31.07.2017
Mgr. Viera Dobiášová, redactor-șef al unei reviste pentru copii
Puțini se îndoiesc astăzi că bazele succesului uman sunt puse la o vârstă fragedă. Pentru a fi născut în locul potrivit și în familia potrivită, pentru a moșteni o bună „fațadă” de la strămoși și a fi înzestrat cu Dumnezeu printr-un dar, aceasta se numește fericire aproape perfectă.
Cu toate acestea, nu toată lumea va „reuși”. Marea majoritate trebuie să treacă prin viață puțin mai obișnuită. Cu toate greutățile, problemele și dificultățile în care părinții și profesorii sunt principalii ghizi pe drumul de la copil la vârsta adultă. Vom vorbi despre problemele educației și influența acesteia în copilărie cu redactorul-șef al revistei pentru copii Bobík, Mons. Viera Dobiášová.
• Copilăria este foarte importantă pentru viitorul unei persoane, ce spuneți despre o astfel de afirmație?
Unul dintre scriitorii mei preferați, americanul Robert Fulghum, spune în titlul adevărului său subțire, dar al vieții, prin cartea „îmbibată”: Tot ce trebuie să știu, am învățat la grădiniță. O putem înțelege ca o afirmație parțial trasă de păr, dar o percep în primul rând ca vorbind despre cea mai importantă parte a vieții noastre, cea mai tânără vârstă, când primim cele mai multe informații, obiceiuri, atitudini, când suntem ca un burete: ce apă se udă, curge din ea. Deci, în măsura în care investim într-o persoană mică, va rămâne cu el pe viață. În cele din urmă, psihologii au ajuns să-și dea seama că ceea ce un copil sub vârsta de cinci ani nu învață, ceea ce cu siguranță nu au însemnat prin dobândirea de cunoștințe. În cele din urmă, cât de mult adevăr există în această afirmație este documentat nu numai de cazuri din istorie, ci și de propriile noastre vieți. Vom încerca să reflectăm la ceea ce am transferat din copilărie până la maturitate, ce ne ajută să câștigăm și ce plătim și astăzi în unele situații. Prin urmare, copilăria nu este cu adevărat importantă, ci cea mai importantă.
• Unde a fost ideea publicării unei reviste pentru copii? Ce te-a inspirat să faci asta?
Tatăl meu a fost un profesor de grad scăzut. Grădinița mea era clasa lui, am crescut literalmente la școală. El tânjea să-l urmez în profesie, dar știți: de obicei copiii nu vor să facă ceea ce fac părinții lor. Mai mult, la vârsta când m-am hotărât asupra următoarei direcții, nu eram sigură dacă aș fi un profesor care ar dori toți elevii mei în mod egal, le-ar fi la fel de corecți, nu le-ar transmite „dispozițiile” ei. În cele din urmă am devenit jurnalist, dar din moment ce am fost întotdeauna aproape de copii, am trecut treptat de la scrierea pentru adulți la scrierea pentru copii. A putea să încep și să vin cu o revistă pentru copii conform propriilor idei a fost o mare provocare pentru mine. Și câinele meu din copilărie m-a ajutat să mă numesc Bobík (din nou copilăria!), Pe care l-am crescut eu chiar de la nașterea lui, pentru că mama lui de câine a murit. A fost atât de devotat și credincios dădăcina la școala tatălui meu, încât am crezut că îl voi imortaliza undeva. Și apoi - câinele, pe care copiii îl iubesc în general, este creat ca un simbol pentru o revistă pentru copii.
• Care este situația astăzi - copiii sunt interesați de reviste? Uneori, reviste precum Včielka, Zornička, Slniečko aparțineau echipamentului de citire de bază al unui copil, se schimba?
S-au schimbat multe. Astăzi, luarea de amprente pentru copii nu este obligatorie, nici măcar recomandată încă. Prin urmare, funcționează probabil în așa fel încât profesorii care au lucrat întotdeauna cu revistele pentru copii, pentru că știau cât de versatili pot fi folosiți în procesul educațional, în clasă, o fac chiar și astăzi. Și, în multe cazuri, din câte știu, îl recomandă, oferind și sfaturi bune colegilor mai tineri. Deci, dacă vă întrebați dacă copiii sunt interesați de reviste, puteți spune - o fac, atâta timp cât profesorii le indică ca un ajutor didactic bun și necesar. Atât copiii, cât și părinții. Aici, însă, mă refer la revistele pentru copii, pe care le-am putea numi pur și simplu - școală, nu „produs”, care atrag copiii în tribune cu jucării și cadouri împachetate.
• Care este importanța tiparului pentru copii, a revistelor pentru copii în dezvoltarea personală a unei persoane mici?
Cred că considerabil. De exemplu, imaginați-vă că un copil mic nu are o carte în mâini. Nici macar dosarul. Și dintr-o dată ne-am dori ca el să se bucure de lectură și de căutarea bibliotecilor. E cam ca în presă. Dacă nu aducem o persoană la ea în copilărie, atunci cum putem dori să citească un ziar mai târziu?! Cred că, de exemplu, acest atribut al presei pentru copii nici măcar nu conștientizează „adultul”, adică nici măcar nu percepe modul în care „copiii” săi pregătesc cititorii. (Și asta ar fi dacă ar „rambursa”-o, de exemplu, atrăgându-și atenția asupra ei, cel puțin în timpul unor activități specifice.)
Cu toate acestea, acesta este doar un punct de vedere. Mai important, la fel cum învățăm un copil să ia o carte în mâinile sale și să se raporteze la ea, putem face același lucru cu o revistă pentru copii. Cartea este o bijuterie care dezvoltă imaginația și cunoștințele copiilor. Revista este o jucărie - un kit variabil care îl cheamă pe copil în lumea fanteziei, a cunoașterii, precum și la o serie de jocuri și activități.
• Măsurătorile internaționale recente ale calității sistemelor educaționale au constatat că acolo unde există o îngrijire preșcolară pe scară largă pentru copii într-o formă organizată, elevii obțin rezultate educaționale mai bune. Aveți, de asemenea, experiența că, dacă copiii întâlnesc literatura și revistele pentru copii de la o vârstă fragedă, atunci vor obține rezultate educaționale mai bune?
Profesorii din școlile elementare ar fi mai degrabă în măsură să răspundă la asta. Ei pot vedea în mod direct diferențele dintre copiii preșcolari de acasă și copiii care au venit de la grădinițe, unde educația programului este gândită și vizată la toate componentele dezvoltării personale a unui copil. Și cu siguranță vor afla ce copil ia cărțile și revistele pentru copii în mâinile sale, deși încă nu le poate citi și cui nu au acordat atenție acasă în această direcție. Lucrez cu profesorii, îi ascult, sunt foarte interesat de cunoștințele lor. Nu cu mult timp în urmă, un profesor mi-a spus că din douăzeci de boboci, doar patru cunoșteau binecunoscuta poveste clasică. Și asta le oferă Bobík - în toate privințele - doar la inițiativa profesorilor. Am dat doar un exemplu mic, dar concret, despre cum nu arăta ea, dar ar putea părea o lecție bună dacă citesc acasă cu copiii lor - cărți și reviste. Cu siguranță, profesorul menționat a avut mult mai mult de lucru în acest caz.
• Ce competențe pot fi dezvoltate cu succes în revistele pentru copii?
Revistele noastre pentru copii oferă o mulțime de texte (basme, povestiri, povești, poezii i) și stimuli pentru ca copiii să se bucure de citire și reproducere. Voi fi din nou specific: Bobík oferă secțiunea Lectură cu înțelegere pe site-ul său. Intenția ei este ca copilul nu numai să asculte textul (citit), ci, conform imaginilor, să povestească din nou, să găsească și să evalueze caracteristicile personajelor individuale, să le compare cu ale lor, să găsească mesajul poveste, pentru a juca povestea cu colegii de clasă, pentru a juca inventat un final diferit de poveste etc. Deci - nu numai ascultarea și citirea, ci și capacitatea de a înțelege esența, dezvoltarea capacității expresive, a vocabularului și așa mai departe.
• Este apreciată poziția și importanța tiparului pentru copii în latitudinile noastre? Mai ales după ce computerele și alte tehnologii informaționale s-au răspândit printre copii?
Faptul că revistele pentru copii trebuie să se lupte cu existența goală din țara noastră spune adesea multe despre „aprecierea” lor. Cu toate acestea, dacă cauza scăderii interesului pentru cuvântul scris, nu numai în rândul copiilor, ar trebui să fie calculatoarele, televizorul etc., atunci este necesar să întrebăm întregul public în general dacă vrem și dacă putem trăi așa. Nu este un obstacol, de exemplu, că totul ni se dă în forma sa terminată, că pierdem creativitatea, imaginația, că este un farmec frumos să fii cu cuvântul scris „în perechi”, în tăcere, strigăte, zgomote, strigă, ce trebuie să facem ... Cu toate acestea, nu cred că cauza este doar tehnologia informației, ci modul general de viață. Adică la ce cedăm și la care acordăm prioritate. Tehnologia informației poate fi un servitor bun, dar vai, dacă începe să ne conducă.
• Cum pot fi utilizate în mod eficient revistele pentru copii astăzi în educație? Care sunt experiențele și practicile dvs.?
Când vorbesc despre practica mea, am menționat deja câteva dintre ele: citirea și lucrul cu textul. În plus, Bobík le prezintă copiilor autori de renume pentru copii, artiști și alți artiști care creează pentru ei. Le oferă fișe de lucru (litere, matematică, abilități grafomotorii, cognitive), texte și sarcini prosociale (Etica lui Bobík), Poze de jucat și Atelier (dexteritate manuală), secțiunea Baba Nuda, pleacă! (activități de agrement), Kuk do nature (ecologie), jocuri și scene pentru diverse ocazii, dar și rime simple în engleză și germană (traduse și în slovacă), care pot fi utilizate în mod eficient în lecțiile acestor limbi. Cu toate acestea, aceasta este doar o parte a modului în care o revistă pentru copii poate fi utilizată în educație.
• Nu toate revistele au un impact educativ pozitiv. La ce părinți și profesori ar trebui să fie atenți?
Voi încerca, de asemenea, să răspund ca mamă: cu siguranță aș păstra categoria de vârstă pentru care este destinată revista la care se adresează copilul și care este conținutul ei real. Nu promovează violența, intoleranța rasială (un astfel de caz s-a întâmplat deja), așa cum educație sexuală, educație pentru părinți, care este atitudinea față de relațiile interumane, cum se exprimă despre cei slabi, bătrâni etc. Nu în ultimul rând - în special în reviste pentru copii mai mici - aș privi și cultura limbii, diversitatea alegerii autorilor și a subiectelor.
• Cum vedeți viitorul literaturii pentru copii și al revistelor pentru copii?
Dacă vreau să înțeleg existența și viabilitatea ca viitor, atunci vreau să fiu optimist și să cred că avem încă adevărate valori și culturi umane înrădăcinate în noi. Cui îi pasă de ei (nu mă refer doar la persoane fizice, ci și la instituții), va susține existența literaturii și revistelor noastre pentru copii. El îl va interesa, îl va urmări, îl va subvenționa și îl va cumpăra. Pentru mine, un exemplu bun este Franța - tipografia și literatura pentru copii. Ce zici de a lua un exemplu bun și de a-ți trăi viața?!
• Copilului îi place să accepte lucruri noi. Copilul de astăzi are destui stimuli noi și stimuli buni pentru a se dezvolta pozitiv?
Uneori îmi pare rău pentru câte stimuli noi are copilul de astăzi. Oricare și din câte părți se repede la el în fluxul informațional. Și nu numai pentru copil, ci în general - pentru persoană. Cine știe, pentru cât timp și cât este capabil să se descurce corpul uman. Cu toate acestea, în ceea ce privește copilul, depinde de noi adulții să îl protejăm și, prin urmare, să selectăm dacă vor fi afectați și influențați de stimuli buni. După părerea mea - sunt destui, doar pentru a-i păzi.
• Educația slovacă se află în pragul reformelor fundamentale ale conținutului educației, dar și al activității profesorilor. Scopul este, de asemenea, de a schimba atmosfera din școli și din procesul de predare. Cum revistele pentru copii ar putea ajuta această tendință?
Când am primit o ofertă de a lucra într-o revistă pentru copii și am fost foarte implicat în mine, indiferent dacă vreau să fac asta, sau dacă trebuie să o fac, mi-a venit în minte că o fetiță a căutat mere verzi pe un mic copac. El nu a reușit, așa că m-am dus la el, am rupt mărul și i l-am întins. S-a înroșit în acel moment. În acel moment, am văzut-o ca pe un răspuns la întrebările mele.
Dacă revistele pentru copii ar putea ajuta la transformarea merelor verzi în roșu, ar fi uimitor! Adică vor contribui la predarea mai variată, mai relaxată, mai jucăușă, mai distractivă. Ce își mai pot dori creatorii?
Ľubomír Pajtinka, 2011
Trivia pentru a susține relația copilului cu lectura
• Citiți cu voce tare copilului dumneavoastră la vârsta preșcolară.
• Copilul trebuie citit aproximativ o jumătate de oră în fiecare zi.
• Înainte ca copiii să învețe să citească, vorbiți mult cu copiii. Folosiți propoziții scurte și simple.
• Furnizați copilului dvs. înregistrări audio. Dacă aceasta este o problemă, încărcați singur aceste versuri.
• Ajută-l pe copilul tău să înțeleagă că lectura este un lucru important. Fii un exemplu pentru copilul tău în lectură.
• Citiți zilnic ziare, cărți, reviste în fața copilului dvs., discutați ce ați citit, vorbiți despre ce lucruri interesante ați citit.
• Întrebați copiii despre experiențele, poveștile lor. Lasă-i să vorbească mult.
• Limitați timpul copilului dumneavoastră în fața televizorului sau la computer. Învățați copiii să aleagă programele TV în funcție de calitatea lor.
• Încurajați copiii să urmărească, în special, programe educaționale și educaționale la televizor.
• Verificați cum progresează copilul dumneavoastră la școală. Vizitați profesorul de clasă, discutați cu el despre rezultatele copilului dumneavoastră.
Potrivit zatl. Ľubo Pajtinka
Sugestii pentru părinți despre cum să construiască relația copiilor lor cu lectura
Conform temei revistei Notes, a fost dezvoltată de Ľubo Pajtinka