„Un copil excepțional nu poate fi cunoscut”. Această viziune vine de la mulți experți și profesori. Dacă avem acasă un copil supradotat care arată abilități muzicale, părintele îl va duce la școala elementară de artă pentru teste de talent, astfel încât un copil de 5 ani care nu știe să scrie și să citească își îndoaie mâinile sub presiunea degetelor corespunzătoare . La fel e și cu sportul. Deci, de ce este problema dacă un copil la vârsta de patru ani este interesat de cărți în loc de o vioară.

copiilor supradotați

Există un mit potrivit căruia citirea și numărarea timpurie este o problemă pentru copiii care se plictisesc la școală. Uneori lectura timpurie este considerată unul dintre indicatorii autismului copilăriei. Cu toate acestea, experții susțin că motivul pentru care atât de multe talente se pierd în anii școlari este faptul că mediul social îi împiedică pe acești copii să își dezvolte abilitățile în copilăria timpurie.

Talentul reprezintă un întreg complex de poziții, potențiale, dăruire, abilități, calități și, prin urmare, nu îl putem explica doar prin abilități cognitive peste medie sau performanțe intelectuale neobișnuit de ridicate. Există deja teste de inteligență pentru a identifica abilitățile preșcolare. Din păcate, rezultatele la o vârstă foarte fragedă sunt deseori puse la îndoială din cauza unei notificări insuficiente. Multe abilități, în special în domeniul intelectual, se schimbă sub influența factorilor de dezvoltare și sociali, iar stabilitatea se găsește uneori doar la vârsta școlară mai mare. Pe de altă parte, experții subliniază că, dacă talentul este diagnosticat înainte de a intra la școală, acesta poate fi susținut cu succes în timpul școlii.

Dacă munca noastră cu preșcolarii supradotați trebuie să fie eficientă și de succes, trebuie să ne gândim la câteva modalități de comunicare și de respectare a regulilor generale.

  • comunicare fără autoritate - un copil supradotat are un puternic sentiment de autonomie. Ei o consideră perturbată ca pe o mare vină personală. Interdicțiile și ordinele afectează cel mai mult copiii.
  • ascultarea atentă - chiar și pentru un preșcolar, ascultarea atentă la nevoile sale și respectarea părerii sale este foarte importantă. Oamenii supradotați la o vârstă fragedă sunt foarte comunicativi și sunt capabili să spună ore în șir poveștile și experiențele pe care le-au trăit.
  • să nu forțezi un copil supradotat să acționeze - dacă este vorba de a refuza activități care încalcă ordinea, este necesar să intervii, dar dacă este o planificare excesivă a timpului lor, este necesar să intervii.
  • spațiu pentru prezentarea copilului - fiecare copil ar trebui să experimenteze sentimentul că a realizat ceva. Admirația adulților și a colegilor este cheia dezvoltării armonioase a personalității.
  • efectuați o evaluare comună a activităților - copiii supradotați tind să fie sensibili la critici. Dacă copilul are spațiul pentru a evalua mai întâi rezultatul, i se va oferi ocazia să-și evalueze mai sensibil deficiențele, dar învață și pe propria reflecție.

La intrarea în școală, un copil supradotat poate deja să citească, să scrie, să numere, să aibă o gamă largă de interese. Așteaptă cu nerăbdare școala, vrea să arate ce știe, vrea să obțină informații noi. Trebuie să ne dăm seama că trebuie să lucrăm cu el diferit, deoarece capacitatea și nivelul său sunt diferite. Este important ca profesorii să știe acest lucru, care ghidează procesul educațional.

Cum abordăm de fapt copilul? Aceasta este o întrebare relativ dificilă, deoarece experții în literatură citează până la 17 concepte diferite de talent. În consecință, apare cunoașterea diverselor forme, forme și manifestări ale supradotării, subliniind în același timp faptul că fiecare supradotat este special, excepțional, unic. Pe baza experților, putem include cele mai comune caracteristici în trei domenii de bază:

  • caracteristici generale - energie ridicată, activitate, vitalitate, o gamă largă de interese, vocabular bogat, lectură timpurie, utilizarea cuvintelor străine, memorie și atenție excelente, oboseală scăzută în activitatea mentală.
  • caracteristici creative - jucăuș intelectual, imaginație bogată, capacitatea de a juca cu ușurință imaginația, flexibilitate și ludicitate în gândire, originalitate în rezolvarea sarcinilor care se străduiesc spre unicitate.
  • semne de învățare - începeți cu totul mai devreme decât altele, ritm de învățare rapid, învățare ușoară și bucuria fiecărei activități intelectuale, pricepere în observare, capacitate de a recunoaște toate detaliile.

Acestea sunt în mod clar semne pozitive și de dorit, care se manifestă deja la vârsta preșcolară, dar mai ales la școală. Pe această bază, s-ar putea părea că educația și educația ar putea fi de înaltă calitate și netede, ceea ce ar putea fi bucurat de părinte, profesor și copilul însuși. Cu toate acestea, școala nu merge bine, pentru că fiecare profesor trebuie să țină cont de faptul că talentul nu este unidimensional, performanță, ci are mai multe niveluri care trebuie acceptate.

Caracteristicile de bază ale copiilor supradotați la școală:

  • învățare și gândire - copiii au un mare avantaj față de ceilalți, au o cantitate imensă de cunoștințe detaliate din diverse domenii, vorbirea este clară, sofisticată și fluentă, descoperă rapid cele mai importante fapte și cauze - relațiile ulterioare, memoria și atenția excelente, preferă să lucrează singuri, nu au o lecție de 45 de minute, au propriul ritm individual, ritmul de lucru și interesele - se plictisesc de sarcini normale, de rutină, foarte ușoare, se străduiesc pentru o slujbă perfectă, sunt perfecționiști, sunt foarte autocritici, își stabilesc obiective înalte, sunt interesați de multe întrebări, de vârstă inadecvată, simț extraordinar al umorului specific, comportament social și emoțional - sunt semnificativ individualiști, prietenii cu copiii mai mari, maturitatea intelectuală, maturitatea emoțională și socială același nivel cu intelectul, pedeapsa și cerința disciplinei sunt grav afectate.

Deși la prima vedere părea că cei înzestrați erau ca toți ceilalți, erau diferiți. Există, de asemenea, unele dificultăți în a le înțelege sau a oferi ajutor și sprijin. Pe baza rezumatului cunoștințelor, putem vorbi despre șase domenii în care se manifestă abilități intelectuale extraordinare:

  1. memorie excelentă și capacitatea sa extinsă,
  2. ritm accelerat al proceselor de gândire,
  3. flexibilitate și originalitate a gândirii,
  4. proces eficient de procesare a informațiilor,
  5. buna procedura de rezolvare a problemelor,
  6. complexitatea gândirii și capacitatea de evaluare.

Conceptul de a lucra cu copii supradotați

Educația copiilor intelectual peste medie are specificul ei. Toate metodele sunt folosite pentru a sprijini și dezvolta gândirea logică, rezolvarea problemelor, argumentarea, gândirea creativă cu implicarea și utilizarea nivelurilor superioare de gândire în procesul educațional. Elevilor li se atribuie sarcini de problemă deschise, neterminate, care nu au o singură soluție, ci dimpotrivă, au mai multe soluții. Se așteaptă o activitate înaltă și independența elevilor în rezolvarea sarcinilor atribuite.

Predarea în orele copiilor supradotați are loc în două abordări de bază:

  1. În țara noastră, accelerarea internă înseamnă - într-un an dat - achiziționarea mai rapidă a curriculumului, fie prin reducerea timpului de repetare și practică, fie prin omiterea unor părți mai simple și familiare.
  2. Îmbogățirea curriculumului - înseamnă extinderea, aprofundarea, adăugarea unei noi calități.

ANEXĂ: Îngrijirea copiilor supradotați în educație formală (școlară)

O propunere pentru includerea unui copil într-un program educațional pentru elevii supradotați intelectual este prezentată de reprezentantul său legal, de centrul de consiliere pedagogico-psihologică sau de școală. Propunerea trebuie să fie susținută de o declarație scrisă a psihologului care a identificat copilul ca supradotat și cu acordul reprezentantului legal. În timpul frecvenței școlare, un elev poate fi exclus din programul educațional pentru elevii supradotați intelectual. Acesta este cazul în care un elev nu obține rezultatele scontate în procesul de creștere și educație, dacă cerințele programului îi provoacă probleme, dacă procedurile utilizate în acest program se dovedesc ineficiente în cazul său sau dacă talentele sale nu se dezvoltă cum era de așteptat. Excluderea din program va fi propusă de un psiholog responsabil de identificarea elevilor supradotați pe baza rezultatelor examenelor psihologice și pedagogice speciale. Psihologul va sugera transferul elevului la o altă formă de îngrijire pedagogică specială sau transferul la sistemul de învățământ regulat. În cazul în care părinții solicită excluderea unui elev din program, directorul școlii trebuie să decidă excluderea, indiferent de rezultatele examenelor profesionale.

Un program educațional pentru elevii supradotați intelectual este un program individual sau de grup aplicat în educația acestor elevi: în școli primare speciale pentru copii supradotați, în clase speciale pentru copii supradotați sau în integrarea individuală în clasele obișnuite de școală primară.

Mai mult, au fost emise câteva recomandări generale pentru profesori pentru proceduri în procesul educațional. Profesorul trebuie: să accepte elevul cu talent intelectual și să respecte specificul personalității și comportamentului său, să ia în considerare nevoile sale educaționale speciale, să-și dezvolte și să-i stimuleze abilitățile cognitive, să acorde atenție dezvoltării globale a personalității elevului, în domeniul cognitiv, motivațional, de voință și social, creează condiții pentru integrarea unui elev dotat intelectual în echipă, evaluează pozitiv elevul și încurajează-l.

Copiii supradotați trebuie să învețe mai repede, mai mult, dar mai ales într-un mod diferit și, astfel, diferă de populația generală de copii. Prin urmare, chiar și cu un număr redus de elevi, se aplică o abordare individuală și se iau în considerare nevoile specifice ale fiecărui copil. Se pune accent pe munca independentă a studentului și la sfârșitul fiecărui an studentul trebuie să dezvolte și să apere munca anului său. Cele mai bune lucrări trec la runda la nivel de școală și sunt prezentate publicului larg.

Îngrijirea copiilor supradotați în educație non-formală (non-școlară)

Există mai multe organizații care se concentrează pe lărgirea orizontului copiilor talentați în timpul liber și pe dezvoltarea în limita posibilităților lor. Acești copii excepționali au nevoie de mai multe activități diferite, astfel încât să nu se plictisească în timpul liber și activitatea monotonă nu încetează să-i distreze. Școala specializată oferă adesea și activități de după-amiază, care sunt deja pur interesante, iar copiii au posibilitatea de a alege cercul la care vor participa. Acestea sunt împărțite în mai multe domenii - Limbi, sport, computere, știință și creativitate. Mai exact, de exemplu: neconvențional, cerc literar, fotbal, gimnastică, tenis de masă, volei, cerc turistic, schi, dans, calculatoare, club de fizică, experimente în chimie, lego, desen, pictură pe lemn, carte de rețete, revista școlii și ca.

Una dintre organizațiile care se concentrează pe copiii talentați este Asociația Tree. Scopul asociației este de a răspândi matematica în rândul copiilor și tinerilor, de a captura copii talentați la o vârstă fragedă, de a-și dezvolta talentul și gândirea logică, de a crea o comunitate matematică în estul Slovaciei și de a asigura întâlnirile sale regulate.

Un grup de sportivi și artiști talentați aparține cu siguranță printre copii și tineri talentați. Unele cluburi sportive au venit cu un efort de a sprijini tinerii talentați în acest sport, ci mai degrabă indivizi - antrenori care trebuie să depună eforturi mari pentru a sprijini acest grup. O alternativă este de a găsi un sponsor bun. De exemplu, Compania U. S. Steel Košice sponsorizează două programe menite să sprijine copiii supradotați pentru sport - talentele de hochei și baschet din familii defavorizate social. El dorește să ofere posibilitatea să exceleze în toate talentele, indiferent de mediul lor social.