Postat pe 8 decembrie 2017 |

La 24 mai 2016, Regulamentul Parlamentului European și al Consiliului UE nr. 2016/679 din 27 aprilie 2016 privind protecția persoanelor cu privire la prelucrarea datelor cu caracter personal și libera circulație a acestor date, de abrogare a Directivei 95/46/CE (Regulamentul general privind protecția datelor). Acesta va deveni definitiv la 25 mai 2018, când va deveni parte a legislației fiecărui stat membru al UE.

adolescenții

Regulamentul general privind protecția datelor GDPR își propune să consolideze măsurile de protecție a datelor cu caracter personal și include, de exemplu, asigurarea unui tratament transparent și echitabil al datelor cu caracter personal, „dreptul de a fi uitat”, persoana vizată având dreptul de a obține ștergerea datelor cu caracter personal de la operator., care îl privesc și multe alte prevederi care permit un control mai bun asupra datelor cu caracter personal. Cu toate acestea, regulamentul se va aplica și consolidarea protecției datelor pentru copii. Mai exact, articolul 8 din regulament specifică că prelucrarea datelor cu caracter personal ale unui copil va fi legală numai dacă copilul are cel puțin 16 ani, pentru copiii mai mici va fi legală numai cu acordul exprimat de titularul drepturilor și obligațiilor părintești. . În conformitate cu regulamentul, Statele membre au posibilitatea de a legifera pentru a specifica această limită de vârstă între 13 și 16 ani.

Există o discuție tematică privind procesul de specificare a limitei de vârstă, însoțită de o conducere internațională condusă de conducerea expertă a Janice Richardson, consilierul Consiliului Europei pentru utilizarea sigură a internetului pentru copii, protecția drepturilor lor și Competența mediatică. Multe țări au propus o limită sub 16 ani în definirea legilor lor. Irlanda, Anglia, Cehia, Polonia, Suedia, Danemarca și Spania au ales 13 ani, Finlanda are în vedere o vârstă între 13-15 ani, Austria 14 ani. În Slovacia, Parlamentul, într-un proces în mare parte închis de discuții profesionale și comentarii asupra proiectului de lege, la 29 noiembrie 2017, la cea de-a 23-a sesiune a Consiliului Național al Republicii Slovace, a aprobat o nouă lege privind protecția datelor cu caracter personal, în care articolul 15 prevede că prelucrarea datelor personale ale copiilor va fi legală numai dacă copilul are 16 ani. Edita Pfundtner, membru al Consiliului Național al Republicii Slovace pentru partidul MOST-HÍD, a comentat: „Cred că această lege va contribui și la discuțiile dintre copii și părinții lor despre siguranța în mediul online”.

Rămâne întrebarea, ce impact va avea limita de vârstă stabilită asupra copiilor și adolescenților, asupra dezvoltării lor psihosociale, a relațiilor și a oportunităților de carieră. Copiii cu vârsta sub 16 ani vor avea nevoie de consimțământul legal pentru accesul gratuit la internet și la rețelele sociale. Părinții vor avea dreptul să nu le permită copiilor accesul la anumite conținuturi pe care le consideră inadecvate, dar pot fi greșite, privându-și astfel copilul de informații esențiale.

Ce este important să realizăm

1. Singur Convenția privind drepturile copilului Adunarea Generală din 1990, aprobată de Adunarea Generală a Organizației Națiunilor Unite, garantează copiilor dreptul de a-și exprima opiniile în mod liber, de a obține și publica informații și de a respecta drepturile la libertatea conștiinței, gândirii și religiei. Aplicarea prezentului regulament poate pune în pericol drepturile fundamentale ale copilului.

2. Nevoia de autonomie
Din punct de vedere al dezvoltării, un copil în vârstă de 12 sau 13 ani trece printr-o perioadă de la pubescență până la adolescență, când satisfacerea insuficientă a nevoii crescânde de autonomie și independență pune copiii în rezistență față de părinții lor. La vârsta de 13 ani, este esențial ca un copil să se poată baza pe sine și să aibă un anumit grad de încredere în sine și autonomie în luarea deciziilor, deoarece acesta este unul dintre factorii predictori importanți ai capacității de autonomie, și să mențină relații în etapele ulterioare ale vieții. Privarea acestei autonomii în luarea deciziilor în viitor se poate reflecta într-o lipsă de încredere în sine și în dificultatea de a construi relații sociale.

3. Etapele de dezvoltare ale gândirii și raționamentului moral
Potrivit psihologului și teoreticianului dezvoltator Jean Piaget (1999), gândirea copiilor de la vârsta de 12 ani în așa-numitul etapa de dezvoltare a operațiilor formale, ceea ce înseamnă că copiii pot gândi logic despre concepte abstracte și pot testa sistematic ipoteze, se pot ocupa de lucruri abstracte, de viitor și de probleme ideologice. La vârsta de 13 ani, copiii pot fi deja considerați capabili să gândească sensibil, de asemenea, au acumulat suficiente cunoștințe. Potrivit lui Piaget, copiii cu vârste cuprinse între 11 și 12 ani intră în ultima etapă a dezvoltării morale (ideologice), când se confruntă deja cu probleme sociale mai largi; creează reguli astfel încât să se poată orienta în situații noi.

Psihologul american Laurence Kohlberg l-a urmat pe Piaget și a elaborat etapele dezvoltării morale până la maturitate. Potrivit acestuia, toți oamenii trec de trei niveluri de dezvoltare într-o secvență juridică de la naștere, în timp ce schimbările în modul de gândire despre problemele morale depind direct de maturitatea gândirii (maturitatea structurilor cognitive). În jurul celui de-al 10-lea an, copiii se mută la altul, așa-numitul etapa convențională a raționamentului moral, bazată pe conformitate și dorința de a se vedea bine în ochii unor figuri sau comunități importante. Cu toate acestea, deoarece copiii sunt capabili de o gândire abstractă complexă, așa cum este descris de Piaget în etapa operațiunilor formale (aproximativ de la vârsta de 12 ani), ei pot trece la așa-numita raționamentul moral postconvențional al adulților, orientat spre contractul social, pătrunderea drepturilor individuale și consensul societății și treptat la nivelul principiilor etice universale, care, potrivit cercetărilor lui Kohlberg, ajung la doar aproximativ 10% dintre adulți (Colby et al., 1983). Astfel, de la vârsta de 12 până la 13 ani, tinerii dobândesc un nivel de raționament moral în care unii adulți își mișcă întreaga viață. Prin urmare, incapacitatea de a adopta poziții mature din punct de vedere moral va reprezenta cu greu un argument pentru interzicerea accesului la activități online pentru tineri.

Atunci când decid, este posibil să le lipsească experiența de viață a adulților la acea vârstă, dar rămâne discutabil dacă, prin restricționarea accesului tinerilor la serviciile societății informaționale, îi vom determina pe părinți să le transmită copiilor experiențele lor de viață într-un dialog respectuos.

4. Unitatea de tineret în spațiul online și abilitățile lor

Milioane de adolescenți folosesc deja internetul și accesează servicii online în fiecare zi. În același timp, majoritatea copiilor s-au mutat în spațiul digital de la vârsta de opt ani, vor învăța regulile de bază și experiența de utilizare a internetului până la vârsta de 13 ani și își găsesc adesea calea în jurul lumii online mai bună decât a lor părinți până la adolescență. Un raport al oficiului britanic de telecomunicații Ofcom (2016) afirmă că 89% dintre părinți au încredere în copiii lor de 12-15 ani să folosească Internetul în siguranță și 69% consideră că copiii lor sunt mai pricepuți în utilizarea internetului decât sunt ei înșiși.

Dintre adolescenții de 13-16 ani din Uniunea Europeană, până la 77% dintre respondenți au un cont de social media (Livingstone și colab., 2011). În Slovacia, 76% dintre copiii slovaci cu vârste cuprinse între 11-13 ani au avut un profil creat pe Facebook în 2012 (Tomková și colab., 2015) și mai mult de jumătate dintre copiii cu vârsta sub 13 ani pot stabili în mod independent confidențialitatea propriului profil, 57 % dintre copii au folosit opțiunea de a bloca persoana nedorită pe Facebook, 66% au exclus contactele nedorite din lista de prieteni și 42% dintre copii au raportat o persoană nedorită sau un conținut pe Facebook (auto-ajutor sau au cerut ajutor). Astfel, se poate afirma că copiii sunt deja utilizatori activi ai social media la vârsta de 13 ani și sunt relativ calificați digital. În plus, s-a constatat că medierea parentală mai restrictivă a utilizării internetului copiilor este legată semnificativ de nivelurile mai scăzute ale abilităților copiilor în utilizarea în siguranță a activităților online.

Adolescenții folosesc pe scară largă serviciile online nu numai pentru a menține comunicarea cu cei dragi și prieteni, ci adesea pentru a folosi Internetul pentru a obține sprijin și sfaturi cu privire la chestiuni care sunt importante pentru ei în timpul adolescenței, formarea identității, realizarea creativității și a intereselor profesionale, și posibilă dezaprobare a părinților. îi poate transforma în această posibilitate.

5. Accesul la educația școlară, educația digitală și media

Consimțământul obligatoriu al părinților pentru accesul la internet va avea, de asemenea, un impact asupra școlii copiilor. Școlile ar trebui să joace un rol foarte important în îndrumarea copiilor către utilizarea sigură și responsabilă a internetului și, în special, a rețelelor sociale, dar acest lucru necesită introducerea siguranței online în școli sau asigurarea formării profesorilor în școli. Este esențial să se dezvolte programe educaționale pentru a se asigura că copiii sunt suficient de conștienți și capabili să-și înțeleagă drepturile digitale până la momentul în care pot consimți la prelucrarea datelor cu caracter personal în legătură cu furnizarea de servicii ale societății informaționale.

Prin faptul că nu acordă participarea copilului la cursurile de informatică școlară sau la alte clase în care sunt utilizate serviciile societății informaționale, părintele îi va refuza copilului dreptul de a dobândi alfabetizare digitală. Acest lucru poate avea un impact asupra educației continue a copiilor și, ulterior, asupra oportunităților de muncă în sine. De asemenea, este important să ne dăm seama că, în secolul 21, este o datorie să creăm o cale de alfabetizare digitală pentru copii. Dacă ajung prea târziu în lumea online, nu vor fi conștienți de capcanele care pot ascunde online.

Părinții și îngrijitorii joacă un rol important în asigurarea unei educații de calitate. Scopul este de a drepturile copiilor și responsabilitățile părintești au fost armonizate.

6. Verificarea vârstei utilizatorului de internet care acceptă prelucrarea datelor cu caracter personal

Expertul Janice Richardson comunică în mod clar de ce este mai potrivit ca țările UE să aleagă o limită de vârstă mai mică de 16 ani într-un posibil interval de 13-16 ani. Cu toate acestea, la fel ca ea, înțelegem că, în anumite circumstanțe (în special în discursurile predominante de frică și panică) din țări, vocea va favoriza, favorizând restricționarea față de sprijinirea și educarea copiilor și tinerilor la propriile lor competențe.

De aceea, 32 de centre și organizații de internet sigure active în acest domeniu în Apelul pentru drepturile dvs. online! (Planul de acțiune pentru tineret) solicită tuturor țărilor, instituțiilor relevante ale acestora, precum și adolescenților înșiși să comenteze cu privire la introducerea limitei de vârstă pentru tineri și Internet în GDPR, să comenteze politicile care îi afectează.

De aceea digiQ organizează o masă rotundă pe 12.12.2017 cu numele Adolescenții și dreptul lor de a se deplasa în jurul spațiului online Convins că, în discuțiile experților din mai multe sectoare, vom ajunge la o opinie cu privire la modul de comunicare în continuare a acestei situații părinților, adolescenților și profesorilor. Așteptăm cu nerăbdare ca organizația non-profit digiQ din cercul altor experți să aibă ocazia să spună ceea ce consideră important în acest subiect și, astfel, să contribuie la medierea argumentelor pentru Slovacia la această provocare europeană.

Colby, A., Kohlberg, L., Gibbs, J. și Lieberman, M. (1983). Un studiu longitudinal al judecății morale. Monografii ale Societății de Cercetare în Dezvoltarea Copilului, 48 (1-2, seria 200). Chicago: University of Chicago Press.

Livingstone, S., Ólafsson, K., Staksrud, E. (2011). Rețele sociale, vârstă și confidențialitate, Londra: Școala de economie și științe politice din Londra. EU Kids Online, ISSN 2045-256X.

Ofcom (noiembrie 2016). Copii și părinți: raportul privind utilizarea și atitudinea mass-media https://www.ofcom.org.uk/ .

Piaget, J. (1999). Psihologia inteligenței. Praga: Portal.

Tomková și colab. (2015). Oportunități și riscuri ale copiilor care folosesc internetul. Rețeaua socială Facebook. Raport final din sarcina de cercetare Oportunități și riscuri ale rețelelor sociale pentru copii. Bratislava: VÚDPaP. Disponibil aici .