Concentrarea școlii

ZŠ Dubová "Școală de tip familial" este în prezent o instituție în dezvoltare dinamică care are ca scop educarea tinerei generații pentru viața din lumea de astăzi. Considerăm că școala este o comunitate de elevi, profesori și părinți, a căror principală misiune este de a oferi servicii cuprinzătoare în domeniul educației și formării.

În planul conceptual de dezvoltare a școlii (Conceptul de management al școlii elementare Dubová poate fi găsit pe site-ul școlii în secțiunea Despre școală/Alte documente) școala a definit priorități de bază după cum urmează:

1. EDUCAȚIE

1.1 Școala de familie cu o abordare incluzivă

Construirea unui triunghi relațional copil, părinte și profesor

  • Echipa de profesioniști (educatori speciali, consilier educațional, profesori la clasă) - căutare în timp util și rezolvarea problemelor
  • Concentrați-vă pe evaluarea formativă non-normativă (pentru a forma (auto) evaluarea și feedback-ul creșterea pozitivă a copilului - nu numai cunoștințe, ci și procesul.)
  • Abordare individuală (Zuzka iubește să citească cărți de istorie - profesorul de istorie descoperă acest lucru și lucrează în mod conștient în colaborare cu profesorii ANJ și SJL sau cu 6. A studenților foarte mult ca Imperiul Roman, vor face un mare proiect lunar despre asta)
  • Susțineți fiecare copil în ceea ce are nevoie

    POTEȚI GASI ȘI MAI MULTE DESPRE ACEASTA PARTE ÎN PROIECTUL NOSTRU: PE DRUMUL INCLUZIEI

    2. EDUCAȚIE

    focus

    2.1 Stil de viață sănătos

    • grădină - biocâmp
    • sport - baschet
    • catering - sondaj alimentar
    • cercetare și îngrijorare cu privire la climatul școlilor, cursurilor, persoanelor fizice

    2.2. Limba engleză - abilități de prezentare

    • citirea motivațională a cărților cu discuție (dezvoltarea alfabetizării în citire)
    • scriind jurnale
    • prezentări profesionale pe teme libere - componentă de conținut, proiectare tehnică, performanță, autoevaluare, feedback al altora - evaluare inter pares

    2.3 Educația științifică

    • măsurare PISA proprie a științei și a alfabetizării în citire
    • blocuri de alfabetizare financiară, piețe
    • știința prin experiment
    • săptămâna științei

    3. MANAGEMENT

    3.1 Managementul școlar participativ

    • o echipă mai largă de oameni din toate părțile școlii conduse de director și adjunct
    • monitorizarea climatului și direcției școlii printr-o analiză SWOT a Consiliului școlar
    • asociație constructivă, parteneră și activă a părinților care participă la măsurarea climatului în clasă

    Pe baza unei analize SWOT a activității școlii în rândul tuturor părinților și elevilor (vezi capitolul Evaluarea școlii) am identificat pozitivele și negativele școlii, care ne indică la ce trebuie să lucrăm, ce trebuie să schimbăm, ce să păstrăm pentru ca procesul nostru educațional să aibă un nivel de calitate tot mai ridicat.

    Oportunități școlare semnal:

    • bune relații interumane la locul de muncă - școală familială
    • calitatea și experiența personalului pedagogic
    • creșterea treptată a cantității și calității limbilor străine
    • cooperare excelentă și utilă cu consiliul școlar și asociația de părinți
    • cooperare cu școala de artă de bază - departamentul de muzică și artă, care a detașat cursuri la școala noastră cu funcționarea după-amiezii
    • crearea unei echipe profesionale de pedagogi speciali, consilier educațional în cooperare cu profesorii de clasă în îngrijirea completă a copiilor în mediul școlar

    Bariere pentru dezvoltare școlile sunt:

    • Obstacole în întreținerea și reconstrucția terenurilor de sport din incinta școlii din cauza nerezolvării raporturilor de proprietate asupra terenului școlar
    • evaluarea personalului școlii, componente variabile ale salariilor
    • lipsa fondurilor - modernizarea predării, mijloace didactice

      Întâlnirile personale între oameni creează încredere și deschid calea spre cooperare și educație îmbunătățită. Continuu muncim împreună: