conduc

Cum putem evalua mai bine copiii? Un profesor de matematică la Universitatea Stanford spune că notele îi motivează pe copii să învețe. Cu toate acestea, dacă trebuie deja să notăm, el recomandă profesorilor să se concentreze pe câteva lucruri.

Cercetările actuale arată că elevii din învățământul primar și gimnazial sunt copleșiți de testare și că implică în mod natural evaluarea și notarea frecventă. Dar testarea regulată ajută la îmbunătățirea performanței elevilor și îi motivează să învețe? Cercetările arătate de profesorul de matematică al Universității Stanford Jo Boaler în cartea sa Mathematical Feelings susțin că testarea și notarea, pe de altă parte, îi demotivează pe studenți, le înrăutățește performanța și le reduce pofta de învățare. Potrivit acesteia, cel mai semnificativ impact al acestui fenomen este vizibil în matematică.

Teste pentru cunoaștere?

Este tipic pentru școlile nu numai din Europa, ci și din America, cunoștințele elevilor să fie evaluate pe baza testelor. Fie că este vorba despre o sarcină profilată în mod restrâns, pentru care există mai multe răspunsuri dintre care să aleagă, iar studentul trebuie să aleagă unul dintre ele. Sau aceasta include teste standardizate, cu care profesorii află cum se descurcă elevii în ceea ce privește cunoștințele și stăpânirea curriculumului. În general, însă, testele și notele elevilor nu le spun întotdeauna cât de bine știe și înțelege subiectul.

Google, care în trecut a cerut solicitanților de locuri de muncă să le trimită notele atunci când erau interesați de un loc de muncă, a renunțat și la această bară. Laszlo Bock, vicepreședintele Google pentru resurse umane, a declarat că nu mai sunt interesați de rezultatele elevului la niciun test sau buletin. Au descoperit că nu se spune deloc dacă un tânăr ar fi potrivit sau nu pentru funcție.

Ce spun semnele despre personalitatea elevului?

Fenomenul testării este doar o parte a procesului de evaluare. În școli, notarea este, de asemenea, strâns legată de evaluare. Dar notarea este într-adevăr modul corect de a le prezenta rezultatele elevilor? Când un elev primește o notă sau o notă procentuală, primul lucru pe care îl face este să-l compare cu colegul de clasă și nota sa. Adesea, o astfel de comparație a notelor îi duce pe copii la demotivare și la reticența de a învăța mai departe subiectul. Boaler susține că atunci când studenții se confruntă cu rezultatele testelor și notele, încep să se perceapă pe ei înșiși ca întruchiparea notelor lor. Încep să-și judece personalitatea pe baza notelor. Ei percep marca ca o expresie a cine sunt sau nu. Nu înțeleg că nota spune despre ce ar trebui să învețe, ce poate fi o problemă pentru ei în materie și așa mai departe. Și tocmai asta este greșeala.

Nicio cursă de goluri

Un documentar despre Race to Nowhere, regizat de Vicky Abeles, a fost realizat în 2010 despre presiunea școlilor de astăzi, notele și evaluarea necorespunzătoare în școli. Filmul a avut un real succes în SUA, dar și în lume. Esența sa a fost să arate cum testarea, notarea și evaluarea generală pot dăuna elevilor în procesul de învățare și în viața de zi cu zi.

Filmul surprinde poveștile tinerilor care nu au putut face față acestei presiuni. În documentar, au povestit și povestea tristă a unei fete pe nume Devon Marvin, care a excelat întotdeauna în matematică. În poveste, Devon apărea ca o fată inteligentă, conștiincioasă și motivată, care considera matematica o parte a identității sale. Într-o zi, însă, a primit un toc de la un test de matematică. Temându-se de eșecul academic, s-a sinucis în cele din urmă. Povestea lui Devon a arătat cât de perfect se poate identifica un elev cu o notă proastă. Devon nu a înțeles că o notă proastă înseamnă că are rezerve în unele domenii ale matematicii. Potrivit ei, nota proastă a mărturisit cum era - că era o elevă proastă. Și tânăra fată nu a putut accepta acest lucru. Acest film, precum și multe alte povești din viața reală sau experiențe ale elevilor, sunt dovezi clare că profesorii ar trebui să fie atenți atunci când notează și notează. Este un subiect cu adevărat sensibil și este important să îi îndrumați pe elevi să înțeleagă pentru ce este de fapt evaluarea. Dacă nu sunt conduși să facă acest lucru, vor continua să își asocieze în mod eronat eșecul sau marca proastă cu propria personalitate.

Când marcajul nu poate fi evitat

Există mai multe studii, ale căror rezultate indică faptul că notarea nu îmbunătățește în niciun fel beneficiile studenților, dimpotrivă. Un număr de cercetători au confirmat această afirmație (Butler, 1988; Pulfrey, Butera, Buchs, 2011 și alții). De exemplu, cercetătorii Elawar și Corno (1985) au comparat impactul evaluării temelor asupra matematicii în clasa a șasea. O jumătate din elevi au fost notați de profesori, în timp ce cealaltă jumătate a fost sub forma unui comentariu de evaluare, adică fără o notă numerică. Rezultatele lor arată că elevii evaluați prin comentarii verbale au învățat de două ori mai repede decât grupul evaluat de notă, și atitudinea lor pozitivă față de subiect a crescut, de asemenea. Cu toate acestea, din practică este clar că marcarea ca atare este adesea inevitabilă. Prin urmare, profesorul Jo Boaler oferă în carte sfaturi despre ceea ce poate face un profesor pentru a se asigura că notarea nu are un impact negativ asupra elevilor. Dimpotrivă - pentru a-i încuraja în dezvoltarea lor personală, motivați-i să învețe și, în același timp, să îndeplinească cerințele sistemului de notare al școlii:

1. Oferiți întotdeauna elevilor posibilitatea de a-și îmbunătăți nota

În acest fel, profesorul îi arată elevului că crede că se poate îmbunătăți, poate studia și mai mult subiectul și îl poate învăța. În acest fel, profesorii le arată și elevilor că nu sunt interesați doar de performanța lor la test, ci și de studiul general și atitudinea față de acesta.

2. Concentrați-vă pe diferite aspecte atunci când evaluați

De exemplu, atunci când evaluăm succesul unui student în matematică, nu este vorba doar de a învăța să folosim procedura corectă pentru a rezolva un exemplu. Este, de asemenea, despre modul în care lucrează la lecții. Dacă elevul este activ, merge la tablă, participă la discuții despre diferite posibilități de rezolvare a exemplului etc. Unii profesori tind să se concentreze în evaluare, de exemplu, pe capacitatea elevului de a gândi problema, capacitatea lui de a argumenta și justifica răspunsurile sale etc. În acest fel, mulți mai mulți studenți pot reuși la matematică, dar nu numai la matematică. Astfel, atunci când sunt luați în considerare mai mulți factori în evaluare, nu doar succesul într-o anumită sarcină sau test.

3. Nu luați în calcul rezultatul de la testul introductiv de la începutul anului școlar până la nota finală

În multe școli, este obișnuit să testați cunoștințele elevilor la începutul și la sfârșitul anului școlar. Cu toate acestea, este posibil ca profesorii să nu fie conștienți de faptul că nota obținută de un elev la începutul anului reflectă cunoștințele sale dobândite din anii anteriori. Atunci când evaluați, este important să vă concentrați asupra performanței și cunoștințelor existente aici și acum. Prin urmare, nota finală evaluează ceea ce elevul a învățat într-un anumit an școlar, adică ar trebui să ia în considerare doar acele rezultate și cunoștințe pe care elevii le-au dobândit în perioada respectivă.

4. Când introduceți temele în timpul orei, nu le luați în considerare atunci când notați

Tema este ceva care este responsabilitatea elevului acasă. Deci, nu este vorba atât de mult despre performanța lui într-o oră. Cu toate acestea, dacă elevul finalizează sarcina, ia în considerare acest lucru. Cu toate acestea, nu luați în considerare corectitudinea sau incorectitudinea temelor în evaluarea generală. Aceste sarcini sunt pentru studenți, nu pentru profesori, și depinde de ei să se așeze și să învețe de la ei.

5. Folosiți un comentariu verbal în locul marcajelor numerice sau procentuale

Ultimul punct cu privire la modul de a evita clasificarea clasică a fost dat de Boaler evaluării verbale, adică evaluării prin comentarii verbale. Pe baza cercetărilor pe care le prezintă în cartea sa, este clar că această metodă de evaluare a evaluării generale este considerată a fi cea mai eficientă și duce la cele mai bune rezultate.