Ne bazăm pe avizul Comisiei de sănătate a Consiliului Europei emis în 1992. Având în vedere această sursă, următoarele sunt considerate a fi formele de bază ale violenței împotriva copiilor:

unui copil

1. abuz personal,
2. abuz psihologic (emoțional),
3. neglijarea copilului
4. abuz sexual.

Abuz fizic asupra unui copil:

În cadrul sindromului CAN, abuzul fizic și fizic asupra unui copil este relativ cea mai cercetată formă de abuz, o formă pe care o întâlnim cel mai adesea în literatura de specialitate.

Abuzul fizic include toate actele de violență fizică împotriva unui copil, efectuate într-o formă activă sau pasivă.

Abuzul fizic activ include orice violență fizică care cauzează/tulburări somatice grave, diverse leziuni ale capului, organelor interne, fracturi, arsuri ale diferitelor părți ale corpului.

Abuzul fizic pasiv nu rămâne în urma formei active cu brutalitatea sa.
Esența sa constă în satisfacerea insuficientă a nevoilor fiziologice de bază ale copilului sau în îngrijirea insuficientă, uneori în absența completă a oricărei îngrijiri pentru un copil bolnav.

Aceasta înseamnă că copilului nu i se administrează suficientă hrană, nu i se administrează medicamentele necesare, este îmbrăcat insuficient, încuiat într-o cameră rece, condus de la casă spre stradă, neglijat igienic și sub.

De ce tratează părinții astfel copiii? Se acceptă în general că agresivitatea incontrolabilă și excesivă, după caz, este un stres excesiv pentru părinți și, respectiv, pentru educatori.

Tratamentul violent al unui copil este relativ des folosit ca instrument educațional.

Răspunsul la întrebarea unde se termină pedeapsa corporală și unde începe abuzul nu este ușor. De foarte multe ori tranziția lor este lină și, prin urmare, nu este întotdeauna recunoscută.

Abuz mental (emoțional):
Abuzul mental este o formă specială de abuz, care este fundamental
și îl doare pe copil destul de specific. Drept urmare, copilul devine
emoțional gol, nu poate stabili o relație emoțională cu alte persoane, îi lipsește emoția
„empatie, urăște oamenii și lumea și, pentru toate greșelile și umilințele pe care le-a primit, este incapabil de compasiune și disponibilitatea de a-i ajuta pe ceilalți.

Este o formă de abuz care nu este vizibilă la prima vedere. Cu toate acestea, lasă răni aproape incurabile asupra sufletului copilului și asupra dezvoltării sale generale mentale și sociale.

În cazul abuzului mental, atât în ​​forma sa activă, cât și în cea pasivă, copilul intră într-o situație extremă de neajutorare, anxietate și teamă ca urmare a umilinței sistematice, a ridiculizării, a cererilor disproporționate și a evaluării critice a fiecărei performanțe și a neîndeplinirii principiilor sale de bază. nevoile, în special în zonele emoționale și cognitive.

Cea mai frecventă formă de abuz mental este atacurile verbale, care vizează încrederea în sine a copilului, denumirea repetată cu nume inadecvate, degradante, atât în ​​mediul familial, cât și în compania colegilor, izolarea violentă sau restricționarea activității, mișcării sale, respectiv. de interes.

Abuzul psihologic activ include diverse tehnici interpersonale care nu integrează personalitatea.

Acestea includ, de exemplu, binecunoscutul „spălare a creierului”
(spălarea creierului) și „dublă legătură”, situații în care copilul primește simultan ordine care se exclud reciproc, pentru care copilul este apoi pedepsit.

Părinții își expun copilul la abuzuri emoționale grave în cazurile de soluționare a afacerilor lor în prezența sa, a disputelor și certurilor într-o situație de pre-divorț sau chiar post-divorț cu toate semnele și manifestările caracteristice.

În astfel de condiții, copilul își pierde sentimentul de siguranță și siguranță, sentimentul de afecțiune și dragoste al părinților, t. j. una dintre nevoile de bază și premisele pentru dezvoltarea mentală sănătoasă.

Prin urmare, Z. Matéjček afirmă că fiecare copil care nu este iubit este de fapt abuzat (Matéjček, 1986).

Abuzul mintal este un atac concentrat de către un adult asupra dezvoltării mentale a copilului, un atac care îi afectează „eu” -ul și conceptul de sine și stima de sine, pentru a-i reduce stima de sine, a-și dezintegra personalitatea și, în cele din urmă, a perturba nu numai la abuziv părinților, dar oamenilor în general.

Cu cât durează mai mult abuzul psihic, cu atât stadiul de dezvoltare al copilului este mai scăzut și cu cât sunt mai intense consecințele sale sunt mai grave și periculoase, atât în ​​ceea ce privește dezvoltarea mentală, emoțională și socială a copilului afectat, cât și prognosticul acestuia.

Cinci forme de bază ale abuzului mental:

1, respingere - o formă în care părinții resping un copil sau își condiționează relația cu acesta prin îndeplinirea unor sarcini solicitante, care deseori nu corespund abilităților și abilităților copilului

2. izolare - restricționarea participării copilului la colectivul său natural sau excluderea completă din acesta, din cauza îndeplinirii insuficiente a sarcinilor solicitante de către copil

3. terorizare - include amenințarea copilului prin uciderea sau abandonarea, refuzul de a iubi și insultarea permanentă a copilului și întărirea fricii de pedeapsă

4. semnarea - reprezintă o absență parțială sau completă a interesului părinților față de copil, pentru care copilul nici măcar nu a existat

5. Corupția - „luare de mită” a unui copil, sau mai bine zis o abuzăm de un părinte împotriva altuia pentru a obține o poziție dominantă în familie sau pentru a obține anumite beneficii (Dunovský, și colab., 1995).

Reacțiile unor astfel de copii abuzați sunt diferite.
Copiii sunt anxioși, înspăimântători, cu o agresivitate crescută.
Problemele psihosomatice sunt, de asemenea, frecvente - dureri de cap, febră etc.

Acest tip de abuz se manifestă activ prin slăbirea legăturii naturale dintre părinți și copii.

Din punct de vedere al perspectivei, probabilitatea mare de a stăpâni acest comportament și aplicarea ulterioară a acestuia în propria familie și în creșterea copiilor este foarte gravă.

Abuzul mental este o formă specială de abuz care dăunează fundamental și destul de specific copilului./1/s. 82-85