Copiii ar trebui să poată coopera, iar școlile slovace nu ar trebui să fie înființate doar pentru performanță, spune psihologul și profesorul de creștere eficientă Miriam Bieliková.

există

Cum ar trebui să arate o școală ideală?

Copiii nu au nevoie de multe informații, deoarece în lumea de astăzi sunt copleșiți de ei, mai degrabă trebuie să învețe să le selecteze. Mai mult, ei ar trebui să învețe să nu fie o persoană care avansează, ci să poată lucra împreună.

Acest lucru lipsește în educația noastră, școala este pregătită să funcționeze. Deci, copiii pot fi capabili să lupte bine, dar nu pot lucra împreună. Un alt lucru sunt abilitățile de comunicare - abilitatea de a spune politicos, asertiv, cu ce vin, cu ce veniți și să le puneți împreună.

Și, de asemenea, soluționarea conflictelor. Ar trebui să nu fie abordate de către profesor, ci de implicarea copiilor, astfel încât să treacă ei înșiși prin proces.

Este vorba și despre necesitatea de a înțelege ce se întâmplă la școală și de ce?

Tot despre asta, dar este și despre o înțelegere reciprocă mai profundă. De exemplu, nu am înțeles-o deloc pe fiica mea mai mare de la început și am intrat în conflicte.

Căutam o soluție și am urmat cursuri de părinți eficiente. La început am muncit din greu asupra mea și când am reușit să-mi schimb atitudinea și comunicarea cu fiica mea, am perceput o schimbare imediată în comportamentul ei.

Nu spun că este o metodă miraculoasă, este nevoie de multă muncă și nu o facem întotdeauna 100%, dar văd schimbări la copii. Sunt mai cinstiți, nu se tem să vorbească despre sentimentele lor.

Fiica merge la o școală tradițională?

Da, este a cincea și, când a început școala, în Nitra nu exista o școală ca Makovičky în acel moment. Nu spun că nu sunt mulțumit de școala ei, dar văd influențe care nu mi se potrivesc.

Presiunea de a efectua, unii copii sunt înfundați și atunci când cineva este foarte blocat, există o rivalitate inutilă în loc să învețe să lucreze împreună și să comunice.

De aceea căutați o alternativă, cel puțin pentru alți copii?

Da. Fiul nostru mijlociu Petko este un băiat sensibil, cu o imaginație imensă și nu am vrut să-l piardă. În plus, știu că nu suportă presiunea, apoi intră imediat în rezistență.

Cum ai ajuns la școala privată Makovičky din Nitra?

Căutam o școală care să continue ceea ce facem acasă. Aceasta înseamnă că încercăm să respectăm copilul așa cum este, cu nevoile și sentimentele sale. De asemenea, avem o comunicare ușor diferită, nu autoritară.

Cea mai mare preocupare a mea a fost că în școala clasică există o presiune constantă asupra modului și momentului în care copiii trebuie să învețe ceva. Mă temeam că se va bloca și nu-l va mai mișca.

Văd exact opusul în Makovičky. De exemplu, când mergea la școală, nu știa să scrie sau să citească și deja la sfârșitul lunii octombrie, deși aveau doar cinci sau șase litere citite, a început să ne scrie linkuri acasă.

Am găsit o bucată mare de hârtie pe coșul de rufe cu instrucțiunea: Înainte de spălare, scoateți totul din buzunare. Când tata era bolnav, a pus un mesaj pe radiator: Vindecă-te repede, te iubim. Deși cu greșeli și cuvinte fără spații, dar a fost grozav.

Și în noiembrie a scris chiar și o mică carte. Pentru mine este un semn că școala nu o încetinește, ci susține binele care este în ea. Cu toate acestea, sunt mulți părinți care spun că școala clasică este mai bună, deoarece copiii se obișnuiesc să se lupte de la început.

Cred că probabil le este frică de ceva necunoscut, am avut și eu până am încercat singură o altă educație. Mulți oameni cred că voi permite copilului totul și îmi va sari peste cap. Dar este exact opusul.

Părintele - și profesorul de la școală - nu sunt o autoritate de putere și putere, ci de încredere. Există o diferență reală atunci când mă lovesc de masă și spun „o vei face pentru că am spus-o”, ca atunci când o discutăm și copilul are încredere în noi.

De asemenea, copilul trebuie să-și facă datoria și uneori este inconfortabil, dar părintele trebuie să o facă. Știu că până și părinții care cresc copii își doresc în mod clasic binele.

Dar dacă le arăt în practică, vor descoperi că metodele lor nu duc de obicei la obiectivele pe care le prevăd. Copilul poate învăța să-și țină gura și să pășească și să facă ceea ce părinții îi cer să facă, dar, de asemenea, învață multe alte lucruri împreună cu aceasta.

De exemplu, ei fac presiuni pentru note bune pentru că toată lumea crede că, dacă un copil învață bine, poate merge la o școală mai bună și apoi își poate găsi un loc de muncă mai bun și poate avea o viață mai ușoară.

Dar sub presiune, copilul nu învață pentru cunoaștere, ci pentru a avea unități. Și dacă nu, va învăța să folosească modalități care să ducă la unități, dar nu la cunoaștere.