În perioada de 4-6 ani (până la începerea școlii), copilul trebuie să „finalizeze” din nou mai multe sarcini importante de dezvoltare. O trăsătură caracteristică a acestei perioade este concentrarea asupra lumii exterioare și a regulilor, în prim-plan este o activitate axată pe un scop specific.
Gândește ilustrativ, intuitiv, egocentric. Copilul cântă după propria sa viziune asupra lumii.
Copilul vede doar din punctul său de vedere:
O întrebare și răspuns tipic este: „Ai un frate?”: „Da”. „Și fratele tău”? " Nu".
El respinge întâmplarea, deoarece creează în el incertitudine - trebuie să aibă o explicație pentru lucruri, deși ilogică.
Crearea realității după tine
El interpretează realitatea astfel încât să fie de înțeles pentru el (își denaturează judecata cu privire la un eveniment, pentru că este mai acceptabil pentru el dacă nu poate accepta emoții reale, cunoștințe)
În această perioadă, așa-numitul minciuni false - confabulații, când combină amintiri reale cu idei imaginare, sunt foarte greu de separat.
Joc, desen, fantezie
Fantezia are un sens armonizator, necesar echilibrului mental și emoțional. Uneori copiii trebuie să adapteze realitatea la nevoile lor. Este cea mai ușoară formă de a face față presiunii realității - are un efect relaxant benefic emoțional.
Copilul își exprimă cel mai bine lumea prin desen, vorbire sau joacă.
Desenul are o funcție simbolică, unde există tendința de a înfățișa realitatea pe măsură ce copilul o înțelege. Asemănarea cu obiectele pe care le desenează depinde de gradul de dezvoltare a abilităților motorii, coordonarea senzoriomotorie, procesele cognitive, starea emoțională actuală etc. În majoritatea cazurilor, caracteristicile pe care copiii le consideră esențiale prevalează.
Cine sunt eu - dezvoltarea identității
Copilul începe să se înțeleagă pe sine ca subiect și astfel apare conștientizarea propriei sale identități. Modul în care este evaluat, așa cum se vede, depinde de evaluarea celorlalți. Copilul preia opiniile adulților despre cum este. Le ia fără critică, așa cum i se prezintă. Identificarea cu părinții înseamnă promovarea identității unui copil. Identitatea copilului este creată și de teritoriul personal - oamenii cu care are o relație, lucrurile care îi aparțin, mediul în care trăiește.
Sunt o fată, tu ești un băiat - identificare cu rolul feminin și masculin
Funcționarea unui copil este influențată de mediul cultural, copiii se comportă în consecință. În jurul vârstei de 4 ani, încep să-și dea seama că sunt un băiat și o fată. Băieții nu vor să poarte rochii de fete, să se joace cu lucruri roz. Fetele nu se joacă cu mașinile de jucărie, nu vor să poarte pantaloni ca băieții și altele asemenea.
Fac parte din comunitate - socializare
Este vârsta inițiativei când activitatea este principala nevoie. O activitate care are un scop. Copilul începe să funcționeze într-un grup de colegi, unde caută nu numai o modalitate de a-și satisface nevoia de a face ceva, ci și modalități de a „lupta” pentru rolul, poziția sa. Ei învață așa-numitul comportament prosocial - pozitiv, respectuos cu ceilalți. Una dintre premisele pentru dezvoltarea unui astfel de comportament este aceea că copilul are o nevoie satisfăcută de securitate și siguranță. Copiii care se simt amenințați reacționează antisocial.
O altă condiție prealabilă pentru comportamentul prosocial este capacitatea copilului de a gândi din punctul de vedere al celuilalt. Empatia se dezvoltă. Copiii nu se pot distanța de emoțiile prea intense ale celorlalți - în cele din urmă le cedează și plâng singuri. Comportamentul prosocial este asociat cu controlul și gestionarea tendințelor agresive.
Reguli și standarde de conduită
Copilul nu are încă propria opinie și consideră corect ceea ce determină adulții. Modul în care un copil adoptă normele prin care funcționează lumea înconjurătoare depinde de modul în care copilul le adoptă, de modul în care le poate interpreta și de nivelul proceselor cognitive disponibile copilului.
Până la sfârșitul vârstei preșcolare, copilul începe să se simtă vinovat pentru comportament inadecvat, pentru nerespectarea standardelor. El acceptă unele standarde ca fiind valabile și le încalcă ca neplăcute.
Copilul se află sub presiunea unui anumit sistem normativ și admiterea în societate depinde de respectul acestuia, care satisface nevoia unei anumite certitudini emoționale și acceptare
Conştiinţă
Sensibilitatea este crescută la copiii preșcolari. Ei tind să-și evalueze toate acțiunile. Funcționează în funcție de anumite fenomene bazate pe dezvoltarea gândirii: comportamentul este legat de o situație specifică (nu pot face asta acum, dar uneori o fac), nu face distincție între seriozitatea motivului pentru care a făcut-o și real comportament, aplică standarde în funcție de ceea ce li se potrivește, așa cum știu.
Familie
Părinții sunt autorități emoționale importante pentru copii. Copilul vrea să arate ca un părinte, este idealul său, se identifică cu el. Preia atitudinile, opiniile, valorile și expresiile sale. În joc, de exemplu, copilul joacă rolul tatălui, al mamei. Defalcarea familiei la această vârstă are un impact foarte grav asupra psihicului copilului. El îl vede ca pe o intervenție majoră în lumea sa și, pentru că înțelege totul egocentric, este incapabil să înțeleagă cauza dezintegrării. Își pierde încrederea, îi lipsește un rol masculin sau feminin.
Prietenii și pozițiile colegilor
Relațiile între colegi câștigă din ce în ce mai mult importanță în această perioadă - caută prieteni, dezvoltă o relație egală cu ei, ceea ce îi aduce mai puțină certitudine. El trebuie să învețe să creeze o anumită poziție în ea. Prefera asemănările în alegerea prietenilor - un prieten are jucării ca el, are caracteristici similare, este de același sex, are jucării interesante, are un comportament frumos, prietenos. „Un prieten este cel care vrea ceea ce vreau eu”.
Fiecare copil trebuie să învețe să se afirme, care este una dintre sarcinile de bază ale acestei faze de dezvoltare. Într-un grup de colegi, începe să se formeze un anumit rol social. Abilitatea de a concura și de a coopera se dezvoltă. Rolul adversarului este mai atractiv și mai ușor. Rolul unui coleg de muncă este mai dificil deoarece necesită deja abilitățile unor mecanisme mai mature precum autocontrolul, renunțarea la o viziune egocentrică, suprimarea satisfacției imediate a dorinței de ceva. Copilul capătă alte roluri pe care învață să le controleze.
Eșecul de a gestiona această sarcină de dezvoltare are ca rezultat un comportament inadecvat. Comportamentul inadecvat evocă reacții negative care pot provoca confuzie internă în sentimente. De exemplu, este tipic pentru un copil hiperactiv că nu distinge între situații în care rolul său se schimbă (între colegi, în familie, între adulți) și comportamentul este întotdeauna același. Copil agresiv - de obicei nu a avut o acceptare pozitivă în familie, nu are prieteni, dar are nevoie de o experiență corectivă, pozitivă, dar nu o poate face singur și, prin urmare, își reîncarcă poziția cu agresivitatea, care este o manifestare a frustrării sale.
Comportamentul și socializarea sunt, de asemenea, legate de capacitatea de a comunica - altfel vorbește cu colegii, părinții, adulții sau copiii mai mici.
Înainte de a începe școala, copilul trebuie să se maturizeze în zonele sociale, psihologice și psihomotorii. În prezent, în caz de îndoială, testele de maturitate școlară se efectuează înainte de a începe școala sub îndrumarea unui psiholog. Școala impune mari cerințe copilului, pentru care persoana respectivă trebuie să fie pregătită. Și are nevoie de ajutorul și sprijinul nostru în acest sens.
Literatură:
Surse utilizate: M. Vágnerová: Psihologia dezvoltării, Portal