Închiderea școlii în timpul unei pandemii cauzate de COVID-19 provoacă o serie de probleme suplimentare. Una dintre ele poate fi foamea sau malnutriția copiilor pentru care mesele școlare erau singura lor masă pe zi. Dar pandemia a adus cu sine multe forme inovatoare de educație.

Prima mea misiune a fost o școală de stradă pentru copii din Kenya. Ca femeie europeană răsfățată, nu mi-a trecut prin minte cum copiii puteau mânca același lucru în fiecare zi. La prânz erau mereu porumb și fasole. Aproape fără aromă. Cu toate acestea, au mâncat-o cu poftă în fiecare zi. Pentru mulți, a fost singura lor masă a zilei.

lipsesc

Băieții care se aflau la internat primeau și alte alimente. De asemenea, nu a fost foarte variat, iar cina a constat în cea mai mare parte din făină de porumb și un fel de sos de legume cu frunze. O dată pe săptămână aveau orez. Ei bine, cei mai așteptau sâmbătă. Aveau carne la prânz - capete și picioare de pui.

Obișnuiam să glumim împreună făcând o astfel de afacere de barter. Vor exporta piept de pui către noi în Europa, iar noi le vom importa capetele.

Și acum, în loc să tranzacționăm împreună, abordăm împreună efectele pandemiei COVID-19. A afectat toate țările și copiii din lume.

166 de țări au închis școli și universități. Peste 1,52 miliarde de copii și tineri nu merg acum la școală. Peste 60, 2 milioane de profesori rezolvă dilema modului de a educa la distanță.

Închiderea școlii poate crește, de asemenea, foamea și malnutriția la copii. Programul alimentar mondial (PAM) estimează că mai mult de 320 de milioane de elevi din școlile elementare din 120 de țări nu au acum hrană. Această lipsă de alimente este, de asemenea, o povară neașteptată asupra bugetelor gospodăriilor sărace care trăiesc zi de zi. Au un potențial de câștig mai redus și mai mulți copii așteaptă prânzul acasă. Sunt dependenți de ajutor.

Învățarea la distanță este, de asemenea, complicată. UNICEF caută să ajute la educație într-o varietate de moduri în țările în care este nevoie de ajutor. Cărți, computere, radio, televiziune, telefoane. Puteți găsi toate acestea ca un instrument educațional.

Ucraina, Timor și Kosovo au început să folosească un „pașaport educațional”. Este o platformă globală de învățare lansată de UNICEF în colaborare cu Microsoft.

În Rwanda, au fost utilizate peste 100 de înregistrări radio din întreaga lume, adaptate la programa locală, astfel încât copiii să poată dobândi o alfabetizare de bază. În cooperare cu radiodifuzorul, au fost realizate înregistrări locale și aceste cursuri sunt difuzate în toată țara.

Mulți copii din Siria au întrerupt școala înainte ca epidemia să înceapă. Prin urmare, copiii pot folosi cărți care au fost pregătite anterior pentru auto-studiu de subiecte precum araba, engleza, matematica sau științele naturii. Însă profesorii înregistrează lecții în mod voluntar și le trimit elevilor prin intermediul rețelelor sociale.

În nordul Macedoniei, educația a fost transferată din săli de clasă în camere de zi. O inițiativă cheie a fost sala de televiziune, care a implicat profesori ca voluntari și a predat o serie de activități în televiziune în 5 limbi de stat.

În Coasta de Fildeș, UNICEF lucrează cu Ministerul Educației la o inițiativă „școală acasă”, care include înregistrări difuzate la televizor.

În America Latină și Caraibe, UNICEF a lansat o inițiativă părinte numită inițiativa #LearningAtHome. Oferă activități distractive pentru fiecare zi pe care părinții le pot personaliza și partaja cu alții. De la puzzle-uri, vânătoare de comori la pânze de păianjen creative.

Fiecare metodă de predare are avantajele și dezavantajele sale. Și poate necesita asistență suplimentară. Cum ar fi încărcătoarele solare, banii de credit sau iluminatul casei. Pentru că în multe țări nimic din toate acestea nu este o chestiune firească. De aceea, este încă nevoie de ajutorul unor organizații precum UNICEF.