Nu recomand acum încercarea și notarea, școlile ar trebui deschise pentru copiii săraci

recomand

Interviu cu Miroslava Hapalová, șeful Institutului Pedagogic de Stat, privind educația pentru reînchiderea școlilor.

Director al ŠPÚ Miroslava Hapalová și ministrul educației Branislav Gröhling. Foto - TASR/Jaroslav Novák

Liceenii și elevii din clasa a doua a școlilor primare nu s-au încălzit în școli mult timp. Primii sunt acasă de mai bine de două săptămâni, cei din urmă li s-au alăturat de luni. Timp de cel puțin o lună, ușile școlii vor rămâne închise pentru ei și, împreună cu profesorii, se vor baza doar pe laptopuri sau foi de lucru. În timp ce în primăvară, într-o situație neclară, școlile își permiteau să învețe mai liber și să se concentreze asupra repetării, acum nu se pot relaxa prea mult.

În primul val, Institutul Pedagogic de Stat, în cooperare cu Ministerul Educației, a îndrumat școlile cu privire la modul în care acestea ar trebui să educe în condiții solicitante. Șeful acesteia, Miroslava Hapalová, spune ce înseamnă următoarea închidere a școlii, cum ar trebui profesorii să procedeze la evaluarea elevilor, cum să programeze predarea online și de ce copiii din condiții proaste ar trebui să fie scutiți și cel puțin să meargă la școală pentru o perioadă limitată de timp.

De luni, pe lângă școlile secundare, sunt închise și clasele de clasa a II-a la școlile primare. Cum fac profesorii cu tranziția reînnoită la învățământul la distanță?

Multe școli au anticipat această situație, unele au încercat-o deja când au fost nevoite să închidă anumite clase sau întreaga școală în ultimele două luni din cauza unor cazuri pozitive de coronavirus.

Cu toate acestea, închiderea generală a celei de-a doua etape a școlilor primare este valabilă doar câteva zile, așa că așteptăm în continuare feedback care să ne clarifice modul în care elevii și profesorii îl gestionează.

De la începutul anului școlar, școlile erau guvernate de un semafor epidemic, iar clasele sau școlile erau închise doar acolo unde era necesar. Cu toate acestea, situația nefavorabilă a forțat recent închiderea completă a școlilor secundare, iar de luni s-a alăturat etapei a doua a școlilor primare. Ai fost pregătit pentru o astfel de situație?

Am anticipat că școlile ar putea fi închise în cele din urmă. Nu suntem fericiți, dar înțelegem că acest lucru a fost necesar pentru dezvoltarea actuală a pandemiei și credem că aceasta se va îmbunătăți în curând. Impactul asupra carierei educaționale a copiilor poate fi și mai grav cu închiderea școlilor pe termen lung. Deoarece în acest moment nu putem estima cât timp poate persista o astfel de situație.

Aveți un plan pentru modul în care doriți să ghidați școlile în această perioadă?

Deja la sfârșitul lunii august, am introdus o ajustare a programelor educaționale de stat, care permite școlilor primare să identifice obiective importante și conținutul educației pe care să se concentreze. O pot deplasa mai flexibil între clase dacă nu au timp să o ia în acest an școlar.

În plus, după închiderea generală a școlilor, am emis orientări metodologice pentru a doua etapă și le pregătim în prezent pentru școlile secundare.

În timpul primului val, ai sfătuit profesorii să nu discute subiecte noi cu elevii și să se concentreze pe repetarea cunoștințelor. Probabil că nu le puteți referi la ele chiar acum.

Nu, trebuie să ne adaptăm condițiilor actuale. Este mai dificil, deoarece chiar dacă elevii se întorc la școală în câteva săptămâni, s-ar putea ca în curând să ajungă la o altă închidere. Cu toate acestea, nu putem stagna în educație și de aceea oferim școlilor obiective și conținut modificat al educației, care pot fi inspirate, iar programa poate fi împărțită și adaptată în funcție de ele, astfel încât elevii să progreseze fără probleme în educație.

În primăvară, îi sfătuiți pe profesori să se concentreze pe subiecte cheie, cum ar fi matematică sau slovacă. Acest lucru este valabil și acum?

Da, am definit principalele domenii educaționale, care includ limbajul și comunicarea, matematica și munca informațională, omul și natura și omul și societatea.

Școlile ar trebui să ofere acestor discipline principale mai mult spațiu în educația online?

Cu siguranță nu este posibil să predați în formularul online conform programului clasic, ca atunci când predați la școală. Exemple de orare fac parte din orientările metodologice emise de Institutul Pedagogic de Stat. Și recomandăm profesorilor de clase individuale să alterneze subiecte în funcție de domeniile educaționale.

Cum ar trebui să arate?

În prima etapă, recomandăm elevilor să reprezinte zilnic subiecte din două domenii educaționale, în timp ce subiectele din domeniul limbii și comunicării ar trebui să fie acoperite în fiecare zi. În cea de-a doua etapă, vă recomandăm ca pentru fiecare zi a săptămânii, cel puțin o zonă educațională să fie reprezentată în program, optim două. De exemplu, într-o zi, elevii vor avea o clasă de matematică online la care se va adăuga istoria.

A doua zi i se va oferi mai mult timp printr-un limbaj suplimentat de o clasă de biologie. Școlile își pot adapta programele la nevoile lor. Nu se poate aștepta ca profesorii să predea atâtea lecții online, cât ar face în mod normal. Nu ar fi benefic ca elevii să petreacă 6 sau mai multe ore pe zi la computer.

Cu toate acestea, formularul online își are limitele și poate fi de așteptat ca profesorii să nu poată prelua toată programa specificată. În plus, aceștia nu vor putea să le explice pe deplin studenților, în condiții normale. Nu există pericolul de a învăța prea mult în învățare?

Un sondaj realizat de Institutul de Politici Educaționale după primul val de pandemie arată, de asemenea, că profesorii nu consideră că învățarea la distanță este la fel de eficientă ca și cu normă întreagă. Fără îndoială, vor exista derapaje, în special pentru acele secțiuni de elevi care nu pot participa la predarea online.

Prin urmare, prioritatea noastră trebuie să fie să încercăm să reducem cât mai mult durata întreruperilor școlare și, în același timp, să creăm oportunități pentru elevii fără acces la tehnologiile digitale de a studia individual în școli în grupuri mai mici și cu măsuri de igienă stricte, astfel încât să aibă impact sunt reduse la minimum.


Miroslava Hapalová. Foto - TASR/Jaroslav Novák

Elevii pot încerca studenți sau le pot oferi lucrări?

Vă recomandăm ca sarcinile să fie dezvoltate ca bază pentru evaluarea elevilor. Examinarea sau scrierea nu sunt potrivite în această situație din punctul nostru de vedere, dar profesorii o pot evalua pe baza condițiilor specifice în care lucrează elevii. Cu toate acestea, acestea ar trebui să ia în considerare condițiile diferite pentru temele elevilor.

Ar trebui să primească note clasice?

Nu limităm notarea, dar încurajăm profesorii să aleagă o formă de evaluare verbală și feedback constructiv pentru elevi. Astfel, ei i-au ajutat pe elevi să numească greșelile pe care le-au făcut, au sugerat o procedură pentru cum să le elimine și, în același timp, i-au motivat pe elevi. Cred că, chiar și după experiența primului val, profesorii sunt deja mai pregătiți și au stabilit criterii în funcție de care vor evalua elevii în această perioadă, iar elevii se vor putea adapta la acesta.

În primăvară, i-ați încurajat, de asemenea, să fie îngăduitori și să nu fie foarte stricți cu studenții. Cum să abordăm evaluarea acum?

După cum a spus ministrul, nu este vorba de întreruperea predării, ci de trecerea la educația la distanță. Cu toate acestea, profesorii ar trebui să ia în considerare condițiile în care trăiește elevul. Dacă, din motive obiective, nu sunt în măsură să participe sau să dezvolte sarcini în învățarea online, ar trebui să ia în considerare acest lucru.

Se poate întâmpla ca în familiile cu mai mulți copii de școală obligatorie să existe coliziuni de program și elevul să nu se poată conecta la timp pentru o anumită lecție. De asemenea, este posibil să nu aibă echipamentul necesar. Spre deosebire de primul val, există, de asemenea, o probabilitate mai mare ca elevul sau ruda acestuia să fie bolnavi. Aceștia sunt toți factorii la care profesorii ar trebui să se gândească și să țină cont atunci când evaluează elevii.

Ca și în anul școlar anterior, Ministerul Educației poate interzice raidurile?

Este încă prematur să vorbim despre acest lucru. La începutul anului, am încercat să stabilim totul, astfel încât să nu existe o întrerupere pe termen lung în educație. Cred cu tărie că, dacă urmăm cu toții măsurile, vom putea reduce pandemia și vom putea relua predarea cu normă întreagă, cel puțin parțial. În prezent, ne vom concentra asupra acestui lucru și vom informa despre orice schimbări legate de repetarea anului, când acesta va fi actual.

Ministrul Educației a spus deja că absolvirile vor avea loc cu siguranță anul acesta. Dar testarea nouă și vineri în școlile primare?

Testele de vineri au fost deja mutate în mai, iar nouă martie sunt programate. Vom vedea cum se dezvoltă în continuare. Nu este încă anulat, termenele limită sunt valabile, dar este probabil să se ia în considerare conținutul testării, care va trebui să țină cont și de situația actuală.

În prezent, însă, nu consider că testarea pentru profesori și elevi este esențială în ceea ce privește înființarea procesului de învățare. Este crucial ca aceștia să aibă contact reciproc și să poată continua educația chiar și în aceste momente dificile.

Publicitate

Este planificată reluarea educației prin intermediul televiziunii difuzate de RTVS în timpul primului val?

În cooperare cu RTVS și organizația nonprofit Indícia, o pregătim pentru copiii din clasa întâi care se află acasă, fie din cauza unei boli, fie pentru că clasa sau școala lor este închisă din motive epidemice. Cred că ar trebui să funcționeze în două sau trei săptămâni. Ar trebui să fie difuzat dimineața și vom încerca să alimentăm conținutul acestuia din programa pe care acești copii o preiau în prezent în școli.

Deja acum, pentru un număr mare de profesori și studenți, forma de educație la distanță este o pacoste și le provoacă mai multe complicații. Nu vă faceți griji că, dacă școlile sunt închise pentru o lungă perioadă de timp, acestea vor deveni nervoase și frustrate, ceea ce va afecta calitatea educației.?

Acest moment este dificil pentru noi toți și simt că, în comparație cu primul val, în timpul căruia a crescut și un mare val de solidaritate, se pare că rămânem fără energie, ceea ce duce, de asemenea, la o creștere a frustrării și a nervozității. . În numele ŠPÚ, pot spune doar că încercăm să fim aici pentru profesori, elevi și părinți, prin portalul Învățăm la distanță pentru a comunica cu ei, a răspunde la întrebări și a-i susține.

În plus față de asistența metodologică specifică sub formă de seminarii web, pregătim și întâlniri informale online „la cafea” cu directorii, pentru că ne dăm seama că adesea pe umerii lor este cel mai încărcat. Aceștia trebuie să facă față orientărilor în continuă schimbare, să se asigure că școlile funcționează și condițiile pentru colegii și elevii lor în condiții de igienă stricte, precum și să abordeze orice frustrare, nervozitate sau frică din toate părțile. Și se uită pe ei înșiși.


Fotografie ilustrativă. TASR/Jaroslav Novak

Ministrul educației, Branislav Gröhling, a anunțat săptămâna trecută că 6 milioane de euro vor merge la școli pentru a oferi tehnologie educațională online din rezerva ministerului și că profesorii vor primi apeluri și date nelimitate pentru a se conecta cu elevii. În urmă cu câteva zile, îi spuneați jurnalului N că ați solicitat și asistență financiară la Ministerul Finanțelor, care v-a promis mai mult de 15 milioane de euro. Până acum, Ministerul Educației nu le-a primit, ministrul finanțelor susține că nu înregistrează o astfel de cerere. S-a schimbat ceva?

Eu cred cu tărie. Finanțarea ar trebui asigurată din mai multe surse. O parte ar trebui să provină din bugetul de stat, alta din fondurile structurale și din resursele Uniunii Europene din inițiativa UE REACT. Sper că vom reuși să obținem suficiente finanțări și să le facem din timp un adevărat ajutor pentru școli.

Vor veni cele 15 milioane menționate de la Ministerul Finanțelor?

Potrivit informațiilor mele, negocierile sunt încă în curs și cred că rezultatul va fi că banii pentru școli vor fi asigurați.

Ați aplicat pentru ele înainte de zbor. Nu este o problemă faptul că acest lucru este rezolvat abia acum, când școlile secundare sunt închise de mai bine de două săptămâni și a doua etapă a școlilor primare începe deja pentru predarea online, în care are nevoie de tehnologie? Nu ar fi trebuit să fie disponibile școlilor de mult timp?

Sunt de acord, ar fi optim dacă școala ar avea acești bani înainte de începerea anului școlar și ar reuși să asigure echipamentul necesar.

De ce nu s-a întâmplat asta? Ce blochează aceste finanțe?

Nu știu răspunsul la această întrebare.

Este posibil să existe o dispută între premierul Igor Matovic și partidul SaS?

Nu pot să comentez acest lucru, deoarece aceasta este o comunicare între ministrul Gröhling și colegii săi din guvern. Cu toate acestea, sunt convins că, dacă școlile sunt închise pe scară largă, statul ar trebui să poată asigura că școlile au condițiile pentru educația online. Nu numai din partea cadrelor didactice, ci și el ar trebui să poată furniza tehnologie elevilor, astfel încât aceștia să poată participa la predare și astfel să crească diferențele deja existente între studenții din medii sărace și alți copii. Investițiile în acest domeniu sunt, de asemenea, o parte standard a asistenței în alte țări afectate de pandemie.

Chiar și banii și achiziționarea de laptopuri sau alte tehnologii nu vor rezolva problemele educării elevilor din medii sărace, deoarece aceștia trăiesc în condiții în care învățarea nu este adesea posibilă. Cum doriți să ajutați școlile care îi educă pe acești copii?

Este adevărat că pentru acest grup de copii, educația la distanță este cea mai complicată din mai multe motive. Prin urmare, în cazul lor, considerăm că este cel mai important ca aceștia să poată fi cel puțin în contact personal limitat cu profesorii lor.

Ca parte a semaforului, pe care l-am pregătit înainte de începutul anului și am emis un ghid metodologic pentru acesta la începutul lunii octombrie, am stabilit regulile pentru școlile primare, astfel încât chiar și în faza roșie, când trecem la învățământul la distanță de În clasa a VI-a, elevii fără acces la tehnologiile digitale să continue educația cu normă întreagă în grupuri mai mici.

Școlile ar putea, dacă este necesar, să ceară fondatorului să aloce spații și să își asume capacități suplimentare de personal, întrucât atât clasele primare, cât și cele secundare fără acces la educație online ar fi împărțite în mai multe grupuri mai mici. Ele ar putea fi ajutate, de exemplu, de studenții facultăților pedagogice, la căutarea cărora le-am ajuta după introducerea unei cereri pe site-ul nostru.

Cu toate acestea, toate acestea nu pot fi făcute acum din cauza stării de acoperire.

Exact. Înțeleg importanța măsurilor și eforturilor de limitare a mobilității umane, care sunt recomandate și de epidemiologi și oameni de știință. Cu toate acestea, deoarece acestea sunt deja eliberate pe scară largă și persoanele cu un test negativ vor putea merge la mall-uri sau la coafori, de exemplu, una dintre principalele excepții ar trebui să fie la acești copii și să poată veni la școală cel puțin pentru un timp.

Apreciez că cel puțin elevii din a doua etapă a școlilor primare speciale se pot întoarce la școli începând cu săptămâna viitoare, deoarece chiar și pe baza datelor din primul val al pandemiei, problema participării lor la educația la distanță a fost foarte mare pentru lor. Dar ar trebui să facem posibilă și acele elevi din școlile obișnuite care nu pot participa la predarea online. Multe școli au fost deja pregătite pentru acest model, dar nu îl pot implementa încă.

Studenții de nivel doi din medii sărace care nu pot participa la educația online ar putea merge la școală la ora stabilită?

Da, intervalul minim a fost stabilit la trei ore pe săptămână, timp în care aceștia își puteau întâlni profesorul în grupuri mai mici, iar acesta le-ar explica cel puțin și le va oferi sarcini pe care le pot face acasă. Cu toate acestea, este desigur optim ca aceștia să primească educație cu normă întreagă cu normă întreagă, tot pentru securitatea alimentară, deoarece mulți dintre ei provin din familii sărace, în care situația s-a agravat din cauza pandemiei.

De atunci, ar putea funcționa așa?

Cred asta cât mai curând posibil. Dacă orice excepție este justificată, atunci sunt convins că aceasta este aceasta. Dacă copiii săraci rămân din nou fără contact pe termen lung cu profesorii, acest lucru poate avea consecințe extrem de negative și pe termen lung.

Profesorii care purtau sarcini și foi de lucru copiilor în timpul primului val nu mai pot fi deloc în contact cu ei.

În aceste zile, ei le pot trimite sarcini doar fraților mai mici din clasa întâi care au mers la școală sau părinților lor care i-au însoțit pe acești copii la școală. Aceștia pot beneficia, de asemenea, de ajutorul asistenților sociali de teren sau a propriilor asistenți didactici care au listele cu vizitele de familie sau munca pe teren direct în domeniul de activitate și, prin urmare, nu sunt supuși restricțiilor care decurg din starea de timp.

Cu toate acestea, de săptămâna viitoare, starea de timp nu se va mai aplica într-o asemenea măsură, iar profesorii cu un test negativ vor putea livra sarcini și sarcini copiilor sau vor fi preluați de părinții cu un test negativ. Cu toate acestea, sper că va exista și o reevaluare a posibilității educației lor cu normă întreagă la școală, cel puțin într-o măsură limitată și în cadrul unor măsuri de igienă mai stricte.

Ce ar putea însemna pentru ei închiderea pe termen lung a școlilor?

Totul depinde de cât timp va dura. Mă tem că impactul poate fi mai mare decât ne așteptam. Este important să luăm în considerare acum modul de a atenua consecințele negative ale acestei perioade.

Ce face mai exact Institutul Pedagogic de Stat în această direcție?

Pe lângă pregătirea reglementării menționate mai sus a programelor educaționale de stat, care este deja utilizată de unele școli, la începutul anului școlar am lansat un program de îndrumare individuală a copiilor care au fost cei mai afectați de eșecul didactic în cooperare cu facultăți. A existat o mare disponibilitate din partea elevilor profesori. Din păcate, doar unele școli au reușit să înceapă, iar măsurile epidemice ne-au încetinit. Cu toate acestea, am semnat acorduri de cooperare cu facultățile de educație și, dacă situația o permite, sper că va începe din nou.