articole. Răspunsul a venit mai mult, mulțumesc foarte mult tuturor celor pe care i-ați făcut timp să scrieți! Vreau să folosesc o singură sugestie imediat, vă întrebați cum Montessori folosește miniaturi pentru dezvoltarea limbajului.
Aceasta este o întrebare pe care o primesc destul de des. Chiar și pe rafturile studioului nostru Montessori, avem coșuri sau boluri cu diverse obiecte sau miniaturi pentru cei mici. Deci, ce se întâmplă cu ei și cum afectează dezvoltarea limbajului?
Vocabular
La început, subiectele sunt folosite pentru învățarea și învățarea cuvintelor noi și extinderea vocabularului.
Începem cu obiectele reale pe care le are copilul în jurul său. Bune sunt, de exemplu, fructele, legumele, obiectele din bucătărie, instrumentele de lucru (dacă copilul are tatăl unui om de mână, care repară adesea sau asamblează ceva acasă), piese de îmbrăcăminte, produse naturale ... Mai târziu, de asemenea, replicile și miniaturile animalelor pe care copilul chiar știe și a văzut în direct - adică, cel mai adesea animale domestice și de fermă.
Important este că selectăm întotdeauna articole dintr-un coș/castron/de pe tavă, pe care le putem pune într-un grup comun sau le putem oferi un concept comun superior. Nu confundați un măr cu un pantof și o lingură. Îi ajutăm în mod inconștient pe copii cu clasificarea și sortarea conceptelor, pe care s-ar putea să nu le aprecieze în an, dar cu siguranță în două sau trei 🙂
Începem cu trei subiecte, treptat pot fi din ce în ce mai multe.
Cum să o facă?
Pur și simplu le selectăm din coș și le numim. Acesta este un filtru. Ai ales un filtru. Unde pui strecuratoarea? Repetăm cuvintele cât mai mult posibil, clar, emfatic, astfel încât copilul lor să aibă șansa să audă cât mai mult posibil.
În al doilea pas, odată ce conceptele sunt la locul lor, testăm dacă copilul le controlează, folosind diverse întrebări și instrucțiuni. Unde este mărul? Pune pera aici. Dă-mi o banană. Pune un măr în coș. Dacă avem mai mulți copii, este și mai distractiv. Dă-i Apple lui Anička. Cel care are un măr îl va întoarce în coș. Tom, cui îi dai un măr?
Din punct de vedere tehnic, aceasta se numește o lecție de limbă pe două niveluri - felul în care copiii mici (care nu vorbesc) învață concepte noi. În prima fază introducem conceptele, în a doua ne asigurăm că copilul stăpânește pasiv aceste concepte.
O extensie frumoasă este extinderea spațiului în care jucăm. Pune conul pe masă. Du conul în dormitor. Unde ai lăsat conul?
Aceste jocuri - minunate pentru dezvoltarea limbajului - sunt foarte distractive pentru copii, pentru a vedea dacă văd că și ei aduc divertisment.
Începuturile percepției abstracte
Acum există o modă grozavă pentru copii de a oferi carduri laminate. Dacă mă urmărești de mult timp, sunt sigur că ai citit câteva dintre postările mele pe acest subiect. Înainte de a le arăta copiilor o imagine laminată a unui măr sau a unui cal, trebuie mai întâi să înțeleagă ce reprezintă această bucată de plastic bidimensională. Cu alte cuvinte, el trebuie să înțeleagă conceptul de abstractizare. Și el va înțelege cel mai bine putând explora un anumit obiect în timp ce îl descrie în mod abstract.
În prima fază, este bine să începeți cu obiecte reale sau miniaturi și imaginea lor exactă în aceeași dimensiune. Când numim obiecte (și ne asigurăm că copilul stăpânește termenii), așezăm un card cu o fotografie a unui obiect în fața copilului.
Oh, ce am aici? Imagine varechy. Găsiți fierberea și așezați-o pe imagine. Sunt la fel!
Continuăm cu alte subiecte pregătite, subliniind întotdeauna ce este un SUBIECT și ce este O POZĂ A SUBIECTULUI. Apoi putem juca un joc în care dăm din nou instrucțiuni diferite. Puneți PSA în coș. Dă-mi o POZĂ de pisică.
Când un copil percepe astfel de imagini cu obiecte sau miniaturi, următorul pas este să ofere o combinație de miniaturi - o fotografie a unui obiect real. De exemplu, o miniatură a unui iepure - o fotografie a unui iepure real. Între timp, izolat pe un fundal alb pentru a face iepurele ușor de recunoscut.
Când se face acest lucru, putem folosi fotografii într-un mediu real. Deci un iepure în iarbă, un iepure pe câmp.
Putem crește treptat dificultatea, extinde vocabularul. De la obiecte de zi cu zi la cele pe care copiii le întâlnesc mai puțin, dar sunt încă interesate. De exemplu, rechizite de birou, cum ar fi capsatoare, marcatoare.
Sau rase de câini, pisici, animale mai exotice, instrumente muzicale. Dar ne bazăm întotdeauna pe un interes real și le prezentăm copiilor lucruri care au un impact asupra vieții lor de zi cu zi.
Odată ce un copil poate face față unei astfel de abstractizări, el este capabil să lucreze pur și simplu cu cărți. Continuarea, adică lucrul cu carduri cu trei componente (clasificare), se află în acest articol.
Dezvoltarea analizei auditive
Există nenumărate alte utilizări ale miniaturilor pentru dezvoltarea limbajului. De exemplu, putem folosi miniaturi pentru un joc sonor pentru a dezvolta analize auditive, adică capacitatea copilului de a determina ce litere alcătuiesc cuvintele.
Primul pas este recunoașterea primei vocale din cuvânt. Punem diferite obiecte pe masă/covor și ne jucăm: văd ceva care începe pe SSS. Un elefant!
Copiii aud primul sunet din cuvânt, putem începe cu astfel de jocuri timp de aproximativ 3-4 ani. Putem, de asemenea, să facem o casetă vocală. Fiecare sertar din acesta reprezintă o singură voce - o literă a alfabetului slovac și inserăm obiecte care încep cu această literă.
Nu este chiar ușor. Dar este distractiv cu copiii să-ți dai seama ce se potrivește în sertare mici.
(Puteți găsi un dulap pentru o astfel de comodă în Hornbach sau Obi, de exemplu, și locuiesc în mod regulat și în Lidl.)
Jocul fonetic este folosit treptat pentru identificarea ultimei vocale din cuvânt, precum și a celor „din mijloc”. De exemplu, punem 10-15 miniaturi în coș și copilul le clasifică în funcție de auzirea vocii M la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit.
Cu comoda vocală, copiii noștri au venit cu o activitate în care un copil a format cuvinte cu miniaturi, iar celălalt a încercat să le ghicească. Miniatura a reprezentat întotdeauna o literă. Astfel, cuvântul TIGER s-a format din miniaturile Pantof - Indian - Gorilă - Elsa - Rac.
Al doilea copil a adăugat literele corespunzătoare din alfabetul nostru în mișcare sub miniaturi. Este o pregătire frumoasă de citit.
Parte de vorbire, consoane moi și dure ...
Montessori folosește diverse miniaturi și replici de-a lungul vârstei preșcolare, chiar și în primii ani de școală..
De exemplu, cuvintele tipuri sunt cunoscute copiilor (la grădiniță) de o fermă plină de animale în miniatură. Distingerea dintre consoanele moi și dure se poate antrena și cu mini-subiecți.
Miniaturile pot fi sortate după copiii din grădiniță în funcție de anotimpuri.
Animale în funcție de continentul pe care trăiesc.
Sau sunt mamifere, pești, amfibieni.
Fie că trăiesc în apă, pe uscat sau în aer.
Ce și unde
De obicei, avem acasă miniaturi de animale, mai ales Schleich sau Papo. Sunt frumos reprelucrate în detaliu, culorile sunt realiste. Am extins colecția treptat, adesea copiii, de exemplu, aduceau o miniatură a unui animal dintr-o vizită la ZOO, care erau cei mai interesați de acea zi. (Grădina Zoologică din Bratislava are o selecție frumoasă a mărcii Papo.)
A doua alternativă populară este tuburile tematice Safari Ltd. Spre deosebire de mărcile menționate mai sus, acestea nu intră în bani și pentru zece euro avem întreaga Arctică (pot descărca cardurile de aici), Australia, un recif de corali sau o pădure sud-americană.
De la Safari, avem și aproape toate ciclurile de viață ale animalelor, iar acești copii sunt complet fascinați. Miniaturile din aceste cicluri sunt suficient de mari pentru a fi examinate în detaliu.
Avem, de asemenea, câteva livezi non-animale din Safari - de exemplu profesii, evoluția umană, mijloace de transport.
În plus, găsesc adesea ceva frumos în magazinul Flying Tiger (cel mai recent unelte de grădină).