creierului

Multe tratamente alternative și complementare sunt disponibile în prezent pentru a umple golurile pe care medicina convențională nu le poate.

Cele mai renumite includ arte plastice, meditație și yoga.

Muzica are cel mai mare potențial dintre toate tratamentele alternative. Este omniprezent în societatea noastră. Se adresează oamenilor într-un mod profund și puternic care îi vindecă.

„Educația muzicală accelerează dezvoltarea creierului la copiii mici, în special în zona responsabilă de procesarea sunetului, dezvoltarea limbajului, percepția vorbirii și înțelegerea textului scris”, au spus primele rezultate ale unui studiu de cinci ani realizat de o echipă de neurologi.

Astăzi, cred că știm cu toții că ascultarea muzicii vindecă problemele de sănătate mintală. Până la 400 de lucrări de cercetare diferite au confirmat vechea zicală cunoscută că „muzica vindecă”.

Cercetările confirmă că terapia prin muzică îmbunătățește simptomele și comportamentul social la schizofrenici. S-a dovedit că muzica este eficientă în tratarea depresiei, anxietății și durerii cronice.

Institutul Brain and Creativity de la Universitatea din California de Sud a început un studiu de cinci ani în 2012 în colaborare cu Asociația Filarmonică din Los Angeles și Heart of Los Angeles (HOLA), care a examinat impactul educației muzicale asupra socialului, emoționalului copiilor, și dezvoltarea cognitivă.

Rezultatele inițiale ale acestui studiu, publicate în revista Developmental Cognitive Neuroscience, au furnizat dovezi ale beneficiilor pentru sănătate ale educației muzicale într-un moment în care multe școli își opriseră sau își reducuseră programele de muzică și arte.

Studiul arată că educația muzicală accelerează maturarea căilor auditive din creier și îmbunătățește funcția acestuia.

„Am fost, în general, interesați de impactul educației muzicale asupra dezvoltării cognitive, socio-emoționale și cerebrale a copiilor”, a declarat Assal Habibi, autor principal al studiului și cercetător principal pentru BCI - Brain Computer Interface de la Universitatea din California de Sud.

„Rezultatele arată că copiii care au participat la lecții de muzică au fost mai exacți la procesarea sunetului decât celelalte două grupuri ale colegilor lor.”

13 copii cu vârsta de 6 sau 7 ani au urmat educație muzicală ca parte a unui program numit Youth Orchestra din Los Angeles. A fost inspirat din metoda El Sistema, proiectată de dirijorul filarmonic Gustavo Dudamel din Venezuela.

Cântând la vioară

Astăzi, copiii trebuie să câștige bani pentru a participa la lecțiile de vioară. Se practică zilnic în grupuri sau grupuri timp de 7 până la 8 ore pe săptămână.

Cercetătorii au comparat muzicieni cu experiență cu colegii lor din alte două grupuri: 11 copii într-o asociație de programe de fotbal și 13 copii care nu au participat la niciun program extracurricular.

Neurologii au folosit mai multe instrumente pentru a urmări toate schimbările care au avut loc la copii. Ei au folosit instrumentul RMN (imagistică prin rezonanță magnetică) pentru a monitoriza schimbările folosind scanări cerebrale, instrumentul EEG (electroencefalografie) pentru a monitoriza activitatea electrică din creier, au testat comportamentul copiilor și au folosit alte tehnici similare.

În cei doi ani ai acestui studiu, cercetătorii au descoperit că sistemele auditive ale copiilor dintr-un program de educație muzicală s-au maturizat mai repede decât cele ale altor copii.

Prin practicarea conexiunilor neuronale responsabile de transmiterea și procesarea sunetului, aceștia au fost, de asemenea, capabili să accelereze dezvoltarea vorbirii, citirii și a altor abilități. Acest efect este investigat în mod constant de mulți cercetători.

O maturitate mai mare a sistemelor auditive se reflectă, de asemenea, într-o creștere a neuroplasticității - modificări fiziologice ale creierului ca răspuns la mediu. În acest caz, pentru ascultarea muzicii și predarea ei.

„Sistemul auditiv este stimulat de muzică”, a spus Habibi, „acest sistem este implicat și în procesarea generală a sunetului, care este esențială pentru dezvoltarea limbajului, abilitățile de citire și comunicarea de succes”.

Urechea către creier

Sistemul auditiv ne conectează urechile la creier pentru a putea procesa sunetul. Când auzim ceva, urechile noastre îl procesează sub formă de vibrații care se transformă într-un semnal nervos.

Apoi este trimis la trunchiul cerebral (zona creierului sub creier și la creierul anterior), apoi la talamus (în centrul creierului), la cortexul auditiv primar, care este situat lângă pereții creierului .

Întregul curs al dezvoltării căii auditive a copilului poate fi măsurat folosind EEG. Acest dispozitiv monitorizează semnalele electrice, în special ceea ce numim „potențiale evocate auditive”.

În acest studiu, cercetătorii s-au concentrat pe un potențial evocat numit P1. Au monitorizat amplitudinea dintre numărul de neuroni (inclusiv latența) și rata la care a fost transmis semnalul.

Ambele criterii deduc maturitatea căilor auditive ale creierului.

Pe măsură ce copiii cresc, amplitudinea și latența potențialului P1 scad. Aceasta înseamnă că acestea sunt încă eficiente în procesarea sunetului.

Cercetătorii au măsurat capacitatea copiilor de a distinge tonurile la începutul studiului și din nou după doi ani când acesta a fost finalizat. În timp ce copiii ascultau vioara, pianul și alte tonuri cu o singură frecvență (pure), dispozitivul EEG a înregistrat semnale electrice în creier.

De două ori, au redat 24 de melodii în ordine aleatorie și le-au cerut să stabilească care dintre ele diferă în ton și ritm și care sunt aceleași.

Acei copii care au făcut parte din programul de orchestră pentru tineri au reușit să detecteze mai exact modificările melodiilor decât copiii din celelalte două grupuri. Toate cele trei grupuri de copii au reușit să determine cu ușurință care melodii erau aceleași.

Copiii care au urmat educația muzicală au avut o amplitudine potențială mai mică de P1 comparativ cu ceilalți copii, indicând o rată mai rapidă de maturare a sistemului auditiv.

Cercetătorii au scris că „au observat o scădere a amplitudinii și latenței P1, care a fost cea mai mare în grupul de muzică comparativ cu copiii de aceeași vârstă după doi ani de antrenament”.

„Datele pe doi ani arată că banda avea cele mai mici amplitudini P1 comparativ cu grupurile de control și sport, combinate cu dezvoltarea accelerată a componentei vizuale N1.”