7 decembrie 2016 de 3 comentarii

Recent am afirmat încă o dată că sistemul nostru de învățământ este în continuă declin. Deși s-ar putea discuta dacă testarea PISA reflectă într-adevăr nivelul de educație din țările OECD, spun pentru mine că va exista ceva. Nici nu trebuie să urmați sondaje oficiale pentru a ști că elevii sunt nemulțumiți în școli, profesorii sunt nemulțumiți, iar părinții sunt din ce în ce mai frustrați. Se vorbește constant despre necesitatea reformării educației, dar dacă reformezi ceva timp de 20 de ani și nimeni nu oferă o viziune clară și acceptabilă, atunci nu ne putem aștepta să aibă rezultate bune.

Rezultatele testării începând cu 2003, când studenții noștri au fost aproximativ media OECD, arată că studenții noștri rămân în urmă tot mai mult. (Imaginea este din articolul DenníkN).

deja

Acestea nu sunt semne

Aș dori să subliniez că rezultatul educației nu este notele, nici rezultatele la teste și strict vorbind - nici titlurile. Lucrez în domeniul educației de 25 de ani (pregătire managerială și pregătirea angajaților) și împreună cu proprietarii sau șefii companiilor afirm că absolvenții părăsesc universitățile și școlile secundare din ce în ce mai puțin pregătite pentru nevoile de practică. Utilitatea și „utilizabilitatea” unei persoane într-un loc de muncă corespunde în primul rând oricărei diplome. Conducerea se plânge de obicei de faptul că cunoștințele și practicile din școli sunt, de obicei, fie detașate de realitate, fie cunoștințele învățate trebuie „reprogramate” imediat, dacă aceasta nu trebuie să fie o povară pentru angajator.

Rezultatul educației ar trebui să fie tinerii care au abilitățile necesare pentru majoritatea domeniilor vieții - să înțeleagă principiul de studiu în sine (deoarece învățarea pe tot parcursul vieții este o condiție prealabilă pentru orice succes de durată), să fie un lucrător util sau mai târziu un manager, să stăpânească principiile de menaj sau orientare în probleme financiare, dar și în modul în care funcționează politica sau mass-media. Dar, mai important, să oferiți tinerilor o bază în lucruri precum etica, moralitatea, dreptul și filosofia. Ei trebuie învățați gândirea critică, expunând manipularea. Înțelegeți istoria, curentele politice majore, inclusiv extremismul, dar și filosofia și arta. Materialismul nu trebuie prescris și favorizat la școală, dar nici o religie nu trebuie preferată, dar copiii ar trebui să învețe despre natura tuturor religiilor importante, despre natura fiecărei credințe și despre cum să le privească în mod critic (dar nu în mod intolerant) și să le studieze .

Cu alte cuvinte, școala trebuie să ne ajute să înțelegem cele mai bune tradiții, cultura umanității, astfel încât să avem șansa de a duce o viață demnă fără a fi o povară sau chiar dușman al oamenilor decenți doar pentru că nu am stăpânit educația singur.

Dar modul în care cineva își apucă șansele în viață trebuie să fie pe cont propriu.

Responsabilitatea nu este doar educația

Poate ar trebui spus că uneori dăm vina - pentru tot și pentru toți - pentru eșecurile personale - putem, din păcate, să recunoaștem că se poate ține și propriul destin în propriile mâini. Cunoaștem oameni extrem de reușiți chiar și din cele mai slabe condiții și dintr-un mediu în care am considera educația ca fiind catastrofală. Prin urmare, nu este vorba doar de a te plânge despre educație, ci și de a analiza ceea ce au făcut elevii cu oportunitățile prezentate. Și aici regula este că nimeni nu poate doar să susțină că nu are un profesor bun, pentru că există încă posibilitatea de a apuca manuale, cărți și de a căuta informații pe cont propriu. Acest lucru nu înseamnă că nu ar trebui să ne străduim să obținem școli excelente, dar pe de altă parte, trebuie recunoscut destul că educația nu va rezolva complet reticența elevului însuși.

Astfel, educația este un pic o reflectare a societății în sine, a culturii sale, a progresului și a politicii sale. Este o oglindă a disponibilității oamenilor de a tolera liderii nevrednici și invers - liderii buni sunt un pic o carte de vizită a cetățenilor, indiferent dacă meritau deloc un guvern atât de luminat. Este vorba, de asemenea, despre modul în care oamenii realizează importanța unei bune educații și despre modul în care pot presa politicienii pentru a face din aceasta o prioritate. Oare cineva de aici chiar își dă seama că ne ținem de un model de școală veche de 200 de ani în anumite privințe?

Aș da și mai multă responsabilitate pentru educația generală a familiei. Profesez principiul conform căruia familia ar trebui să aibă prioritate asupra școlii în creșterea și formarea copiilor. Nu voi discuta acum în ce măsură școala ar trebui să corecteze situația când un copil se naște într-o familie de fanfara extrem de intoleranți care îl conduc pe copil la ură și îl întrerup în mod deliberat din informațiile pe care ar trebui să le aibă fiecare persoană culturală. Acesta este un subiect pentru un articol complet separat, precum și întrebarea dacă școala poate înlocui tiparele lipsă de comportament în familie și sub.

Cuvânt de luptă

Aș dori să șochez cititorul cu două comentarii în special.

1. Școlilor le lipsește cea mai importantă materie

Am mai spus asta. Nu îi învățăm pe elevi cum să învețe. (Voi merge și mai departe - în zilele noastre nici profesorii nu-l predau cu adevărat!) Există o mulțime de discuții despre cum ar trebui să arate programa, ce vrem cu adevărat să știe copiii în ce măsură profesorul ar trebui să fie independent - înțelege - el însuși a decis ce curriculum să ofere studenților, cum să primească salarii decente etc.

Cu toate acestea, dacă ne uităm cu adevărat critic la educație, constatăm că suntem obligați să conducem copiii la o instituție numită „școală”, ei învață materii precum scrierea, numerele, mai târziu slovacă, geografie etc. și nu le vom oferi instrucțiuni de bază despre modul în care ar trebui să învețe de fapt. Cumva presupunem că vom împărți elevii în sistem, manuale și profesori și, în cele din urmă, vor renunța la oameni educați și valoroși. Dar nu așa funcționează.

Prin „cum să înveți” vreau să spun că studentul finalizează mai întâi educația despre cum să studieze, astfel încât să poată aplica cu adevărat datele învățate. Atunci nu are nicio problemă de gestionat de ex. un manual despre cultivarea legumelor obișnuite și știe exact cum să abordeze aceste date, cum să le parcurgă, astfel încât, dacă îl lăsați să meargă la pământ, să-i dați instrumentele și materiile prime necesare, el va cultiva de fapt legume pentru tu. Sau poate calcula dobânda la împrumut și poate lua o decizie calificată cu privire la acesta. Sau poate calcula câte plăci are nevoie pentru baie etc.

Am atins deja cu ușurință acest subiect în acest blog într-un articol care tratează mizeria că părăsirea școlii nu înțelege textul (că nu au nimic de-a face cu citirea și, prin urmare, nu citesc 200 de cărți cheie care le-ar da dreptul la drept să votez ...) - Bineînțeles că glumesc!)

Aș dori să subliniez că putem învăța și oamenii să învețe în plus, dar cel mai bine ar fi dacă am învăța elevii secretele studierii ca atare foarte devreme în școli. Nu am de gând să-ți agăț nasul pe toți aici, așa cum se face, pentru că este un subiect destul de amplu, plin de prejudecăți și confuzie. Dacă vrei cu adevărat, îți vei găsi drumul spre mine și vom vorbi despre asta.

Aș dori să subliniez că, după aplicarea acestor metode, am reușit să gestionăm „cazurile fără speranță” ale așa-numitelor dislexie, disgrafie și ce știu ce fel de disnă vor scoate copiii noștri.

2. Avem nevoie de un profesor tradițional?

Sunt pe deplin conștient că, în momentul discuțiilor cu privire la faptul că salariile mici ale profesorilor sunt cea mai mare problemă din educație, acum m-am înjunghiat în axa cuibului. Dar să fim bine.

De fapt, credem că trebuie să aderăm la această doctrină sacră, care datează de pe vremea Mariei Tereza.?

Imaginați-vă acum toți profesorii de matematică din Slovacia. La un anumit loc din curriculum, încep să clarifice teorema lui Pitagora. Să omitem faptul că câți dintre acei copii săraci înțeleg motivul pentru care este bine pentru ei să controleze relația dintre laturile unui triunghi dreptunghiular.

Să omitem faptul că unii elevi din clasă nici nu înțeleg termenul „număr”, nu sunt siguri dacă au înțeles semnul „=” și au aproximativ aceleași puteri și rădăcini ca un cimpanzeu despre integrale. (Nu au învățat cum să învețe ...)

Vă este clar că cineva va face interpretarea cu brio, va atrage copii și vor înțelege cu adevărat și nu trebuie să obțină o mulțime de teme pentru a face acest lucru. Alți profesori sunt obișnuiți, iar apoi avem acele catastrofe ale profesorilor pe care le primim ca karma pentru cultivarea în secret a soției unui cantor într-o școală populară în viața trecută.

În epoca multimedia modernă, avem într-adevăr nevoie de sute de profesori pentru a explica fiecare teorema lui Pitagora cu un rezultat incert? Nu-l putem găsi cu adevărat pe cel mai de succes, potrivit căruia vom realiza un videoclip pentru a explica totul? Nu putem oferi manuale pentru a rezolva această problemă?

Trebuie să-i deranjăm deloc pe copii, făcându-i pe studenții supradotați să se plictisească pentru că au înțeles de mult, dar trebuie ca profesorul să le ofere o interpretare suplimentară celor mai puțin înțelegători? Cu siguranță vom avea și acele nefericite acolo care nu înțeleg nici măcar din interpretarea suplimentară, care apoi experimentează iadul acasă în urma temelor și a părinților lor cu ei.

Supervizor

În vremurile moderne, când în sfârșit înțelegem că trebuie să-i învățăm treptat pe elevi cum să învețe (chiar și aceste cunoștințe au încă grade diferite), când în sfârșit compilăm cursuri din materii de care trebuie să urmăm și un inventar adecvat, vom avea nevoie de profesori ale căror conținutul principal nu va interpreta, dar cine îi va ajuta pe elevi să aplice cunoștințele despre cum să învețe. Din fericire, există motive complet exacte pentru care cineva intră în probleme în timpul studiilor și există, de asemenea, metode exacte de a ieși din ea și de a stăpâni cu succes programa.

Va fi în continuare necesar să oferiți consultații elevilor, va fi în continuare necesar să faceți exerciții sau să rezolvați practica. Dar vă garantez că copiii nu vor mai lua niciodată temele, pentru că tot ce au nevoie ar fi făcut la școală.

Nu ar mai fi cazul în care copiii se „împietresc” la cursurile în care elevii repezi se plictisesc și elevii încet sunt chinuiți de sentimente de eșec și inferioritate. Programul de bază ar fi dat și fiecare elev va progresa în ritmul său.

Acasă, părinții ar putea avea grijă de copiii lor ca ființe cu adevărat iubite, se pot juca cu ei, se pot distra, vorbi cu ei și nu se vor îngrijora, cum ar fi îndrumarea subiectelor în care o școală sau un elev a eșuat.

Ceva foarte important. Într-un astfel de sistem, ar fi mai ușor să descoperim la ce are talent copilul, la ce se bucură și la ce s-ar putea dedica într-o măsură mult mai mare. Astăzi, școala este un pic ca o mașină de tocat carne. Îi înfundăm pe toți fără distincție și vrem să-i împingem pe toți prin educație, ca și cum am vrea să-i înfundăm în ficat. Și suntem surprinși că atâtea „tupeu” ies atunci din școală!

Nu există loc pentru individualitate în educația de astăzi. Nu există spațiu pentru a afla ce i-ar plăcea elevului cu adevărat, ce lucruri ar trebui să facă pentru a fi cu adevărat fericit în viață. Dimpotrivă, murim fiecare student într-un sistem în care individualitatea, talentul și gândirea independentă sunt suprimate. Școala este prima dovadă pentru copii că, ca individ, nu sunt nimic, un vierme neajutorat care nu poate face nimic împotriva mașinilor este forțat în ceva care nu are sens și este asociat cu multă suferință. Dacă cineva ar dori să educe oameni independenți care ar vota cu ascultare pentru autoritățile populiste, care nu ar rezista voinței lor, dar ar fi totuși instruiți să stăpânească mașini sau mașini de hârtie, de fapt ar trebui să creeze exact genul de educație pe care o avem astăzi aici.

Școală nouă

Ar fi o sarcină fascinantă să reconstruiți întregul sistem educațional.

De ce trebuie făcut?

Pentru că astăzi îi învață pe copii despre o lume care nu mai există; profesori care nu au fost niciodată într-o practică corporativă sau de altă natură; imprimă în studenți date care fie nu au sens, fie nimeni nu va mai avea nevoie de ele. Îngropăm elevii cu o avalanșă de cunoștințe enciclopedice, fără gheață și depozitare, cu singurul scop de a obține o notă bună și de a supraviețui acestei mizeri. Și să nu vorbim nici măcar despre faptul că educația produce absolvenți în domenii de care aproape nimeni nu are nevoie. Dacă credeți că dorința adolescenților de a consuma droguri nu este legată de această distrugere mentală, atunci fie sunteți naivi, fie nu știți prea multe despre viață.!

Chiar dacă am admite că cineva a judecat greșit alegerea școlii, dacă l-am învăța la timp cum să învețe independent, s-ar putea gestiona suplimentar că are nevoie de o recalificare rapidă pentru zona solicitată.

Nu știu când această viziune a mea va fi pusă în practică generală. Există o mulțime de întrebări și chiar mai multe lucrări pregătitoare. Dar ar fi o sarcină veselă, deoarece sistemul actual este depășit și nesustenabil. Dar sunt sigur că lumea va dezvălui că soluția practic există deja, trebuie doar să o profitați.