Analiza comportamentală aplicată și utilizarea acesteia în lucrul cu copiii cu tulburări de spectru autist sau alte tulburări de dezvoltare.

Analiza Comportamentală Aplicată se bazează pe o disciplină științifică numită Analiza Comportamentală, ceea ce înseamnă că Analiza Comportamentală Aplicată (ABA) este o știință.

asociație

Analiza comportamentală aplicată nu este o terapie pentru copiii cu tulburare de spectru autist (ASD). Utilizarea acestuia poate fi văzută în diverse industrii, cum ar fi reabilitarea, psihologia, prevenirea, gerontologia, afacerile și altele. Analiza comportamentală ca știință comportamentală ne ajută să înțelegem ce este comportamentul, cum funcționează și cum este influențat de stimulii de mediu. Pe baza principiilor analizei comportamentale aplicate, care sunt motivația de a face ceva, controlul stimulului, atunci când stimulul sugerează că comportamentul va fi sau nu întărit, întărindu-se, ceea ce înseamnă că, dacă comportamentul este urmat de un stimul plăcut, comportamentul va fi repetat în viitor, pedeapsă în cazul în care stimulul care urmează comportamentului face ca comportamentul să nu fie repetat în viitor și, nu în ultimul rând, dispariția, atunci când comportamentul, care a fost întărit în trecut, nu va mai fi întărit și în cele din urmă va „ieși”.

Utilizarea ABA în lucrul cu copiii cu TSA a fost probabil cea mai discutată după publicarea studiului experimental de către Dr. Ivar Lovaas în 1987. În studiul său, el a comparat un grup de copii care au primit mai mult de 40 de ore de intervenție individuală pe săptămână cu un grup de copii care au avut 10 ore de intervenție pe săptămână. Rezultatele sale susțin afirmația că intervenția intensivă poate reduce semnificativ simptomele PAS.

În ultimele decenii, au fost dezvoltate diverse intervenții sau programe folosind principiile analizei comportamentale aplicate:

  • Programul ABA al lui Lovaas - denumit și „ABA tradițional” sau „TDT - predare discretă”. Acest program folosește învățarea intensivă a abilităților, unde o abilitate complexă este împărțită în pași mici și fiecare pas este predat prin încercări repetate până la stăpânire.
  • Comportamentul verbal - se concentrează în principal pe comunicare, pe care o predă folosind principiile ABA și teoria comportamentală a limbajului bazată pe opera lui B. F. Skinner. Scopul comportamentului verbal este utilizarea funcțională a limbajului. Accentuează asocierea și componenta expresivă a limbajului.
  • ESDM - Early Start Denver Model, este o intervenție comportamentală timpurie pentru copiii cu autism cu vârsta cuprinsă între 12 și 60 de luni. Acest program de intervenție timpurie integrează un model orientat spre dezvoltare cu practici dovedite de învățare bazate pe analiza comportamentală aplicată (ABA).
  • PRT - Pivotal Response Training (anterior Pivotal Response Training) denumit anterior Paradigma limbajului natural (NLP). Este o intervenție comportamentală care folosește principiile ABA și se bazează pe un joc inițiat de un copil. Nu învață comportamente individuale, ci domenii cheie ale dezvoltării unui copil.
  • si altul

Dr. Mary Barbery, în postcast-ul său intitulat „Care este abordarea comportamentului verbal în comparație cu ABA?”, A tradus „Care este abordarea comportamentului verbal vs. ABA?”, Explicând diferența dintre abordarea ABA și cea din Regatul Unit - comportamentul verbal . În timp ce scrie, „Oamenii mă întreabă adesea care este mai bine, ABA sau VB - comportament verbal?”. O compară cu întrebarea ce este mai bine, religie sau creștinism? Aceste două lucruri pur și simplu nu pot fi comparate. Unul îl acoperă pe celălalt.

Analiza comportamentală aplicată (ABA) este o știință și programe sau intervenții descrise mai sus, inclusiv comportamentul verbal, care utilizează principiile și tehnicile analizei comportamentale aplicate pentru a învăța abilități de comunicare, joc, social, academic și de autoservire. Aceasta înseamnă că nu este posibil să se compare ABA cu nicio abordare bazată pe ABA. Dar putem compara deja TDT (altfel numită învățare intensivă) cu învățarea în mediul natural sau TDT cu procesul de împerechere. Fiecare dintre aceste tehnici sau metode este diferită în anumite moduri, cu toate acestea, fiecare se dovedește științific că este o abordare eficientă pentru utilizarea în educarea copiilor cu tulburări ale spectrului autist sau alte tulburări de dezvoltare. De asemenea, întâlnim adesea remarca ABA nu este pentru copilul meu sau ABA nu este pentru copiii cu sindrom Asperger. ABA conține o serie de tehnici și metode care, precum și obiective, ar trebui să fie individualizate pentru fiecare copil. ABA ne afectează comportamentul și învățarea, deci este pentru toată lumea, dar metoda de învățare intensivă (TDT) poate să nu fie potrivită pentru toată lumea. De atâtea ori este mai corect să spunem TDT, deoarece o metodă de învățare nu este pentru copiii cu sindrom Asperger.

În ultimii 13 ani de lucru cu copiii cu tulburări ale spectrului autist, am lucrat cu abordarea tradițională Lovaas a ABA și comportamentul verbal al abordării ABA. A fost o experiență practică extraordinară, deoarece am putut încerca fiecare abordare atunci când lucram cu copii și a vedea ce beneficii are fiecare dintre ei pentru un copil cu autism. Este abordarea VB (comportament verbal) care combină TDT - învățarea intensivă cu învățarea în mediul natural al copilului, jocul, punând în același timp un accent mai mare pe dezvoltarea comunicării funcționale. Scopul principal al acestei abordări este de a crea un mediu motivant pentru copil în care îmi vine să învăț. Acest proces se numește împerechere. Începutul intervenției se concentrează pe dezvoltarea de mandate - cerințe, deoarece învățarea copiilor să întrebe ce vor sau ce au nevoie îi avantajează pe deplin.

Captează și creează situații în care copilul cere obiecte, activități care îi plac. Se creează noi motivați, care devin primele cuvinte sub formă de mandate. Copilul învață în mediul natural (NET) în activități care îi motivează. Se utilizează tehnici, cum ar fi prompturile, în care răspunsul corect este ajutat, modelarea, atunci când comportamentul dat se formează în topografia dorită prin întărire sau înlănțuire, când un comportament mai complex este învățat în etape individuale. Dar cel mai important principiu este întărirea comportamentului pozitiv. Comportamentul pozitiv este orice comportament pe care dorim să îl vedem în viitor. Învățarea intensivă (TDT - sau chiar ITT) începe după ce un copil dezvoltă o relație cu un adult. În timpul învățării intensive, copilul învață comportamente individuale (comportament discret) prin metoda învățării fără cusur. Metoda învățării fără cusur le va permite copiilor să nu facă greșeli, făcând învățarea noilor abilități mai puțin provocatoare și frustrante. O parte importantă a întregului proces este generalizarea abilităților învățate și conectarea metodei TDT cu învățarea în mediul natural (NET). Dar nu uitați: „Învățarea ar trebui să fie un joc!

Un program intensiv de comportament trebuie să fie individual pentru fiecare copil. Prin urmare, obiectivele sunt stabilite numai după o evaluare amănunțită a abilităților copilului în domenii precum cerințe, denumirea lucrurilor, înțelegerea receptivă a limbajului, jocul, abilitățile sociale, comportamentul ecoului și altele. Un alt aspect important al unui program comportamental eficient este formarea unui părinte care are posibilitatea de a-și învăța copilul în fiecare moment de veghe. Intensitatea programelor comportamentale ar trebui să fie între 25-40 de ore pe săptămână. Din acest motiv, de multe ori un părinte devine „terapeut” pentru copilul său. AVERTIZARE! Nu vorbim despre 25 - 40 de ore de lucru la masă. Acesta este numărul de ore în care un adult întărește orice comportament pozitiv la copilul său, când învață să îmbrace încălțăminte, să scoată lucrurile din mașina de spălat vase și să le depoziteze în locul potrivit, să meargă în parc fără să fugă, să numească animale la grădina zoologică sau împrumuta jucării pe terenul de joacă. Acesta este un moment în care adultul creează situații pentru învățarea unor noi abilități, inclusiv comunicarea, și în același timp nu oferă copilului ocazia unui joc disfuncțional sau stereotip.

Și, în sfârșit. Personal, am întâlnit și întrebarea dacă terapia ABA este proastă. În primul rând, ABA nu este terapie, ci o știință. Este ceva care există, indiferent dacă ne place sau nu. Cum ne comportăm cu toții, învățăm noi abilități bazate pe cunoștințele analizei comportamentale aplicate. Comportamentul nostru este influențat și modelat de mediu. Lauda de la șef ne va crește productivitatea în muncă (principiul de întărire), amenda de viteză va reduce incidența încălcărilor în viitor (pedeapsă), sezonul costumului de baie ne va spori motivația pentru dietă (motivație) și altele asemenea. Răspunsul meu la acea vreme a fost „E ca și cum ai spune că medicina este proastă. Nu, doar un medic poate fi lipsit de experiență. Acesta este și cazul analizei comportamentale aplicate. "

LOVAAS, O. I., 1987. Tratamentul comportamental și funcționarea educațională și intelectuală normală la copiii cu autism. În: Journal of Consulling and Clinical Psychology. Vol. 55, nr. 1, pp. 3-9.