În pensiunile sociale sau centrele de criză, familiile aflate într-o situație dificilă se ocupă de obicei de nevoile de viață de bază. Ai un acoperiș deasupra capului și fii capabil să îi susții pe copii. Angajarea în activități Montessori este ceva la care în acel moment, în mod firesc, nu are timp să se gândească.

Danka Laciková, studentă a Institutului Socrates, a decis să aducă Montessori și la acești copii, oferindu-le șansa de a sta pe aceeași linie de plecare cu copiii care provin dintr-un mediu stimulant. Montessori aduce activități în cadrul proiectului Institutului Socratic la pensiunea Fortuna și la centrul de criză Repuls.

fasolea
Montessori ajută. Foto: arhiva D.L.

În centrul de criză, nu numai părintele, ci și copilul aflat în întreținere vor găsi ajutorul experților. „Este un ajutor pentru rezolvarea problemei locuinței sau practicarea competențelor părintești. Ajutați la adaptarea și menținerea relației dintre părinte și copil ", explică Danka Laciková. Într-un astfel de centru, clienții pot utiliza asistență profesională timp de jumătate de an, mai târziu ar trebui să se mute la un cămin social, unde vor găsi cazare temporară și consiliere socială.

Centrele au experți care explică părinților cum să aranjeze alocațiile familiale, sănătatea sau asigurările sociale sau informații de bază despre procedurile de divorț la birou. Uneori pot merge chiar la birou direct cu părinții.

Totuși, depinde și de locul în care se află criza sau centrul cu praguri mici. „Dacă se află în Podunajské Biskupice din Pentagon, aceștia se ocupă de părinți și copii, de exemplu, criminalitate și droguri. În Petržalka, există mai degrabă o așezare a tinerilor, iar îndrumarea trăiește acolo ”, adaugă Danka. Astfel, copiii și tinerii pot evita o petrecere proastă pe stradă. În plus, un specialist într-un centru cu prag mic examinează situația copilului la școală sau acasă. „Acești experți știu cum să direcționeze oamenii într-o situație dificilă de viață.”

Nu au timp pentru atâtea jucării

Danka a finalizat un curs național Montessori pentru copii cu vârsta cuprinsă între trei și șase ani în Asociația Slovacă Montessori și lucrează cu ajutoare speciale Montessori, care sunt de fapt și jucării. Sunt certificate și au o formă educațională la copil pentru a-și dezvolta abilitățile și abilitățile practice. În centre, Danka poate observa modul în care copiii se raportează la jucării. Și ce rol joacă părinții în acest sens.

„În societate, funcționează oferind copiilor multe jucării și spunându-le multe despre ce să facă cu ei. Dar copilul are nevoie de mai puține jucării și de timpul său pentru a le descoperi. Trebuie să vă concentrați asupra lor. Uneori este dificil să comunici cu familia, astfel încât copiii să nu cumpere atât de multe jucării. Mai ales în perioada sărbătorilor. În unele familii, funcționează ca părinții să facă o listă și să o dea celor dragi. Cu toate acestea, ei nu respectă întotdeauna acest lucru ".

Ajutoarele Montessori. Fotografie. arhiva D.L.

În același timp, copiii vor să facă lucruri pentru adulți. Uneori un pic poate fi suficient pentru ei. „De asemenea, se bucură de recipiente obișnuite din unt și produse cosmetice, de exemplu. Îi pot închide și deschide, practică abilități motorii fine. Ne văd lucrând cu aceste obiecte, pentru ei nu sunt jucării, ci lucruri pentru adulți. "

Părinții nu înțeleg pe deplin de ce astfel de lucruri simple și, la prima vedere, activități banale sunt benefice pentru copii. „În primul rând, pentru că probabil că nici nu le-a făcut nimeni. De exemplu, dacă nu l-aș studia, aș putea fi, de asemenea, nervos că copilul ar fi rulat și șters covorul timp de cincisprezece minute. Copilul este încă nemulțumit că nu este aliniat. Se numește tendință de comandă. Copilul este pregătit să aibă totul la locul său. Covorul trebuie să meargă drept. Această fază va dispărea, de asemenea. "

Nu așteptați schimbarea pe care o vor aduce politicienii. Conectați-vă la Institutul Socrates și începeți să acționați! www.sokratovinstitut.sk

În timp ce scopul nostru este de a alinia covorul și a-l lăsa deoparte, pentru copii scopul este activitatea în sine. „Nu vor ca covorul să fie nivelat și terminat, vor nivelarea. Când un copil se poate concentra cincisprezece minute pe un covor ca un copil de doi ani, la vârsta de cinci ani se poate concentra asupra numărării până la o sută. Concentrarea este construită prin antrenament. Acestea sunt lucruri pe care oamenii nu le știu în mod normal. De aceea, nici măcar nu putem da vina pe părinții al căror obiectiv principal este să aibă un acoperiș deasupra capului pentru că nu știu ".

Probleme pentru adulți și copii

Danka are astfel posibilitatea de a educa nu numai copii, ci și părinți în centre. „Aș face, dar acesta este un obiectiv foarte îndepărtat”, râde el.

„Suntem atât de educați încât, atunci când vedem un copil făcând ceva greșit, mergem să-l luăm imediat. Este o frică naturală pentru un copil să nu mănânce nisip și așa mai departe. Apoi, el încă ascultă „nu nu nu” până când rămâne în cele din urmă rezistent la „nu”. Cu toate acestea, copilul trebuie să experimenteze el însuși că nisipul este dezgustător sau că nu va ridica ceva fără ajutorul unui părinte. ”Dacă copilul aude o mulțime de„ nu ”de la părinții săi, Danka încetează să încerce, ceea ce este o rusine. Sau încearcă în continuare și, în același timp, fuge de părintele său.

„Un părinte obișnuit concurează în mod explicit pentru a dezvolta alfabetul, matematica, o astfel de activitate, o altă activitate la copil”, spune Danka, „atunci când copilul este supra-stimulat. Cu toate acestea, copiilor din medii mai simple le lipsesc stimulii. Și apoi toți copiii se întâlnesc în școala elementară. Acolo începe să împacheteze. Le dăm etichete că bebelușul este mai lent și a trăit cu el toată viața. Totul a început la vârsta de șase ani. De aceea am vrut să-l aduc pe Montessori într-un mediu în care există copii din comunități excluse și din medii defavorizate. "

Părinții din centre rezolvă nu numai problemele „adulților”, ci și un program comun cu copiii, care este supravegheat de experți. Prin introducerea activităților Montessori, Danka dorește să folosească timpul petrecut de copii acolo pentru a se juca nu numai cu ei, ci și pentru a le dezvolta. „Există puține inițiative care ar fi dedicate copiilor cu vârsta sub șase ani, deoarece la această vârstă mai este mult de lucru cu părinții. În plus, Montessori din Slovacia nu are nicio tradiție și instrumentele sunt destul de scumpe. Dar multe dintre ele pot fi realizate, „Danka fabrică și unele instrumente acasă”, deși durează mult și materialul este esențial în producție. „Proiectul a fost ajutat și de sprijinul primăriei din Bratislava, datorită pe care le-ar putea cumpăra niște instrumente.

Nu este vorba doar de fasole

„În centrul de criză, copiii sunt flămânzi după fiecare activitate. Ei întâmpină pe cineva să se joace cu ei acolo. De exemplu, am o fetiță de cinci ani care nu recunoaște diferența dintre patru și opt. Nu înseamnă că berbecul este pe b și piulița este pe o. Dar are o motricitate frumoasă. Apoi am un băiat slab în abilitățile motorii fine și, de asemenea, nu vorbește deloc. Dar există și copii care vorbesc frumos și, de asemenea, au abilități motorii fine dezvoltate. Țin foarfecele frumos, taie ".

Montessori ajută. Foto: arhiva D.L.

Danka se poate răsfăța cu abilități motorii fine cu copiii, dar în timpul activităților ei se dezvoltă și mental. Învățarea concentrării nu vine atunci când copilul trebuie să învețe pentru prima dată un mic multiplicator. „Activitatea pe care se concentrează copilul este foarte utilă pentru creierul său. Există o conexiune a fibrelor nervoase și crearea unor conexiuni importante, „de aceea Danka începe să șlefuiască sau să„ schieze ”fasole cu copiii de la vârsta de doi ani în timpul activităților montessori. „Folosesc o lingură pentru a le transfera dintr-un recipient în altul. Folosesc o pensetă colorată pentru a muta bilele colorate. Sau avem o pungă misterioasă. Copilul dezvoltă atingere - atinge în geantă și încearcă să găsească ceva anume. De exemplu, con de pin sau plută. De asemenea, fixează și dezarhivează fermoarele și butoanele. Dacă nu se face într-un mod direcționat, atunci avem copii de cinci și șase ani care așteaptă ca cineva să le activeze. ”

Copiii vor să aibă grijă de ei înșiși și au o fază sensibilă pentru a face acest lucru - aceasta este perioada standard a „eu” la vârsta de aproximativ doi ani. „Altfel, copilul se va obișnui cu cineva care îl slujește și atunci motivația internă„ eu însumi ”nu va veni, dar trebuie să vină motivația externă de la părinte”.

Șanse egale pentru toți

Cu toate acestea, ajutoarele Montessori nu sunt suficiente, este necesar și un sistem. Activitățile Montessori singure nu vor rupe ciclul sărăciei în jurul copiilor, dar le pot oferi o poziție de pornire mai bună în viață. „Copiilor le place, dar părinții trebuie adesea să echipeze ceva, nu vin, nu aduc copii ...”

Când Danka Laciková a terminat cursul național Montessori, a aflat despre Institutul Socrates. „Știam că, dacă doresc să rezolv un proiect, trebuie să mă conectez cu comunitățile, să mă conectez cu oameni care să mă inspire și să mă motiveze. Asta îmi oferă Institutul Socrates. „A fost mentorul de la Institutul Socrates care l-a ajutat pe Danka să-și direcționeze mai bine proiectul Montessori în centrele cu praguri mici și în situații de criză.” De câteva ori experții mi-au recomandat să merg în principal la durabilitate. Dacă o voi face să funcționeze undeva pentru o lungă perioadă de timp, abia atunci rezultatele vor ajunge la copii ".

Montessori se întâlnește cu Danka de două ori pe săptămână timp de o oră. Există puțin timp pentru a aștepta rezultate în câteva săptămâni sau câteva luni. „Scopul meu este acum sustenabilitatea, să am disponibile ajutoare Montessori, să creez o rețea mai largă de voluntari care să poată merge acolo și să implic un expert în centru care să îl poată gestiona pe termen lung.”

Danka Laciková. Foto: rășină

Danka Laciková

A studiat asistența socială, deja în timpul studiilor s-a dedicat comunităților excluse de romi. În timpul stagiului la People in Need, a ajutat la un proiect de locuințe în satul Kojatice, unde romii își construiesc singuri case datorită unui program de micro-împrumuturi. A lucrat cu copii și tineri în pensiunea socială Modrý dom din Petržalka și în centrul Kaspian cu prag inferior. De asemenea, a câștigat experiență la Linia de siguranță pentru copii, unde a oferit consiliere telefonică și online copiilor. În timpul concediului pentru creșterea copilului, a finalizat un curs național Montessori pentru copii cu vârste cuprinse între trei și șase ani în Asociația Slovacă Montessori. În prezent studiază la Institutul Socrates și scopul ei este de a aduce pedagogia Montessori în centrele de criză, astfel încât să fie disponibilă și copiilor din medii defavorizate.

Ți-a plăcut acest articol? Ajuta-ne!

Doriți să primiți articole interesante prin e-mail? Abonați-vă la newsletter.