copiii

Ti se pare crud? Și eu, cel puțin la prima audiere. De asemenea, le spun copiilor mei cât de isteți, minunați, cât de bine au făcut ceva, îi laud și îi încurajez. Vreau să devină ființe inteligente încrezătoare care vor cunoaște succesul și valoarea acestuia. Cu toate acestea, psihologii avertizează că lauda este o sabie cu două tăișuri și, prin urmare, ar trebui să învățăm să o folosim corect.

Modul în care îi lăudăm pe copii astăzi le va afecta viața viitoare, deoarece le va afecta motivația și atingerea obiectivelor. Dacă lăudăm copiii în mod incorect, lauda va fi destul de contraproductivă pentru ei.

Pare destul de inocent: copilul poate face ceva, îl lăudăm pentru asta. Crezând că îl motivăm. Da, îl motivăm să aștepte tot mai multe laude. Dar acesta nu este scopul oricărui părinte sau profesor. Scopul laudei noastre este încurajează copiii să urmărească ceva pozitiv și să obțină un rezultat pozitiv. Dar dacă copilul ascultă doar cuvintele „excelent”, „ești grozav”, „ești isteț” și așa mai departe. nu-i vom spune nimic anume. Nu ar fi știut ce este bine în ceea ce a realizat, astfel încât să poată repeta data viitoare. Sondajele arată că modul în care ne exprimăm aprecierea față de copii are un impact major asupra dezvoltării lor. Au aflat Claudia Mueller și Carol Dweck de la Universitatea Columbia, că copiii care au fost lăudați pentru inteligența lor, în loc să evidențieze efortul depus pentru un spectacol, de-a lungul timpului, au început să se concentreze doar pe propriile rezultate. Dacă ceva a mers prost, au pierdut perseverența și bucuria în muncă. Aceștia au explicat eșecul ca fiind incapacitatea lor (credeau că nu poate fi schimbat) și au avut rezultate slabe în încercările ulterioare. „Lăudarea copiilor pentru inteligența lor este o sperietoare pentru ei, deoarece ei interpretează eșecul ulterior ca prostia lor”.

Prea multe laude pot chiar răni. Studenții care au fost inundați cu laude de diferite tipuri au acordat mai multă atenție întrebărilor adresate, nu au fost siguri de răspunsurile lor, au gestionat sarcini mai complicate cu dificultăți mai mari și nu au putut să-și împărtășească ideile.

Rezultă că ar trebui să evităm laudele în domenii pe care copiii nu le controlează și nu le controlează - inteligența, frumusețea fizică, sportul sau talentul artistic. Lauda ar trebui să fie îndreptată către zone în care este invers trebuie să se angajeze, să arate responsabilitate, fiabilitate, disciplină, cercetare, să ia decizii. Mai întâi trebuie să ne gândim de ce au făcut bine ceea ce au făcut și să-i lăudăm mai ales pentru asta. „Te-ai pregătit atât de bine pentru testul respectiv”, „A fost uimitor modul în care te-ai concentrat pe șahul respectiv” sau simplul „Este minunat cât de generoasă ai împărtășit cu sora ta”.

În special pentru copiii mici, lauda este complet inutilă. Dacă reușesc în ceva, ridică-l. Dacă pentru prima dată copilul tău a reușit să urce singur pe scări pe un tobogan sau să-și lege șireturi frumoase pe pantofi, spune doar „Te-ai urcat la etaj”, „Ai legat deja singuri corzile” și zâmbetul triumfător pe care îl vei vedea, ți se va spune că înțelege că ești mândru de el.

Reguli importante de laudă

Laudă procesul, nu personalitatea

Modul în care lăudăm un copil îi modelează mintea și capacitatea de a merge mai departe. Studiul a arătat că copiii pot fi împărțiți în două grupuri - cu resp. închis gândire în creștere. Deținătorii gândirii închise cred că calități precum inteligența, caracterul și creativitatea sunt înnăscute și neschimbate. Cu alte cuvinte, indiferent cât de mult studiază și încearcă, vor fi totuși la nivelul dat lor. Crezând că potențialul lor este pur și simplu limitat, evită experiențe noi și nu își caută rezervele suplimentare.

De cealaltă parte copiii cu gândire crescândă sunt convinși că creierul este un mușchi care crește și abilitățile sunt atuuri dobândite prin muncă și efort. Acest grup de copii crede că trebuie să îmbunătățească ceea ce li s-a oferit prin noi și noi provocări.

Experimentul lui Carole Dweck și Claudie Mueller

Cercetătorii au adunat cele două grupuri menționate de copii de 4 ani. Aveau sarcina de a pune laolaltă puzzle-uri. După finalizare, în cea de-a doua fază, li s-a oferit posibilitatea de a o reasambla sau de a încerca să asambleze una nouă, nouă. Copiii din grupul cu minți închise au fost mulțumiți de primul puzzle familiar, în timp ce grupul cu o gândire flexibilă și în creștere a ajuns la un nou joc, pentru că părea plictisitor să reîncepem cu ceea ce deja pregătiseră împreună. Drept urmare, copiii din cel de-al doilea grup au combinat succesul cu efortul de a fi mai deștepți în loc să fie mulțumiți de a fi deja pricepuți.

Laudă acolo unde se află

S-a dovedit că numai copiii cu vârsta sub 7 ani pot aprecia laude. Copiii mai mari sunt ca adulții - suspicioși. Deja la vârsta de doisprezece ani, ei caută cuvinte de sărbătoare unde există un cârlig ascuns. La această vârstă, înțeleg de obicei dacă au făcut cu adevărat ceva. De exemplu, pot explica laudele unui profesor în felul lor - ca o falsă consolare pentru a le oferi încurajări suplimentare. Adolescenții au înțeles deja principiul conform căruia copiii supra-lăudați rămân în esență. Semnul că se îmbunătățesc era mai mult o critică obiectivă a profesorului.

Fii sincer. Una dintre cele mai mari greșeli ale părinților sau profesorilor este presupunerea că copiii nu vor simți ceea ce se află în spatele laudelor noastre. Exagerăm pentru a-i încuraja să funcționeze mai bine din când în când și ei înțeleg că eșuează în ceva. Să dăm laude reale pentru succesele reale.

Laudă cu măsură

Lauda poate fi și demotivantă. Copiii dezvoltă imunitate la aceasta. Au nevoie de doze din ce în ce mai mari pentru a fi mulțumiți. De îndată ce încetăm să mai tragem sfori de miere sub nas, aceștia își pierd interesul. Pur și simplu, nu mai lăudăm, nu le mai pictăm, nu mai compunem, nu ne exercităm. În loc să lăudăm, să observăm și să comentăm spectacolul. Comentariu independent de genul „fiha, te pui pe tine " sau "Tu ai făcut-o" este mai valoros deoarece copilul știe ce a trebuit să facă pentru a face ceva. Cu toate acestea, fii atent să nu recurgi la judecată sau critică. Dacă de ex. a pictat un tablou cu obiecte disproporționat de mari, spune-i ce ai observat - „Dar acestea sunt nori mari!”

Totul începe și se termină cu motivație

Copiii se nasc cu mintea goală pentru a descoperi lumea din jurul lor. Prin urmare, ei sunt în mod natural pe deplin motivați. Vor să se implice și să răspundă la tot ceea ce li se întâmplă. Foarte curând vor afla că acțiunile lor au un anumit impact asupra acestui lucru și vor începe să conecteze activitățile individuale (Când voi atinge caruselul de pe pat, acesta se va aprinde. Când plâng, mama mea vine la mine). Se simt atât de bine în legătură cu această descoperire încât îi motivează să încerce mai departe. Cu noi descoperiri, câștigă mai multă încredere și autosuficiență. Nu sunt motivați de recompensele și laudele altora, trebuie doar să vadă reacții pozitive.

Copiii se pot motiva atunci când susținem în mod corespunzător curiozitatea lor naturală. Cei care au auto-motivație interioară sunt mental mai confortabili decât cei care au nevoie de lauda celorlalți spre satisfacția lor.

Bebeluși de la naștere până la 18 luni

Nou-născuții nu au nevoie de mai mult decât de un mediu familiar în care să poată zâmbi, să plângă, să mormăie și să se miște mai târziu. Când se pot întoarce și pot prinde lucruri în jur, este o motivație firească pentru ei să se ridice, să înceapă să meargă. Fizic si psihic. Curiozitatea lor naturală îi duce mai departe.

Copii până la 3 ani

La această vârstă, sunt deja foarte receptivi, descoperă cât pot și deja disting cum să facă ceva pentru a obține un efect mai bun. Ei vin cu conștiință de sine și stimă de sine. Copiii de trei ani nu numai că încearcă să-și finalizeze activitatea, dar sunt și interesați să o facă bine. Ei află ce activități le sunt dificile și pe care le vor face cu ușurință. Când fac ceva, sunt mândri de ei înșiși. Dacă, dimpotrivă, nu au reușit, încearcă și învață mai departe și nu le este rușine. Se simt rușinați doar dacă știu că sarcina a fost prea ușoară. De aceea este important să motivați cu laude la această vârstă mai mult în efort decât după succesul în sine.

Preșcolari 3-5 ani

Preșcolarii își pot gestiona propriul proces de învățare. Sunt mai independenți în îndeplinirea sarcinilor atribuite. În ciuda faptului că pot face lucrurile singur și în liniște (îi lăsăm la masă pentru a desena, ei construiesc un kit în cameră), mult mai eficient pentru dezvoltarea și motivația lor este atunci când vorbesc despre ceea ce fac și cum ei fac.vorbesc cu cineva. Simțirea sprijinului și a ajutorului unui adult la această vârstă este foarte importantă. Copiii câștigă sentimentul că au controlul asupra a ceva și acest lucru le crește încrederea și încrederea în sine.

Dacă îți dai seama, de asemenea, că îți lauzi copiii în mod incorect (dar care părinte uneori nu), este timpul să încerci altfel. Am început și eu cu asta. Fiul meu s-a întors de la grădiniță cu un caiet desenat. În loc de tradiționalul „dar ești isteț”, el știe deja că „a pictat animalele atât de frumos”.