Peste câteva zile se va înscrie la școala elementară. Aproximativ, se stabilește dacă copiii sunt pregătiți să înceapă școala primară. Cu toate acestea, unele funcții secundare nu sunt întotdeauna verificate. Imaturitatea în aceste zone poate provoca dificultăți serioase copiilor la școală.

simple

Cu toate acestea, mai multe funcții pot fi corectate cu succes înainte de a intra în școala primară. Deci, ce putem dezvolta prin exerciții fizice?

Percepția auditivă

Funcțiile parțiale ale percepției auditive (percepția) sunt probabil cele mai importante funcții pentru stăpânirea lecturii. Analiza și sinteza auditivă imatură sunt deosebit de dificile pentru copiii de la școală. Căci dacă nu putem descompune corect un cuvânt în foneme și îl putem compune din vocale, nu îl putem citi corect și nu-l scriem deloc. Apoi vedem de ex. consoane omise în cuvinte precum: OCKO - OKO, BABKA - BAKA și altele asemenea. Copilul pur și simplu nu poate identifica corect toate sunetele sau ordinea lor. Cu toate acestea, putem practica cu succes această funcție cu copilul înainte de a începe școala.

Analiza și sinteza auditivă

După cum sa menționat deja, este o descompunere a cuvintelor în vocale și, dimpotrivă, compoziția unui cuvânt din vocale. În grădiniță, copiii învață să se descompună în silabe, de obicei aplaudând cuvinte individuale. Super activitate, dar silabele conțin sunete pe care copiii de la această vârstă nu le pot observa întotdeauna. Mai ales când vine vorba de grupuri de consoane. Dar în câteva luni vor avea nevoie de această funcție foarte mult. Ce activități putem face cu ei acasă?

Să începem prin a observa primul sunet (atenție, nu silabe) cuvinte simple. Cel mai bun dintre cele în care consoana este urmată de o vocală. Astfel, de exemplu: MAMA (M), Singur (S), HOME (D), BOAT (L), BABY (B), LABKA (L) și altele asemenea. Dacă copilul nu poate determina primul sunet, vom încerca să-l subliniem semnificativ. Astfel: SSSSSSSAMO, DDDDDDDDDOMA, LLLLLLLODE, BBBBBBABKA și altele asemenea. Folosim întotdeauna această metodă dacă copilul nu poate observa vocea. Ne îndepărtăm treptat de pe accent.

Continuăm cu cuvinte care au prima vocală în spate și o consoană în spate, de exemplu: EVA (E), ALENA (A), IVAN (I), STREET (U). Dacă pot să le fac, vom trece la altele mai dificile - care au la început un grup de consoane sau vocale - ȘCOALA, BRAŇO, KRÍK, STĹP, AUTO. Dacă am stăpânit primul sunet, ne antrenăm să observăm ultimul sunet în mod similar. Și aici, în incapacitatea de a determina ultimul sunet, subliniem acest lucru. Când copilul poate identifica în siguranță primul și ultimul sunet, trecem la cuvintele întregi. Din nou, procedăm de la cea mai ușoară, cea mai scurtă, în care consoana alternează cu vocala. Trecem treptat la altele mai lungi și mai exigente. Întrucât copiii sunt cei mai ușor de învățat prin joc la această vârstă, putem numi aceste exerciții „Joc de roboți”. . Îi spunem copilului că vom juca roboți. - Îi vom vorbi cuvinte și el va vorbi sunete ca un robot. Deci - MAMA - M-A-M-A. Si invers. Îi vom spune vocile individuale pe măsură ce se succed și va spune tot cuvântul. S-A-M-O - NUMAI. Am rezumat întreaga activitate pentru analiza și sinteză auditivă în următoarea foaie de lucru:

Diferențierea auditivă

O altă funcție parțială foarte importantă este diferențierea auditivă. Copilul trebuie să fie capabil să recunoască sunetele individuale - chiar și cele care sunt similare. În caz de diferențiere auditivă imatură, copilul nu va ști din nou exact ce voce este în cuvântul dat, adică va scrie o alta. În plus, erorile din diferențierea auditivă imatură sunt, de asemenea, cele în care copilul nu face distincție între scurte și lungi, dar și silabe moi și dure (unul dintre motivele problemelor din dictări).

Putem dezvolta această funcție, de exemplu, cu ajutorul muzicii - ascultând, cântând sau chiar jucând un instrument muzical. În plus, prin activități vizate, precum: „Vă voi spune cuvinte, mi le veți repeta și vă voi spune dacă sunt exact la fel sau nu.” Alegem cuvinte similare (chiar fără sens). De exemplu, BABKA-LABKA, HOSTŤ-BOSŤ, DANKA-JANKA, PES-LES și altele asemenea. Sau așezăm copilul, stăm în spatele lui și scoatem sunete diferite. De exemplu, fluierăm cu folie, atingem cu ciocane, clink pahare și așa mai departe. Copilul ar trebui să stabilească exact de unde vine sunetul și ce emite probabil. De asemenea, este bine să rostim cuvinte, astfel încât să nu ne vadă și apoi determină ce cuvinte specifice am rostit. Câteva sfaturi pentru activități eficiente pentru școlari sunt, de asemenea, aici: https://zivoty.eu/2019/02/24/maju-vase-deti-problemy-s-pravopisom/

Memoria auditivă

O altă subfuncție foarte importantă este memoria auditivă. Acest lucru este necesar nu numai pentru a stăpâni citirea, scrierea, numărarea, ci și pentru toate subiectele. Inclusiv învățarea limbilor străine, există probabil cea mai importantă. Funcția este dezvoltată cel mai bine prin poezii, rime și cântece, pe care un copil o învață de mic. De asemenea, putem încerca un joc cu cuvinte - treptat din 4 cuvinte. Spunem 4 cuvinte simple și copilul trebuie să le repete. Vom trece treptat la 7 cuvinte. Este, de asemenea, un joc bun în care creăm treptat cuvinte adăugând cuvinte. Acest joc dezvoltă mai multe domenii, inclusiv memoria. Deci - „Eu spun cuvântul, îl repeti și mai adaugi. Așa vom forma o propoziție. Câștigătorul este cel care nu se înșală. ”Apoi începem cu cuvântul Miško, de exemplu. Copilul repetă Miško, adaugă fierbere. Vom repeta Miško și vom adăuga cina. Și continuăm să repetăm ​​și să adăugăm la invertor treptat.

Ajutoarele foarte solicitante sunt, de asemenea, poezii mai solicitante, axate pe pronunție. Într-o măsură mai mare, există și voci cu care copiii au cele mai frecvente dificultăți. Astfel, șuier, r, l, k, g, l. Și, de asemenea, cele care nu au melodia exactă, rime și același număr de silabe într-un verset. Copiii vor începe să învețe în conformitate cu alte ajutoare. De exemplu, după poveste, cuvinte inițiale și așa mai departe. Unul pentru ilustrare:

Aici trebuie subliniat faptul că, dacă un copil are probleme în a face anumite anunțuri înainte de a începe școala, acesta trebuie rezervat cu un logoped cât mai curând posibil. Problema pronunției ar face, de asemenea, dificilă citirea și scrierea. Căci precum un copil va vorbi un cuvânt, așa îl va scrie.

Perceptie vizuala

Are sub-funcții similare cu percepția auditivă. Este, de asemenea, foarte important în citire, scriere și numărare. Dacă copilul nu este capabil să distingă corect formele, va avea o problemă la învățarea literelor și numerelor. Incapacitatea de a asambla întregul în părți sau, dimpotrivă, de a împărți întregul în părți, poate provoca, de asemenea, o problemă gravă la scriere și citire. Pentru că și aici trebuie să folosim ochii pentru a compune cuvinte din litere individuale și invers. Imaturitățile în acest domeniu vor deveni evidente în primul an, de exemplu în descriere și transcriere. Probabil că nici nu trebuie să vorbim despre importanța memoriei vizuale.

Analiza și sinteza vizuală

O activitate minunată pentru a practica o anumită funcție este, de exemplu, un puzzle. Ei bine, nu trebuie să cumpărăm altele noi tot timpul, tot ce trebuie să facem este să tăiem o imagine într-un număr rezonabil de părți și să lăsăm copilul să o unească. Creștem treptat dificultatea. Fie că are un număr mai mare de piese sau chiar o imagine mai grea. Unul simplu cu un motiv de Paște pentru a ilustra:

Diferențierea vizuală

Din nou, suntem la o funcție foarte importantă. Distingerea formelor este deosebit de importantă pentru distincția corectă a literelor. Copiii care au funcția dată imatură și neantrenată au o problemă mai ales cu litere în formă similară. În special, ei schimbă b-d-p, o-a-e, m-n și așa mai departe. Dar dacă problemele persistă în ciuda efortului fizic, poate fi o tulburare de învățare a dezvoltării. Trebuie să aveți grijă în acest sens și să vizitați în timp util unitatea de consiliere. Probleme de lectură și corectarea acestora este, de asemenea, descris aici:

Putem exersa diferențierea vizuală în diferite moduri. Direct și folosind litere. Deși copiii nu cunosc încă literele la această vârstă, nu este deloc important. Important este că îi pot distinge. Le putem pregăti fișe de lucru simple, unde vor căuta aceleași forme sau litere. Fișele de lucru pentru diferențierea vizuală sunt, de asemenea, foarte potrivite pentru antrenarea atenției. Introduc unul pentru ilustrare. Instrucțiunea spune: „Găsiți și tăiați în linie exact ceea ce este primul, aproximativ tipărit”.

De asemenea, este important ca copilul să poată găsi forma specificată într-un mediu perturbator. Acesta este așa-numitul „Figura și mediul înconjurător”. Multe foi de lucru pentru dezvoltarea acestor funcții parțiale pot fi găsite și în grupul nostru „Dyslexia.sk” de pe Facebook: https://www.facebook.com/groups/134770523530600/

Am atașat, de asemenea, o foaie de lucru simplă pentru dezvoltarea acestei funcții. Trebuie să găsești toate cele 4 stele. De asemenea, copilul le poate înfășura și colora. Fișe de lucru similare pot fi utilizate în diferite moduri, copilul poate căuta alte forme care sunt în imagine. Din nou, potrivit pentru antrenarea atenției.

Memorie vizuală

Nu vom vorbi prea multe despre semnificația acestei caracteristici. Cu toții l-am apreciat mai ales la examene:-) Dar este foarte important încă din prima clasă. Cu această caracteristică, copiii învață litere. Deci, este bine să îl aveți la cel mai înalt nivel posibil. Cum să te antrenezi? Din nou, cel mai bine este să începeți să jucați jocuri de memorie cu copii de la o vârstă fragedă. Dar poate fi dezvoltat și la această vârstă preșcolară. Putem așeza 4 obiecte pe masa copilului, le putem privi, ne vom întoarce și vom lua unul de la el. El ar trebui să stabilească cine a fost și unde a fost așezat. Creștem treptat până la 7 articole. Sau îi arătăm un șablon cu vreo 4 imagini sau forme, îl ascundem și apoi copilul desenează exact ceea ce a văzut. Nu doar formele, ci și ordinea și locația sunt importante. Din nou însă, aderăm la principiul secvenței. De la exerciții simple la exerciții mai solicitante. În caz contrar, copilul ar pierde motivația. Eșecurile descurajează, dar succesele - dimpotrivă - motivează. Alătur o foaie de lucru nesigură cu o foaie goală în care copilul desenează ceea ce a văzut pe șablon.

Grafomotorie

O altă subfuncție necesară pentru scriere, desen, desen etc. este abilitățile grafomotorii. Este posibil să se exerseze în diferite moduri, activitățile sunt descrise în detaliu în documentul publicat de Centrul metodologic și pedagogic - „GRAPHOMOTORICS IN KINDERGARTEN”: https://mpc-edu.sk/sites/default/files/projekty/ vystup/droppova_1.pdf

Practicarea unei posturi adecvate + diverse ajutoare pentru probleme de postură și dificultăți de scriere în general sunt, de asemenea, într-unul din articolele mele anterioare:

Probabil cea mai obișnuită activitate în antrenamentul grafomotor este strângerea formelor prestabilite. Este mai ușor decât să desenezi singur. Din nou, o foaie de lucru nesolicitată cu subiecte actuale:

Gândire

În concluzie, doar pe scurt despre dezvoltarea gândirii. Dezvoltăm această funcție la copii subconștient încă din copilărie. Îi învățăm cum să facă ce, ce este avantajos și ce este invers. Pur și simplu, îi învățăm să gândească. Probabil că există cele mai multe jucării și diverse jocuri de pe piață pentru a dezvolta această caracteristică. Ei bine, nu trebuie să cumpărăm jucării scumpe. Tot ceea ce facem intenționat cu copilul, toate activitățile și jocurile noastre, au un caracter educativ și dezvoltă gândirea lui. Astfel, de exemplu, ajutor casnic - pentru gătit, coacere, curățare. În fiecare activitate vizată, copilul trebuie să „deschidă creierul” și să învețe să o facă în așa fel încât să se descurce și să fie cât mai simplu pentru el. De asemenea, citirea basmelor este foarte benefică în acest sens. Putem discuta basmul cu copilul. De ce a fost sfârșitul așa cum a fost, cine a fost bun și cine a fost rău, ce s-ar întâmpla probabil dacă s-ar schimba ceva și așa mai departe. Pe lângă gândire, dezvoltăm și vocabular, învățăm copilul să vorbească în propoziții, punem cuvintele în forma potrivită etc. Există multe activități și activități care dezvoltă gândirea unui copil.

Prin urmare, pentru ilustrare, o singură foaie de lucru simplă. Copilul ar trebui să stabilească ce imagine nu aparține liniei date și de ce.

După cum sa menționat în introducere, înscrierea la școala primară va începe în curând, așa că adaug un alt link la articolul despre înscriere.

Cred că veți putea începe cu succes școala cu copii și vă doresc mult succes.