Dezvoltarea abilităților de comunicare în clasa de autism le permite copiilor cu autism să depășească dificultățile în utilizarea și înțelegerea vorbirii. Reduce semnificativ și ajută la prevenirea comportamentului problematic.
În grupul nostru autist, folosim vocalizarea pentru a îmbunătăți eficacitatea comunicării - imitând sunetele animalelor, repetând cuvinte. (de ex. folosind și programul de calculator FONO), gesturi - întărim instrucțiunea cu gesturi, de ex. vino aici, salut. . Rutina zilnică, formarea abilităților de autoservire, învățarea de noi cunoștințe este mediată prin obiecte, imagini, fotografii și pictograme.
În plus față de aceste tehnici, am început să folosim următoarele tehnici, care se bazează pe un sistem de imagistică interschimbabil, cunoscut și sub numele de PECS. Prin imagini sau fotografii, copilul își exprimă dorințele, nevoile sale (mănâncă, bea, merge la toaletă) - întreabă ce vrea. Este important ca copilul să înțeleagă semnificația fiecărei fotografii, pictograme și să poată imagina o activitate reală, o jucărie, mâncare sub o anumită fotografie.
Masa de comunicare - Dispozitive de fixare cu velcro și fotografii sau pictograme de activități, obiecte, alimente, jucării, recompense lipite pe o suprafață solidă. În funcție de situație, mesele pot fi așezate stabil (pe perete) sau portabile. Numărul de imagini plasate în tabel este individual, depinde de abilitățile copilului.
Carte de comunicare - este mai mare decât masa. Conține mai multe carduri de comunicare - în cazul nostru fotografii și pictograme ale diverselor activități de agrement și jocuri, jucării, recompense alimentare, activități. Este portabil și constă din mai multe foi laminate cu velcro. Fiecare carte de comunicare este marcată cu o fotografie a copilului și numele acestuia. Numărul de carduri de comunicare depinde de capacitatea copilului de a înțelege sistemul de imagine de schimb. Tot din cantitatea de activități pe care o preferă, din numărul de jocuri, jucării, recompense.
Masa de comunicare audio - este un dispozitiv portabil alimentat cu baterii, unde, pe lângă aspectul vizual al obiectului de interes dorit, există și o senzație auditivă: după apăsarea ferestrei corespunzătoare cu o imagine, un sunet, înregistrare, de ex. copilul vrea o suflantă cu bule, apasă o fotografie a suflantei cu bule și se aude cuvântul „suflantă cu bule”.
Cum să începeți să învățați cum să folosiți foi de calcul și cărți?
Condiția prealabilă pentru utilizarea acestor tabele și cărți de comunicare este stăpânirea sistemului de schimb, de ex. demonstrație a primului exercițiu - copilului îi place muzica, punem o fotografie a magnetofonului în fața lui și redăm muzica, apoi ne oprim și așteptăm fără un cuvânt cu palma întinsă, a doua persoană se află în spatele copilului și îl ajută dați o fotografie a magnetofonului mâinii întinse a educatorului că vrea muzică, îi vom îndeplini dorința - copilul a comunicat cu noi, și-a exprimat nevoia și așa continuăm până când copilul o poate face fără ajutor. Evităm întrebările de ajutor „arată ce vrei”. Copilul poate învăța să aștepte întrebarea și abia apoi să arate ce vrea în imagine.
Mgr. Eva Laurošková, șefa RCA
Mgr. Mariana Šimková, educatoare
- Benzi desenate pentru copii în librăria Bratislava - Obchodná (Martinus) Cumpărați cărți de la
- Are șaptesprezece ani, scrie cărți și luptă cu anorexia. Am ieșit din noroi, dar vreau să ajut - Femeie IMM
- Abilități de comunicare și comunicare eficientă PLUS Academia
- COMICS NHM 036 Hercules - jocuri de masă, cărți, benzi desenate, figurine
- Prin cumpărarea unei cărți, puteți face pe placul unui copil dintr-o familie defavorizată social