Metodologie: PDA 2.-5. an Corpul uman
Cunoașterea corpului uman este, de asemenea, distractivă și experiențială.
SUBIECT: corpul uman
SCOPUL: elevii își cunosc propriul corp prin simțuri, își folosesc cunoștințele în practică și conectează totul cu experiența și emoțiile
VÂRSTĂ: 2.-5. anul școlii elementare
DURATĂ: 45 de minute
SEZON: primăvară toamnă
INSTRUMENTE: tricouri de lucru (tricouri care pot fi vopsite cu un marker lavabil sau un marker pentru textile - dacă vrem să păstrăm imaginile), carton, hârtie, foarfece, bandă adezivă sau lipici, markere, creioane, papetărie (tampoane), natural
DESCRIERE:
1. Estimați ce este unde
Pe tricourile de lucru, elevii în perechi schițează ce CO și KDE sunt în corpul lor. Este bine când el angajează toate simțurile - își simt propriul corp, ascultă ceea ce se mișcă unde, de exemplu. respiră adânc, își amintesc unde suferă când mănâncă în exces și așa mai departe. Majoritatea grupurilor descoperă inima (în funcție de presiune), oasele pieptului (în funcție de atingere - coaste, scapula, articulația umărului, clavicula, sternul), plămânii (în funcție de mișcare când respiră profund), uneori estimează stomacul . Nu este important să plasați și să numiți corect organele și oasele. Activitatea își propune să declanșeze interesul elevilor pentru propriul corp și dorința de a ghici ce au în interior. Acest lucru încurajează motivația internă pentru continuarea muncii.
SFAT: Dacă aveți suficient timp, sfătuiți elevii să aleagă markere în două culori pentru pictură. Își desenează părți ale corpului într-o singură culoare conform estimării inițiale, fără testare. Folosesc a doua culoare pentru a desena locul în care își simt efectiv osul, aud organul și așa mai departe. Acest lucru le va spori motivația de cercetare și mai mult.
SFAT: Sprijiniți copiii în testarea estimărilor lor. Când este mai bine să auzi inima? Ce zici de o alergare? Cum să accelerați respirația? Doar câteva salturi.
2. Schelet de lemn
Împărțiți clasa în grupuri de diferite dimensiuni - partea mai mare a clasei va consta din schelete din natură, o parte mai mică va fi organe din frunze (elevii vor alege cine vrea ce să creeze). Grupul de „schelete” va avea sarcina de a se împărți în grupuri mai mici, fiecare grup va primi o parte a scheletului (picior, braț, piept, craniu, coloană vertebrală, bazin etc.). Sarcina va fi asamblarea unui schelet din LEMN - un schelet din natură (crenguțe, conuri, pietre, scoarță).
3. Organele frunzelor
Sarcina grupului de „autorități” va fi să găsească cât mai diverse foi în vecinătate și apoi să le selecteze pe cele care pot reprezenta autoritățile individuale. Se recomandă încărcarea sau lipirea frunzelor (dacă suflă).
Descrieri
Grupul pregătește un set de descrieri (nume de bază ale oaselor sau organelor) pentru al doilea grup. Elevii pot scrie nume pe pietre sau pe cărți. Selectați dificultatea în funcție de nivelul de cunoștințe al copiilor.
4. Partajarea
Grupurile schimbă un set de descrieri între ele și le plasează lângă scheletul sau organele literelor acolo unde cred că aparțin. Următorul este o discuție despre ce este unde. Nu este nevoie să evaluezi prea mult. Sarcina descrierilor deschide mai degrabă o discuție: cine a folosit ce pentru un anumit organ sau os? Care a fost cel mai greu lucru de gândit și de găsit? Ce a fost ușor? Ce i-a surprins pe studenți?
TIP: Muschii
Dacă aveți timp și gust, puteți construi mușchi împreună cu elevii. În primul rând, elevii își pot simți corpul și pot afla unde sunt mușchii lor peste tot. Apoi pregătesc scheletul și încearcă să îi atribuie mușchi, astfel încât să se poată „mișca”. Puteți ajuta studenții în această etapă desenând mușchii într-o carte. Este important să alegeți materialul potrivit pentru a construi mușchi. Iarba a funcționat cel mai bine pentru noi, mai bine uscată decât proaspătă. În timpul umplerii treptate a scheletului, au apărut întrebări și dezbateri excelente despre unde și unde duc mușchii noștri.
SFATURI DE CLASĂ
Pictura pe perete: dacă există spațiu și interes, scheletele din lemn și organele frunzelor pot fi lipite și agățate în sala de clasă.
Set osos: Dacă elevii găsesc sau fac (de exemplu de la o bază) un set osos cu adevărat de succes, păstrați-l. Puteți crea schelete în mod repetat în clasă sau din nou afară.
TIP: Schelet pe trotuar
Este o variantă mai rapidă, dar nu poate fi luată acasă. Este suficient dacă elevii de ex. în perechi sau triplete se desenează reciproc cu cretă. Au o siluetă pe care o pot umple cu oase de crenguță sau organe de frunze. Unele grupuri își pot hrăni fructele de padure.
DE CE DEDICAȚI CORPULUI OMULUI ÎN AFARA?
De ce să nu luați o lecție în clasă? Versiunea pentru exterior oferă mult mai multe:
ELIBERARE și apoi mai bine CONCENTRAŢIE - atunci când caută natură, elevii rămân în mod natural, sar în sus, se relaxează. Creierul lor înțelege apoi mai bine experiențele, informațiile și contextele noi.
DEPANARE - dacă elevii nu primesc toate instrumentele pregătite în prealabil de către profesor, trebuie să folosească mult mai multe abilități în căutarea naturii (ce să facă cu ea); evaluează, compară, lucrează cu greșeala ta, evaluează, colaborează și multe altele. Este un antrenament uimitor, care de obicei nu funcționează atât de intens în clasă.
Explorare PROPRIETĂȚI - atunci când elevii aleg produse naturale adecvate, ei reexaminează ce lemn este flexibil, unde coaja poate fi ușor decojită, cum diferă formele frunzelor și așa mai departe. Câștigă o cantitate extraordinară de informații și experiență de care au nevoie doar.
CUNOAȘTERE și FOND - când lucrează cu resursele naturale, elevii întâlnesc din nou specii de copaci. În practică, descoperă că nu toate speciile de arbori au crenguțe subțiri flexibile sau află din nou ce culori ale frunzelor sunt tipice pentru acea specie.
EMOȚII - În afară, informațiile mai vechi sunt legate de contexte și experiențe noi. În plus, afară, totul este asociat cu emoții pozitive puternice, ceea ce face ca creierul nostru să stocheze astfel de informații mult mai fiabil și mai ușor de reținut.
Autor: Justina Danišová, Învățăm afară
Foaie de lucru în PDF pentru descărcare: