Tulburări specifice de învățare în dezvoltare

Tulburări specifice învățării în dezvoltare - SEPU


Dislexie

Incapacitatea de a învăța să citească folosind metode standard de predare, copilul având abilități intelectuale în normă și având, de asemenea, oportunități socio-culturale adecvate/mediu acasă /. Dislexia este cauzată de tulburări ale abilităților cognitive de bază, apare de obicei de la începutul frecvenței școlare și creează o mare diferență între abilitatea de a citi și abilitățile intelectuale. În această tulburare, caracteristicile de bază ale performanței citirii sunt afectate: viteza, acuratețea, tehnica de citire și înțelegere.

Dislexia se manifestă prin:

  • confundă adesea litere similare (b-d, a-o, u-v etc.),
  • copilul nu este capabil să învețe să conecteze literele individuale în silabe și cele în cuvinte,
  • adaugă litere sau silabe la sfârșitul unui cuvânt, omițând o literă
  • schimbarea silabei/de exemplu: locomotiva-colomotiva, lasa-ma -supup si asa mai departe.

Una dintre celelalte trăsături caracteristice este aceea că copilul nu este deloc capabil să înțeleagă textul citit sau nu poate să-l repete în mod adecvat. Chiar și texte mai scurte sau sarcini de sarcină. Acest lucru se reflectă ulterior de ex. când scrie lucrări scrise, în care copilul este capabil să rezolve sarcina doar din cauza incapacității sale de a înțelege sarcina și este evaluat fără succes.

Rezultatele cercetărilor confirmă faptul că dislexia este foarte des combinată cu inteligență și talent ridicat, mult peste medie (mai multe genii mari erau dislexice). Acesta este, de asemenea, unul dintre motivele pentru care acestor studenți trebuie să li se acorde atenție ca persoane cu nevoi speciale - să aibă posibilitatea de a-și dezvolta abilitățile, inteligența și talentul.

Scopul principal al corectării dislexiei este atingerea unui nivel de lectură acceptabil din punct de vedere social, astfel încât elevul să poată învăța independent și apoi să își exprime gândurile.

Cum să recunoașteți dislexia la un copil?

Dacă răspundeți da la trei sau patru dintre următoarele întrebări pentru vârsta copilului dvs., există o mare șansă ca acesta să fie într-o oarecare măsură dislexic. Cu toate acestea, a spune că un copil are dislexie este desigur posibil numai pe baza rezultatelor examenelor de specialitate, astfel încât observația în sine poate servi doar ca un ajutor în determinarea preliminară a originii problemelor copilului.

Copil până la opt ani:

  • Au învățat să vorbească târziu?
  • Încă are probleme cu cititul. Te surprinde?
  • Simți că copilul tău este altfel rapid și alert ?
  • Schimbă ordinea literelor și numerelor?
  • El trebuie să ajute la numărarea cu degetele, semnele pe hârtie, mai lungi decât colegii săi?
  • Are mari probleme să-și amintească multiplicatorul?
  • Îi este greu să-și amintească care este mâna dreaptă și care este mâna stângă?
  • Este extrem de stângaci? (Deși nu toți copiii dislexici sunt stângaci.

Copil de la opt la doisprezece ani:

  • Omite unele litere din cuvinte sau le listează în ordinea greșită?
  • Face greșeli clare de neglijență atunci când citește?
  • Are probleme la copiere de pe tablă la școală?
  • Când citește cu voce tare, omite cuvintele și rândurile întregi sau citește întregul rând în mod repetat.
  • Are reticența de a citi cu voce tare ?
  • Îi este greu să-și amintească multiplicatorul?
  • Are un prost sens al direcției și își încurcă laturile dreapta și stânga?
  • Are o lipsă de încredere în sine și puțin respect de sine?


Disgrafie

Tulburare specifică de scriere - tulburare de exprimare grafică, adică incapacitatea de a imita corect formele literelor, omisiune, resp. adăugând părți din ele sau depunând mult efort în scris. Nu este cauzat de un nivel scăzut al capacității mentale . Scrierea este ilizibilă, nemodificată, aspră, disgrapherul nu-și amintește de multă vreme formele literelor, scrie insuportabil încet datorită vârstei sale fizice și expresia scrisului în sine îl epuizează atât de mult încât nu este capabil să se concentreze asupra conținutul și gramatica.

Disgrafia se manifestă prin:

  • copilul se confundă adesea când scrie formă litere similare (de ex. o-a, b-d, m-n etc.),
  • derutează audibil litere similare (g-k etc.)
  • schimbă, adaugă sau uită să scrie litere sau silabe în cuvinte,
  • nu aderă la puncte, lungimi, virgule, încet sau le plasează într-un loc greșit,
  • ritm mai pronunțat de scriere cu mare efort,
  • lizibilitate slabă,
  • caz, ținând linia, fără a se lipi de limitele cuvintelor,
  • lipsa mișcării - litere rupte, dificultăți în conectarea literelor,
  • literele uită - forma, direcția lor de scriere/memoria motorului slăbită /
  • scrie parcă din spate, începe atipic cu litere
  • articulații rigide ale mâinii
  • greșit pozat
  • prindere incorectă a stiloului

Se manifestă deja prin intrarea în școală, achiziționarea dificilă a scrisorilor, ilizibilitatea scrisului la un copil etc. Corectarea disgrafiei este foarte problematică și de lungă durată, dar cu eforturi mari din partea părinților, a copiilor și a profesorilor, există adesea o îmbunătățire neașteptată.

Ce trebuie să faceți în caz de disgrafie la copilul dumneavoastră ?

  • Dacă copilul are probleme cu scrisul care dobândește manifestări de disgrafie, părintele ar trebui să viziteze fie pedagogul școlar special și să se consulte cu acesta, fie direct un psiholog sau un pedagog special în centrul de consiliere pedagogico-psihologică.
  • Părintele trebuie să aducă, de asemenea, caietele de școală și exerciții ale copilului, cartea elevului, caietul de dictare și lucrările scrise ale copilului la centrul de consiliere pentru examinare psihologică.
  • Un copil cu disgrafie nu trebuie să fie copleșit de părinte cu scris. Copilul scrie bine doar dacă scrie foarte încet, dar asta înseamnă că trebuie să depună prea mult efort și poate să se săture să scrie o sarcină scurtă. Exercițiile pe care un copil ar trebui să le scrie ar trebui să fie mai scurte, dar regulate.
  • Exercițiile de relaxare care vă ajută să scrieți fără probleme sunt foarte importante atunci când scrieți. Este important să-l înveți pe copilul tău să țină corect un stilou sau un creion, iar șederea corectă în timp ce scrie este adesea subestimată. Părintele trebuie, de asemenea, să țină cont de faptul că copilul are înălțimea corectă a mesei și scaunului atunci când scrie.

elementara

Așezarea corectă este esențială pentru a face mișcările necesare în timp ce scrieți.

Disortografie

tulburare ortografică specifică , se manifestă prin incapacitatea copilului de a aplica reguli gramaticale învățate. ”Un copil care suferă de disortografie este tipic prin faptul că de multe ori stăpânește excelent regulile gramaticale (instrucțiuni, cuvinte selectate etc.), dar este incapabil să le aplice imediat când scrie dictări sau alte texte. Dictarea unui astfel de copil se caracterizează prin multe erori de tip incorect y-i, ý-í. Cauzele pot fi concentrarea afectată, procesul de automatizare, memoria afectată, percepția auditivă, ritmul lent de lucru, sentimentul limbajului insuficient dezvoltat și abilitățile grafomotorii.

Ca și în cazul disgrafiei, corectarea este graduală și de lungă durată sub îndrumarea unui expert cu experiență. Scrierea excesivă de dictări sau diferite exerciții de gramatică are doar un efect slab, iar copilul este împovărat în mod nejustificat.

Ce trebuie să faceți dacă copilul dumneavoastră are disortografie ?

  • Ritmul de lucru al acestor copii este foarte lent, așa că adesea nici nu reușesc să scrie propoziții dictate. Forma clasică de dictare a textului nu le este potrivită. O formă mai adecvată pentru examinarea cunoștințelor este orala, alegând un subiect apropiat copilului. În plus, pot fi diverse complemente, teste, foi de lucru cu folii sau programe speciale de computer.
  • Un părinte cu un copil poate scrie o dictare în forma clasică, dar ar trebui să conțină doar ceea ce copilul a stabilit deja în practică. Aceasta înseamnă că textul a scris deja și îl cunoaște, sau va adăuga doar cuvinte în el.
  • După finalizarea sarcinii, părintele ar trebui să evalueze copilul cât mai pozitiv posibil, ar trebui să evalueze împreună cu copilul ceea ce a reușit deja să facă, ce nu a făcut încă și ce trebuie practicat în viitor.
  • Este important să ne străduim ca copilul să dobândească o atitudine pozitivă față de învățare, în ciuda tulburării.


Discalculie

o dizabilitate specifică de învățare în care un copil are dificultăți în înțelegerea conceptelor matematice de bază. Este o tulburare a abilităților matematice care nu poate fi explicată prin retard mental sau predare necorespunzătoare. Suspiciunea de discalculie poate apărea dacă copilul nu stăpânește programa și progresează în spatele colegilor săi.

Discalculia este o tulburare foarte greu de corectat. Când educați un copil cu această tulburare, este recomandabil să folosiți ajutoare speciale, cum ar fi o axă numerică pre-tipărită, un calculator etc. Abordarea sensibilă și pacientă a părinților și a profesorilor este extrem de importantă. Fiecare copil poate învăța matematica, trebuie doar să găsească o cale potrivită.

Dificultăți pe care un copil cu discalcul trebuie să le depășească:

  • neînțelegerea termenului număr,
  • incapacitatea de a aminti, citi și scrie numere,
  • imaginația insuficientă a seriei numerice, incapacitatea de a o continua,
  • incapacitatea de a-și aminti formule, reguli și de a le aplica atunci când rezolvă sarcini,
  • problema cu trecerea prin zece,
  • schimbarea numerelor,
  • problema la citirea numărului dacă zero este în mijloc,
  • confuzie a operațiilor și conceptelor matematice (mai mare-mai mic, mai puțin, etc.)
  • numărând numerele pe rând,
  • problemă cu sortarea elementelor în funcție de formă, dimensiune etc.,
  • problemă cu distingerea formelor geometrice, probleme cu desenul.

Ce înseamnă pentru un copil să fie integrat - integrat?

  • Copilul are „ușurare” la subiectele recomandate de CPPPaP (de exemplu, în loc de dictări, scrie suplimente, are mai mult timp pentru munca scrisă, poate folosi mai multe ajutoare.)
  • În timpul predării, asistentul scris/de lucru/didactic lucrează cu el/ea și ajută la depășirea barierelor.
  • Pedagogul special al școlii cu copilul lucrează individual de 1-2 ori pe săptămână pentru a consolida și dezvolta abilitățile și cunoștințele necesare sub forma unei abordări alternative.
  • Evaluarea ia în considerare problemele specifice ale copilului.
  • În timpul testării la nivel național a elevilor de clasa a V-a, a IX-a, copilul are, de exemplu, mai mult timp pentru pregătirea testelor .
  • Reprezentantul legal al elevului inclus poate solicita, de asemenea, integrarea la școala secundară.

Să reținem că un copil cu nevoi educaționale speciale are dreptul la educație și educație folosind forme și metode specifice care corespund nevoilor sale și să creeze condițiile necesare care să permită această educație și educație.