Din străinătate văd marele potențial al studenților slovaci și incapacitatea sistemului nostru de învățământ de a-l îndeplini. Studiul în Danemarca mi-a oferit o nouă perspectivă asupra a ceea ce ar putea arăta un astfel de sistem funcțional. Scopul universității nu este de a raporta numerele și de a-și proteja propria piele, ci de a educa oameni capabili. Totuși, acest lucru nu se întâmplă în țara noastră.
Plin de entuziasm, am absolvit o diplomă de licență în comerț internațional la Universitatea de Economie din Bratislava. După trei ani, însă, am decis să-mi termin studiile. Am petrecut un an în practică și apoi am decis să-mi finalizez al doilea grad în Danemarca. Trebuie să spun că abia acum simt că sunt într-adevăr la facultate. Cu siguranță nu o am singur și începem să simțim tendința că slovacii merg la universitate în străinătate acasă. Dar spune-o. Avem de ales?
Ar trebui să fim adormiți prin educație și reticență sub medie sau ar trebui să plecăm și să ne îndeplinim ambițiile în străinătate? Avem această ocazie și o vom folosi. Cu toate acestea, mulți dintre noi nu ne vom mai întoarce niciodată și vor fi exact oamenii deștepți de care avem nevoie atât de mult acum.
"Ar trebui să fim adormiți prin educație sub medie?"
Cu toate acestea, vreau să revin dintr-un motiv pur egoist. Mai multe oportunitati. Avem multe probleme în Slovacia care așteaptă să fie rezolvate. Sincer să fiu: „Nimeni nu are nevoie de mine aici, în Danemarca”. Lucrurile funcționează aici.
Deoarece problemele sunt oportunități, aș dori să vă prezint câteva domenii în care avem lacune și cum ar putea arăta o stare mai ideală. Nu cred că acestea sunt încuietori de aer pe care nu le-am putea avea niciodată în Slovacia.
👨❤️💋👨 Relația dintre elev și profesor. Echivalent sau autoritar?
Chiar la prima prelegere, am realizat diferența vizibilă în relația dintre profesor și student. Una dintre informațiile introductive pe care le-am primit la școală a fost că profesorii sunt aici pentru a ne servi. Elevi. Sunt aici pentru noi ori de câte ori avem nevoie să ne sfătuiască, să discute cu noi, să accepte criticile și gândurile noastre.
Aceasta în sine formează o cultură transparentă și deschisă, unde putem cunoaște și crește fără obstacolele pe care mi le amintesc din Slovacia. Cred că relația autoritară care predomină în școlile slovace este bolnavă de la bază.
„Colegiul ar trebui să arate mai mult ca o discuție și mai puțin ca o disciplină”.
Îl am gravat în Slovacia așa. Ca profesor, eu sunt totul și tu nu ești nimic. Ești aici, așa că ascultă. Întrebări la final. Citește-mi cartea și nu trebuie să știi altceva, pentru că nu vreau altceva de la tine în timpul examenului. Cumpărați în principal o carte și învățați-o frumos! Nu trebuie să înțelegi asta.
Lipsa de respect față de cei care doresc să studieze este, după părerea mea, o mare barieră pentru ca studenții să își poată dezvolta potențialul. Colegiul ar trebui să arate mai mult ca o discuție și mai puțin ca o disciplină. Din păcate, uneori este cazul nostru.
⚙️ Sistemul de predare danez este o teorie în practică.
Universitatea Aalborg, unde studiez marketing internațional, are un sistem sofisticat de predare bazat pe munca în grup și rezolvarea problemelor, așa-numitul Învățare bazată pe probleme. Acest sistem în sine este orientat spre practică, dar el înțelege că universitatea nu se referă la învățarea lucrurilor fără cap, deoarece acestea sunt cerute de companii. Încercăm să obținem mai multe informații. Acest sistem funcționează în orice, de la marketing, până la arhitectură până la medicină.
Totul se bazează pe teorii, dar nu așa cum le știm din școlile noastre, unde este vorba de a ne aminti cât mai multe „teorii” posibil. În același timp, sunt doar informații pe care nu le putem transforma într-o acțiune reală sau schimbare.
„Acest model trebuie să lupte parțial cu conducerea și birocrația din Slovacia”.
În practică, se pare că învățăm să dezvoltăm proiecte în care trebuie să ne bazăm întotdeauna soluțiile pe teorie. După cum se spune: „Stai pe umerii uriașilor”. Cu toate acestea, acest lucru necesită nu numai cunoașterea teoriei, ci și înțelegerea ei, analiza critică și conștientizarea limitărilor sale. Acest lucru ne oferă spațiu pentru a ne forma propria opinie și pentru a ne orienta mai bine într-un număr imens de puncte de vedere diferite. Această abordare este apoi combinată cu un studiu de caz real pe care trebuie să îl rezolvăm.
Mă bucur că acest model ajunge treptat la unele universități slovace. De exemplu, Talentway la Universitatea de Economie. Cu toate acestea, este trist faptul că aceste inițiative trebuie să lupte împotriva gheriliei cu conducerea și birocrația care refuză să renunțe la zona lor de confort.
Work Munca în echipă. Lucrăm poate singuri?
Munca în grup este un lucru grozav și în același timp nerecunoscător. Trebuie să înveți să faci compromisuri, să îți asumi responsabilitatea, inițiativa, uneori să înveți să fii liniștit și să asculți, alteori să te apuci de tine. Acestea sunt nuanțe subtile care nu pot fi învățate decât prin practică.
Spune-mi, câți dintre studenții noștri au trecut prin așa ceva? Înțeleg dinamica dintre diferite naționalități, personalități sau stiluri de lucru în cadrul unei echipe? De multe ori nu le cunosc pe ale lor. Acesta este un mare plus al sistemului de predare PBL. Pur și simplu reflectă modul în care lucrăm în lumea reală.
🏆 Evaluarea rezultatelor. Amintiți-vă sau înțelegeți?
Toate acestea sunt în cele din urmă legate de modul în care este evaluată munca noastră și de modul în care sunt efectuate testele. În Slovacia, este vorba în principal despre cât de multe informații putem păstra în cap până nu scriem testul. Apoi lasă craniul pentru a nu se întoarce.
Rezultatul fiecărui subiect este un proiect. După depunere, avem timp să reflectăm și să pregătim o prezentare, care are ca scop analiza critică a întregului proiect. Ce am făcut, ce s-ar putea îmbunătăți, ce s-ar putea face diferit și ce i-am luat. Ulterior, este discutat și dezbătut deschis.
Examenul durează, de asemenea, 2,5 ore, astfel încât profesorul și observatorul extern să afle cu adevărat până la ce profunzime înțelegem problema. Este mult mai transparent și obiectiv decât testul din spatele ușilor închise într-un dulap mic.
💸 Finanțarea la care visăm acasă. Unde se leagă?
În Slovacia, o discuție exhaustivă pe tema finanțării educației se desfășoară de mulți ani. Pe scurt: profesorii au puțini, școlile au puțini, toată lumea are puțini. A da bani educației pare un obiectiv imposibil care depășește realitatea noastră.
Sper că sunteți surprins acasă de abordarea guvernului danez în acest sens. Un obiectiv a existat încă din 2013. În 2013, danezii s-au angajat că următoarea generație va fi cea mai educată din istorie. Și acest obiectiv continuă, în ciuda faptului că guvernul s-a schimbat.
„Mă simt de parcă ar fi doar raportarea numerelor”.
Am observat recent că ministrul nostru al educației își propune să testeze mai mult pentru a obține rezultate mai bune în PISA. Cred că acest lucru în sine arată cât de lipsit de sens ne-am stabilit așteptările cu privire la ceea ce ar trebui să facă de fapt educația. Rezultatele acestor teste ar trebui să fie cireașa de pe tort, un bonus ... Și nu obiectivul principal.
Mă simt ca și cum ar fi vorba doar de raportarea numerelor, ca și cum universitățile ar fi aici doar pentru propria lor existență și pentru personalul său. Nu există cerințe în ceea ce privește calitatea oamenilor și toată lumea rămâne doar la cele obișnuite. Doamne ferește că ceva trebuie să se schimbe. Ne este frică să ne suflecăm mânecile?
Un exemplu destul de bun al modului în care va funcționa acest lucru în practică este că la începutul semestrului ni s-a spus că școala ne va oferi tot ce ne trebuie pentru a lucra în campus. Fie că este vorba de o cafetieră sau de altceva. „Școala are destui bani” Aceasta este fraza pe care ne-au spus-o. Ștergeți-vă lacrima.
💣 Care pot fi consecințele?
În calitate de student care are o vedere din țară și din străinătate, vă spun, să facem ceva pentru asta, pentru că câștigăm mulți bani. Slovacii sunt foarte la îndemână, îl văd și aici în Danemarca, dar sistemul nostru este deja vechi și putred.
Cei ambițioși fug cu riscul să nu se mai întoarcă. Cei care stau acasă nu primesc o educație adecvată și nu pot gândi critic. Tendința de a crede în diverse păcăleli sau manipulări este doar o consecință.
Ei bine, universitățile noastre sunt încet înlocuite de programe private, care deseori solicită studenților o mulțime de bani grași, astfel încât numai cei care au acces la ei pot primi o educație.