Pentru unii copii sunt o chestiune firească, alții nu le plac. Sunt deloc necesare? Ce rost are să stai acasă citind cărți?

copii

Pentru unii copii sunt o chestiune firească, alții nu le plac. Sunt deloc necesare? Ce rost are să stai acasă citind cărți? Am întrebat experți, părinți și copii.

„Ți-ai făcut deja temele?” Această întrebare este mai frecventă în familiile copiilor de vârstă școlară decât orice altceva. Și nu contează dacă ambelor părți le place sau nu. Pur și simplu, temele aparțin vieții „școlare”. Cu toate acestea, nu ar trebui să fie povara lui. Scopul lor principal este mult mai mare. Pregătirea regulată și temeinică pentru predare îi conduce pe elevi la responsabilitate și acceptarea propriilor responsabilități. Acest obiectiv ar trebui să fie luat în considerare de toată lumea - profesori și părinți - și prezentat împreună copiilor.

da și nu
Pregătirea pentru predare are loc în școlile noastre primare, în principal sub formă de teme. Mai întâi am întrebat profesorii dacă are sens să le oferim copiilor lor. Am contactat doi profesori care au opinii diferite în această privință (cum ar fi aproximativ o mie de alți profesori).

Mgr. Juliána Ondášová, profesoară de limba slovacă la nivelul 2 al școlii primare, susține sarcinile. In orice caz: '. Efectul lor se pierde dacă copiii lor nu scriu acasă, ci la școală în pauză. Prin urmare, părinții au o funcție de neînlocuit în a le scrie, cel puțin în cel puțin verificarea sarcinilor în fiecare zi. Este important ca elevii să practice și să consolideze programa pe care au învățat-o la școală. ”

La atribuirea temelor pentru acasă, este necesar ca profesorul să îi motiveze pe copii și să nu le impună doar ca o obligație, a cărei eșec va duce la pedeapsă. J. Ondášová spune din practica ei: „În munca mea încerc să nu suprasolicitez elevii cu un număr nejustificat de proporțional de sarcini și exerciții. Mai degrabă, mă concentrez asupra subiectului actual. Deoarece există diferiți elevi în clasă și, de asemenea, elevi cu nevoi speciale, mi-a ieșit să dau temele 3-4 exerciții cu diferite niveluri de dificultate, dintre care elevii pot alege 1-2 (în funcție de interval). Cei mai slabi pot alege sarcini mai simple și cei mai inteligenți mai pretențioși, sau invers. Concluzia este că au de ales. Mi-a ieșit că vor scrie cu adevărat temele acasă, așa că vor fi cu adevărat testați pentru a vedea dacă au înțeles cu adevărat subiectul. Sunt de asemenea eficiente diverse sarcini creative, de ex. inventarea secretelor sau crearea de exerciții pentru colegii de clasă. "

Ceea ce profesorul nu a ajuns din urmă.
Situația este puțin diferită la prima etapă a școlii primare, unde copiii fac un salt uriaș în dobândirea de cunoștințe. Învață să scrii, să citești, să numeri. nu se poate face fără ore de antrenament. Sarcinile de aici par a fi cu adevărat justificate. Sau nu?

Mgr. Miriam Matisovská este profesoară de școală primară de 15 ani. Atitudinea ei față de temele tradiționale s-a schimbat de-a lungul anilor - iar astăzi este negativă. „Nu fac temele ca mijloc de consolidare și repetare a curriculumului. O parte a lecției, întreaga lecție de repetare sau pentru elevii mai slabi, îndrumare, unde profesorul are un spațiu mai larg pentru a se adresa copilului în funcție de nevoile sale. Din experiența mea, mulți profesori se bazează pe ceea ce nu au prins la școală, ceea ce copilul nu a înțeles, ar fi prins acasă de părinți, care adesea nu au educația necesară sau răbdare suficientă. De asemenea, este nevoie de cooperare cu profesorii de la nivelul 2 al școlii primare - mai ales în timpul tranziției către clasa a V-a, astfel încât aceștia să continue această tendință și să nu-și vadă doar materia în temele lor. "

Cu toate acestea, studenții lui M. Matisovská nu merg întotdeauna acasă cu mâinile goale. Profesorul lor preferă așa-numitele teme voluntare. „Încerc pentru cei care sunt interesați de copii (dezvoltă un proiect, caută ceva pe Internet, în bibliotecă etc.), dar nu și sarcinile pe care le descriu în timpul unei pauze de la un coleg de clasă.”

Fără sarcini sau voluntare și creative - cum îți place? Pentru unii, în comparație cu orele de școală, se pare că copiii lor sunt atât de sub-lucrați. M. Matisovská spune: „Ei spun că văd puțini dintre ei pregătindu-se pentru predare sau nu se pregătesc deloc, așa că au mult timp liber. Dar modul în care umplem timpul pentru copii după școală este o altă problemă. Faptul că, în ciuda gamei largi de grupuri de hobby-uri din școli, centre de agrement, școli de artă, prea mulți copii umblă pe străzi este un alt capitol. "

Și ce zici de copiii supradotați?
Au talent, IQ ridicat. simplu - copii supradotați. Au nevoie sau nu de teme? Sunt o excepție? Dr. Dr. Jolana Laznibatová, CSc., Director al Școlii pentru copii supradotați din Bratislava, recunoaște că această dilemă a fost rezolvată. Temele pentru ei sunt tabu.

„Copiii supradotați, care sunt accelerați în dezvoltarea lor, și mai ales în domeniul intelectual, nu au nevoie de un sistem de consolidare, repetare, practică, deoarece acești copii au un mod de gândire accelerat, un mod eficient de învățare și prelucrare a informațiilor. Acest lucru înseamnă că pot gestiona programa prescrisă fără probleme. De aceea a fost necesar să se dezvolte noi proceduri de lucru cu astfel de copii, care învață totul mai devreme, mai ușor, mai repede și mai eficient. Mecanismele de practică, repetarea, dar dimpotrivă, o furnizare constantă de informații noi nu sunt necesare pentru dezvoltarea abilităților lor. Deoarece gestionează sarcinile școlare ca parte a predării lor școlare, nici măcar nu trebuie să scrie teme clasice în grup sau acasă după-amiaza. Acest lucru este valabil în toate clasele școlii noastre, de la clasa I până la absolvirea unei licee de 8 ani. "

Școala asigură îngrijirea copilului zilnic de la 7.00 la 17.00, ceea ce este apreciat în special de mulți părinți ocupați. Cu atât mai mult cu cât nu trebuie să stea peste cărți acasă cu copiii lor. Ora de după-amiază este astfel dedicată în mod suprem timpului liber al copiilor. Școala oferă o varietate de grupuri de interese la alegere și interese.

„Dacă le oferim deja copiilor să lucreze acasă, este practic neregulat ca sarcini specifice - sub formă de proiecte, prezentări, stiluri și alte activități creative. Și dacă un anumit elev primește uneori o sarcină pentru teme, este de obicei doar într-o situație dacă nu a reușit să facă treaba atribuită la școală ", conchide J. Laznibatová.

Părinții și temele
Opiniile privind pregătirea la domiciliu diferă, în general, între părinți. Elena este mama a două fete în vârstă de 10 și 12 ani. El spune: „Ambele fiice sunt dislexice, au o problemă în principal cu limba slovacă, dar și cu istorie, geografie, engleză. pur și simplu oriunde trebuie să lucreze cu text. Temele - acesta este coșmarul nostru. Deși fiicele sunt deja mari, trebuie să învăț cu fiecare. După-amiaza ne așezăm peste cărți și recunoaștem că de multe ori nu le pot face față sarcinilor, chiar dacă am o diplomă universitară. Dislexia a fost determinată pentru fiice în urmă cu doar patru ani și până atunci am avut și mai multe probleme, deoarece temele pentru care li s-au dat le erau deseori dificile. Abia după ce a fost pus diagnosticul, a avut loc o schimbare, iar profesorii le-au dat mai puține sarcini sau mai ușor decât colegii lor. Pe de o parte, ne-a ajutat, dar pe de altă parte - fiicele s-au confruntat cu ridicolul de la colegii noștri pentru că erau proaste. Dar, din fericire, acest lucru se îmbunătățește și în timp, mai ales datorită unora dintre profesorii care au explicat situația celorlalți elevi. "

Jana și Peter din Bratislava se află într-o situație diferită. Fiul lor, Mário, în vârstă de 9 ani, este în clasa întâi după ce a predat în grup și s-a obișnuit să scrie sarcini acolo. In orice caz. „De obicei s-a dovedit a fi catastrofal, educatorii nu au avut timp pentru el, de care mai are nevoie atunci când scrie sarcini, așa că am verificat-o. Cu toate acestea, când vine acasă, este atât de obosit încât nici nu se gândește la sarcini. Ne-a luat mult timp să înțelegem că urmărirea lui după cărți, când vrea să fie afară sau să meargă la un club de fotbal sau tenis, nu contează ", recunoaște Jana.

Așa că soțul meu și cu mine am început să căutăm și să găsim. Au „descoperit” un profesor pensionar, la care Mário vine imediat după prânz în petrecere. Se joacă cu „mătușa” sa, își desfășoară sarcinile cu ea și, când vin părinții după-amiază, nu este nimic care să-l împiedice să se joace și să se distreze afară. „Suntem foarte mulțumiți și, deși costă puțini bani, doamna în cauză merită. În mod gratuit, anii de experiență pe care îi are cu copiii sunt semnați în mod clar asupra fiului nostru și pot spune că într-adevăr nu ne mai respiră ", recunoaște Peter.

Așadar, acești părinți s-au ocupat de copiii lor în pregătirea pentru curs. Dacă ne-am uita la alte familii, am găsi cu siguranță mai multe sfaturi și instrucțiuni despre cum să facem față acestei torturi.

Este posibil ca problema să nu fie la copil
Dificultățile de învățare îi determină pe unii părinți să-și înscrie copiii în cluburi sau cluburi, unde îl vor ajuta să stăpânească programa. Serviciile de această natură sunt furnizate și de Centrul de studii BASIC, care operează în 7 orașe din Slovacia. Folosind tehnologia de studiu dezvoltată de L. Ron Hubbard, copiii învață cum să studieze. Directorul Centrelor de Studii BASIC Slovacia, Ing. Eva Eršéková.

„Copiii care vin la centrul nostru au dificultăți de citire și, desigur, acest lucru le va afecta și capacitatea de a învăța textul și de a-l folosi în practică. Nici nu trebuie să privim foarte departe în istorie. Tot ce trebuie să facem este să ne amintim copilăria. De câte ori a trebuit să facem un pas în copilărie, astfel încât nici măcar să nu ne gândim la asta astăzi și să mergem lin. De câte ori am creat cuvinte pentru cuvintele în limba engleză pentru a le folosi astăzi în comunicarea noastră? De multe ori, totuși? Este un pas foarte important pentru a învăța bine chestia.

Practicarea și repetarea suficientă, așa cum se spune, „va provoca miracolul” că persoana va deține controlul asupra substanței. Cu toate acestea, trebuie îndeplinită o condiție foarte importantă. Și aici se află o problemă care nu se află în sarcini, ea apare mult mai devreme - chiar și atunci când copilul învață substanța. Dacă copilul nu înțelege cuvintele cheie din programa din lecție, nici măcar nu este capabil să lucreze cu informațiile „dobândite”. El nu este capabil să îndeplinească sarcina, să practice programul. Vei descoperi lenea, lentoarea, greșelile, dar și inactivitatea.

Părinții vin adesea la noi cu faptul că copilul lor nu vrea să învețe, că are o problemă și un eșec la școală, trebuie să se descurce zilnic acasă și familia are doar suferință și stres atunci când se gândește la sarcini. Ei caută o soluție și sunt deseori surprinși de faptul că problema lor nu poate fi deloc la copil. Copiii vin la școală încântați și dornici să învețe. Apoi dispare încet și uneori se transformă în reticența de a merge la școală. În munca noastră, găsim adesea că copilul nu înțelege ce trebuie să facă. El nu înțelege substanța „preluată”. Nu știe să învețe acasă. Nimeni nu i-a spus și este doar așteptat de la asta. Unii o pot face, iar pentru unii faptul că nu ar putea (învăța) le va afecta întreaga viață. "

Cât timp?
Conform recomandărilor psihologilor, cât timp este potrivit să se dedice pregătirii pentru predare, luând în considerare particularitățile vârstei copilului?

Anul școlii elementareTimpul recomandat
1. - 3. 10 - 45 min.
4. - 6. 45 - 90 min.
7 - 9.12 ore.

Și ce zici de copii?
Există elevi care nu au nicio problemă cu temele. Părinții lor habar n-au. Al doilea grup de copii înțelege obligația de a rezolva sarcina, dar nu o sfătuiește sau trebuie „forțat” să o facă (pozitiv - laudă, profesor favorit sau negativ - notă, pedeapsă). Iar al treilea grup este format din copii care nu tolerează temele și nu pot face asta fără părinții lor.

Norik este un elev de clasa a treia și își cunoaște sarcinile: „Nu-mi plac, dar știu că trebuie. Dar unii colegi de clasă le uită și apoi le scriu în timpul unei pauze, lucru pe care profesorul îl află deseori și apoi țipă. Din fericire, nu ne dă multe sarcini, dar pentru weekend le va „umple” pentru noi. Odată, întreaga clasă a primit un rol de pedeapsă, deoarece unii i-au întrerupt timp de peste o oră. Nu mi-a plăcut pedeapsa celor care erau buni. "

Tina cu nouă mâini nu este în favoarea eliminării complete a temelor. Cu toate acestea, el crede că ar trebui să existe mai puține și mai ales mai puțin „grele”. De ce? „Uneori un profesor ne dă o sarcină pe care nu o înțeleg. Este adesea prin sunet, așa că nu are timp să ni-l explice. Apoi, părinții mei trebuie să mă ajute acasă. ”Penalitățile pentru faptul că nu se antrenează sunt obișnuite la școala la care frecventează Tina. De exemplu: „Primim notițe sau trebuie să rămânem după ce predăm ceea ce nu vrem, așa că unii colegi de clasă anulează sarcinile acum o oră sau la început. Cu toate acestea, unii profesori pot afla și verifica cu ușurință caietele. "

Pedeapsa rămasă după școală „numai” pentru o sarcină nescrisă (și nu contează de ce s-a întâmplat acest lucru) devine din păcate o regulă notorie în multe școli. Cu toate acestea, aceasta este o problemă pentru unii copii. Grétka, un opt, confirmă: „Uneori mi se întâmplă să nu am o sarcină făcută în întregime sau corect. Este în principal din slovacă. Pur și simplu, nu înțeleg acele exerciții și apoi le notez așa cum cred că ar trebui să fie. Profesorul mă lasă apoi după școală și nu mă deranjează deloc că am o clasă sau una muzicală. Scriem sarcina cu alți colegi de clasă sau profesorul o scrie cu noi, dar este întotdeauna foarte strictă. "

Sarcini provocatoare, numărul lor mare și în fiecare zi - aproximativ tot ce nu le place studenților. Un student fără nume recunoaște: „Uneori încerc să fac o sarcină chiar dacă nu o înțeleg. Bineînțeles că atunci nu mă simt bine. Dar profesorul nici măcar nu apreciază deloc efortul meu de a încerca. Pur și simplu „mă aruncă în buzunar” cu alții care l-au descris sau i-au mințit că au uitat caietul și, în același timp, cel puțin am încercat. "

Copilul dumneavoastră are o problemă cu temele?
Raspunde da sau nu:

1. El uită adesea să noteze temele.
2. Spune că nu au sarcini.
3. Se susține că le-ați făcut deja la școală.
4. Scrierea sarcinilor pe cât posibil.
5. Doar menționarea scrisului lor evocă în el un comportament afectat, plângând.
6. El trebuie să fie încurajat constant și motivat să lucreze.
7. Când scrie, are nevoie de supraveghere sau cel puțin de control după elaborarea lor.
8. Se dispersează ușor.
9. Fugi de la serviciu la joacă, TV.
10. Scrie temele foarte mult timp, greoaie.
11. Își face temele în grabă, fără să știe de greșeli.

Dacă considerați că răspunsul la DA este prea mare, cereți sfatul profesorului de clasă sau consilierului educațional al fiecărei școli.

Ce să adaug în final?
Tema temelor este largă și diversă, astfel încât să îi putem acorda suficientă atenție. Scopul acestei excursii a fost să cartografieze o mulțime de opinii.

Ce inseamna asta? Părinții și copiii ar dori ca profesorii să aloce sarcini care sunt explicate temeinic, într-o cantitate rezonabilă, respectând numărul de subiecte, dar și timpul pe care copiii îl au pentru ei. De exemplu. temele nu trebuie date miercuri. De ce? Conform noului Decret al Ministerului Educației din Republica Slovacă din 23 iulie 2008 privind școala primară, „miercuri după-amiază și în timpul schimbării predării miercuri dimineață este destinat activităților de agrement extrașcolare și odihnei elevilor. În acest moment, elevilor nu li se atribuie teme scrise pentru a doua zi de școală. "

Temele sunt întotdeauna o sarcină și pentru părinți. Trebuie să-l ajute pe copil să le dezvolte. Cu toate acestea, cuvântul „ajutor” are mai multe semnificații, respectând vârsta și abilitățile copilului. Pentru cei mai tineri, înseamnă literalmente a ghida, avertiza, sfătui; pentru persoanele în vârstă, este important să corectăm, să verificăm. Cu toate acestea, se aplică fiecărei vârste - copilul trebuie să înțeleagă de ce este necesar să se pregătească pentru predare. Și cu cât reușește mai repede pe cont propriu, cu atât mai bine.

Apropo, ce se întâmplă dacă părinții sunt de acord cu o școală și le-ar cere copiilor să nu primească temele? Ar marșa? Ar putea școlile să ia în considerare solicitarea lor? Am primit un răspuns sever de la Ministerul Educației - „Până în prezent, nicio reglementare legală general obligatorie nu abordează această posibilitate. Profesorii individuali sunt responsabili pentru atribuirea sarcinilor. "