OVR este o realizare ulterioară a etapelor de dezvoltare (primele cuvinte, primele propoziții.), Rămânând în spatele dezvoltării tipice. Un copil cu OVR nu prezintă modele patologice calitativ diferite de comportament de comunicare. Avem în vedere dezvoltarea întârziată a vorbirii până la sfârșitul celui de-al treilea an.

toate acestea

Considerăm ca semne indicative ale dezvoltării vorbirii întârziate și semnale ale unei posibile tulburări de dezvoltare a vorbirii dacă copilul la vârsta de doi ani:

  • nu are nicio intenție de comunicare, nu folosește gesturi sau
  • nu vorbește despre 50 de cuvinte sau începe să formeze discursuri cu două cuvinte sau
  • are o înțelegere semnificativ mai bună decât limba vorbită (copilul înțelege aproape totul, dar nu spune aproape nimic) sau
  • are o slabă înțelegere a vorbirii (copilul ar trebui să aibă în medie aproximativ 500 de cuvinte la această vârstă) sau
  • discursul său este de neînțeles pentru cei dragi (mai puțin de 10 cuvinte inteligibile)

Pentru ca un copil, în special copiii cu OVR, să dezvolte în mod natural vorbirea și comunicarea ca atare, are nevoie de un mediu stimulativ, comunicativ saturat și de o serie de oportunități de comunicare în care poate încerca roluri individuale de comunicare.

A: STRATEGII CONCENTRATE PE COPIL SAU OCHI - OCHI

  • față în față

Încearcă să fii copil câteva minute și privește lumea din perspectiva lui. Stai întins pe pământ și încearcă să vorbești cu cineva din această poziție. Ce simți când te numesc „de sus”? Cât de bine vezi fața, mișcările buzelor, limba?

După această experiență, veți fi de acord cu siguranță asupra motivelor pentru care ar trebui să vă coborâți la nivelul unui copil:

  • copilul va putea vedea mai bine la ce te uiți, va fi mai bine să vezi cum îți miști buzele și limba în timp ce creezi sunete și cuvinte
  • Și tu vei putea să-ți vezi copilul mai bine - ochii, privirea, să-și simtă respirația atunci când este fericit, să auzi o expirație ușoară care exprimă consimțământul, să-i auzi bătăile inimii
  • în plus, copilul tău va simți că vorbești cu el ca partener, ca prieten, nu ca subordonat

Abordați-vă copilul și fiți față în față cu el: închinați-vă față de el, așezați-l în poală sau stați lângă el. Abordează-te pentru a-ți vedea fața - privirea, gura. Încearcă-l și vezi ce înveți despre copilul tău.

  • aşteptare

Această strategie este foarte provocatoare pentru adulți. Adulții completează intuitiv spațiile libere - vor să ajute copilul și, prin urmare, îi pun întrebări, îl încurajează să răspundă, iar atunci când copilul nu răspunde, ei răspund în schimb. Cercetările arată că părinții așteaptă în medie 1 secundă pentru ca un copil să răspundă. Un copil care doar învață vorbirea are nevoie de un timp mult mai lung. Dacă așteptați, copilul vă va arăta prin ce vrea:

  • expresie facială - vedere
  • mișcarea corpului sau a mâinilor - degete
  • gesturi - sunete sau cuvinte

AȘTEPTAȚI înainte de a așeza copilul pe scaun

AȘTEPTĂ înainte să-i mai dai o bucată de prăjitură

AȘTEPTAȚI înainte să aruncați din nou mingea asupra lui

AȘTEPTAȚI înainte de a umfla balonul

Dacă credeți că ați așteptat suficient de mult și copilul dvs. încă nu și-a exprimat nevoia sau gândul, încercați din nou. De data aceasta, numără până la 10 în mintea ta și urmărește copilul. O schimbare de perspectivă? Întorcând capul? Mișcarea mâinilor? Sunet? Toate acestea pot fi o încercare de comunicare de către copil. Dacă tot nu poți aștepta, nu dispera. Un moment de liniște este un semn pentru un copil că ai răbdarea să fii interesat de el. Tăcerea ta îi spune: „Cred că o poți face”.

  • urmărind interesul superior al copilului

Când un copil privește sau este interesat de ceva, este probabil să se gândească la asta. Acesta este cel mai bun moment pentru a oferi cuvinte pentru a exprima situația actuală, deoarece copilul poate asocia cuvintele cu gândurile lor.

  • Observați copilul, observați la ce se uită, cum arată sau ce simte probabil. Ascultă ce are de spus.
  • Apoi implică-te în jocul său, activități sau continuă conversația care a început. În cuvinte, exprimă interesul său actual.

LĂSAȚI copilul să aleagă o carte, să o deschidă și să o răsfoiască. Veți afla ce este interesat de copil în carte.

LĂSAȚI copilul să aleagă o jucărie care îl interesează. Urmăriți-l și urmăriți jocul său

ATENȚIE față de copil în situații recurente (rutine zilnice). Când mănâncă, poate vrea să-ți arate mâinile murdare, o lingură căzută. Atunci când îmbraci o gaură, o muscă mare pe perete etc. Vorbește despre asta.

LĂSAȚI copilul să experimenteze cu creionul. Este posibil ca imaginea să nu semene cu nimic. În schimb, copilul îți va spune ce a desenat.

EXPLICAȚI situația pe care tocmai a trăit-o copilului (bătând la ușă, plângând copilul în parc, lătrând câinele etc.). Adulții își continuă de obicei activitățile, dar copiii sunt interesați de lucruri neobișnuite.

EXPRIMĂ sentimentele copilului în cuvinte (tristețe, oboseală, furie ...). Poate că copilul tău îți va spune de ce

  • repetiţie

„Repetiția este mama înțelepciunii”

Acest proverb binecunoscut se aplică sută la sută dezvoltării abilităților de vorbire. Unii copii trebuie să audă un nou cuvânt sau regulă din limba lor maternă de 10 ori, alții de 100 de ori. Creați situații de comunicare care oferă posibilitatea de a repeta în mod constant cuvinte, propoziții. Simțiți-vă liber să le repetați dacă răbdarea vă permite. Copilul nu se va plictisi. Crearea unei rutine este un mediu excelent pentru repetare.

RUTINA (la fel ca interviu)

  • se învârte în jurul temei centrale: în jurul mâncării, pansamentului, gâdilării, jocurilor cu mingea etc.
  • părintele și copilul schimbă rolurile vorbitorului și ale ascultătorului

Rutina are o secvență așteptată de evenimente și copilul poate anticipa următorul pas în timp - acest lucru îi permite să se implice mai activ în activități

  • social: acestea sunt jocuri la care participați tu și copilul dvs., cum ar fi ascunderea sub o pătură, urmărirea unui joc, fierberea unui mouse, alunecarea unui mouse, cât de mare vei fi
  • rutine de jucărie: activități în care manipulați obiecte sau jucării, cum ar fi suflarea unui balon, bule, un turn de cuburi, desenarea fețelor
  • rutine zilnice: activități pe care le desfășurați în timpul zilei și le cunoașteți intim, cum ar fi mâncarea, îmbrăcarea, scăldatul, cumpărăturile, curățarea jucăriilor etc.

Dacă încă nu v-ați implicat copilul în rutine - ÎNCERCAȚI. Copilul tău te va încetini, dar va învăța multe. Adăugați cuvinte și propoziții la fiecare pas al rutinei. Nu face totul pentru un copil, dă-i ocazia să se exprime în felul lui.

Doar dă-i copilului tău o bucată de biscuit și așteaptă până când îți cere mai multe.

Dă-i copilului tău un singur cub și așteaptă până când îi cere altul.

Dă-i copilului tău o singură șosetă și așteaptă să-l ceară pe celălalt.

Opriți jocul în mijloc (Roată, roată de moară, terci Varila Myšička) și așteptați ca copilul să reacționeze.

B: STRATEGII PENTRU VORBIRE DE ÎNȚELEGERE SAU CORP

  • gesturi

Gesturile contribuie semnificativ la simplificarea citirii cuvintelor. Pe măsură ce adăugați mișcări ale mâinilor, mișcări ale corpului și expresii faciale cuvintelor dvs., vorbirea dvs. devine mai inteligibilă pentru copil. Încercați să atașați din cap și să vă agitați, să convocați și să cereți mâini, să arătați cu degetele spre obiecte, să încuviinți din cap cu salut și multe altele. Copilul te va înțelege mai bine și va învăța să folosească singur gesturile.

Este adevărat că, dacă un copil folosește gesturi în dezvoltare, va întârzia să vorbească?

NU. Mijloacele de exprimare, cum ar fi gesturile, expresiile faciale și mișcările corpului, sunt o parte naturală a comunicării. Fiecare copil dezvoltă o etapă în dezvoltarea sa când folosește mai multe gesturi decât cuvinte pentru a comunica. Este o etapă naturală de dezvoltare care nu poate fi omisă. Gesturile sunt importante în dezvoltarea copilului, deoarece îi permit să comunice cu mediul înconjurător înainte de a fi gata să folosească cuvintele. Prin urmare, încurajarea utilizării gesturilor sprijină, de asemenea, dezvoltarea vorbirii în sine.

  • reglați nivelul de vorbire al copilului

Acordarea la nivelul adecvat de vorbire al copilului este probabil una dintre cele mai importante strategii de comunicare vreodată. Dacă inundați un copil cu un flux continuu de vorbire compus din propoziții lungi pline de cuvinte complexe, copilul nu numai că vă înțelege prost, dar are și condiții dificile pentru învățarea limbii materne.

Reduceți ritmul vorbirii (dar vorbirea trebuie să pară naturală)

Ajustați lungimea propozițiilor la nivelul de dezvoltare actual al copilului, i. încercați să vorbiți în propoziții care sunt doar un pas mai complicat decât propozițiile copilului:

  • dacă copilul se exprimă cu sunete și gesturi, dă-i numai cuvinte simple
  • dacă copilul se află la nivelul propozițiilor cu un singur cuvânt, vorbiți în conjuncții cu două cuvinte
  • dacă copilul se află la nivelul propozițiilor din două cuvinte, utilizați conexiuni din trei cuvinte
  • dacă copilul folosește conjuncții din trei cuvinte, exprimați-vă în propoziții de patru, cinci cuvinte cu o gramatică corectă

C: STRATEGII SAU RIDICĂRI DE SCHIMB, RAZ JA

  • odată tu odată cu mine

O conversație este o serie de schimburi de roluri conversaționale. Odată ce jucăm rolul vorbitorului, atunci jucăm din nou rolul ascultătorului. Copilul trebuie să învețe regulile unui astfel de schimb. Inițial, el se angajează în schimburi fără cuvinte - prin priviri, mișcări, gesturi. În timpul dezvoltării, conversația se bazează din ce în ce mai mult pe cuvinte. Încercați mai întâi să schimbați roluri cu copilul la un nivel „non-verbal”. Ei învață astfel o abilitate importantă pentru conversația viitoare.

Activitățile adecvate includ: jocul cu o minge, construirea și aruncarea unui turn, introducerea zarurilor într-o găleată, jocul într-o ascunzătoare, gâdilarea, amestecarea sucului și multe altele ...

Implică-te în joc - așteaptă ca copilul să facă ceva (aruncă mingea, trântește în tambur, lasă turnul, ...)

Spune-i că este rândul tău acum și joacă-ți rolul repede, astfel încât să nu te enervezi. Atunci spune-i că e rândul lui. Puteți face acest lucru, de exemplu, cu un aspect plin de așteptări, predând o jucărie, sunând „acum tu” sau oferind ajutor

Repetați ultimul pas până când răbdarea permite.

  • interpretare

Uneori este dificil să știi exact ce vrea să-ți spună copilul tău. Cu toate acestea, este foarte important să apreciem încercarea de comunicare a fiecărui copil și să îi atribuim un sens. Devino interpret și interpretează, interpretează tot ceea ce comunică copilul tău. În acest fel, îl înveți pe copilul tău că mișcarea sau manifestările sale sonore afectează mediul înconjurător. Acest lucru este extrem de important în tranziția de la un comportament neintenționat la o comunicare intenționată. Când interpretezi, practic spui cu voce tare ce gândește copilul în acel moment.

Observați copilul - acordați atenție privirii, mișcărilor sale, ascultați ce sunete scoate, ce cuvinte sau propoziții încearcă să pronunțe

Răspundeți la orice încercare a unui copil de a comunica (schimbarea privirii, mișcarea mâinii, zâmbetul, sunetul, cuvântul), indiferent dacă este intenționată sau nu. Dă-i sens.

Spune cu voce tare ce gândește copilul în acest moment. Exprimați-l cu o propoziție de notificare.

  • oglindire

Oglindirea sau imitarea este o strategie de comunicare pentru copii, în special în primele etape de dezvoltare. Imitând mișcările corpului și ale mâinilor, expresiile faciale sau sunetele, dezvoltăm o comunicare intenționată, abilități de joc, înțelegere, primele cuvinte. Este, de asemenea, o strategie excelentă pentru extinderea lanțului schimburilor de comunicare.

Imitația este simplă, dar este cel mai greu de suportat pentru un adult. Încercați să rămâneți cât mai mult posibil - copilul vă va anunța dacă îi place sau se plictisește de joc.

Urmăriți-vă copilul - observați cum se mișcă expresia feței sale, ascultați cum se exprimă, urmăriți-l jucând.

Fă imediat același lucru, ca și când ai fi o oglindă a copilului tău. Așteptați reacția lui.

D: STRATEGII DE NOI TERMENI SAU STICKER-URI

Cum învață un copil cuvinte noi? În primul rând, are nevoie de experiență cu lumea din jur, oamenii și obiectele din ea - se familiarizează cu ei cu toate cele 5 simțuri. De aceea, dă-i un număr suficient de stimuli: arată-i obiecte, explică ceea ce vede și aude în jurul său, lasă-l să simtă sau să guste lucruri. După experiență vine înțelegerea și abia atunci copilul va învăța să pronunțe cuvintele și să le folosească corect.

  • comentând

A comenta un copil înseamnă a vorbi și a descrie ceea ce se întâmplă în jurul lui.

Comentați mediul copilului, cum ar fi trecătorii, zăngănitul unui câine, zgomotul unei uși, ...

Spune-i copilului tău ce faci, de exemplu, spălând vase, spălând, urmărind televizorul, desenând un copac, adormind o păpușă, ...

Vorbește despre ceea ce face copilul, cum ar fi scăldatul, dansul, palma, leagănul sau așteptarea cu nerăbdare a tatălui său să vină acasă, ...

  • este de a ajusta nivelul și durata discursului dvs. la nivelul de dezvoltare al copilului dumneavoastră
  • nu este să-i ceri copilului să te repete
  • autocolante

Pentru ca un copil să învețe numele oamenilor și obiectelor, trebuie să le audă de mai multe ori. Numiți oamenii și lucrurile care îi interesează pe copil - dați-le „autocolante”. Încercați să evitați cuvintele generale (de genul, acolo, unele) și folosiți nume specifice. Această strategie poate fi aplicată oriunde și oricând.

  • punte

Cu toate acestea, denumirea nu este suficientă pentru a învăța cuvinte noi. Copilul dvs. trebuie să audă mai multe despre obiecte și oameni - trebuie să explicați cuvinte noi. Conectare - pod - cunoscut cu necunoscut.

De exemplu: dacă doriți ca un copil să învețe cuvântul cupă, spuneți că bem din el, că se poate rupe, că turnăm lapte în el

Lasă copilul să simtă cupa, arată-i diferitele cupe

Folosiți noul cuvânt în mod repetat în diferite propoziții și în situații diferite

E: STRATEGII DE MODEL DE VORBIRE SAU MODELARE

La fel cum modelele de pe pasarelă arată tendințe în materie de modă, tot așa și voi, părinții, puteți oferi copilului modele sau modele de cuvinte și propoziții corecte din limba maternă. Copilul învață astfel pronunția corectă a sunetelor individuale, cuvinte noi, învață utilizarea corectă a combinațiilor de cuvinte și a propozițiilor, precum și gramatica corectă.

  • modelare

Puteți utiliza modelarea în toate etapele dezvoltării, indiferent dacă copilul comunică intenționat, neintenționat sau se exprimă numai prin gesturi, sunete sau chiar cuvinte și propoziții. Modelează un discurs apropiat de nivelul de dezvoltare al copilului.

Dacă copilul comunică neintenționat: modelează un sunet sau un cuvânt adecvat (de exemplu, dacă copilul își freacă ochii și căscă, poți modela sunetul sau cuvintele: "Aaaa. Ești obosit. Hai să dormim. Haa-ha - acest exemplu este, de asemenea, un exemplu de interpretare pe care am vorbit-o deja).

Dacă copilul este non-verbal (fără cuvinte): modelează cuvântul corect sau propoziția scurtă (de exemplu, dacă copilul dă din cap doar în acord cu întrebarea ta: „Da, vreau pâine”).

Dacă copilul spune cuvântul incorect, modelează pronunția corectă (copil: „aha, tita”, modelează corect: „Da, este o cățea”). Nu modelați pronunția corectă a fiecărei voci și, în fiecare cuvânt, alegeți o voce specifică și mai multe cuvinte pe care să vă concentrați.

Dacă copilul folosește o gramatică incorectă, modelează-i utilizarea corectă (de exemplu, copil: „lingură Papama”, model „Da, lingură tată”.

F: STRATEGII DE CONVERSAȚIE SAU ÎNTREBĂRI ȘI RĂSPUNSURI

Aceste strategii sunt concepute special pentru copiii aflați în stadii superioare de dezvoltare, care sunt capabili să se angajeze în conversație. Cu toate acestea, utilizarea întrebărilor eficiente este potrivită și copiilor aflați în stadii de dezvoltare inferioare care nu pot răspunde la un cuvânt sau la o propoziție. Folosiți întrebări numai dacă vă așteptați cu adevărat la un răspuns de la copilul dvs. (fie la nivel de cuvinte, gesturi, sunete, mișcări). Nu cereți doar să evitați să vorbiți.

  • întrebări

Părinții pun copiilor o mulțime de întrebări pentru a-i implica în conversație. Cu toate acestea, nu toate întrebările oferă copiilor posibilitatea de a purta conversații. Unele întrebări pun capăt conversației în mod neașteptat rapid.

Ce întrebări ar trebui să evităm?

  • La întrebările pe care le testează copiii, chiar dacă știți că copilul știe răspunsul: Ce este? Ceea ce este numit? Ce culoare este?
  • Întrebările cu răspuns auto: Vrei pâine, totuși?
  • Întrebările care îmi pun sunt informații evidente: ce faci? - când vedem ce face copilul
  • Întrebări de bombardare: Ce este? Ce este? Ce este?
  • Întrebări greșite de timp când un copil acordă atenție unui alt subiect
  • Utilizarea frecventă a întrebărilor DA/NU: Vom construi un turn? Vrei un ceainic?

Întrebările adresate corespunzător oferă copilului spațiu pentru a-și exprima gândurile, precum și posibilitatea de a folosi abilitățile de vorbire deja dobândite. Întrebări bune îl vor ajuta pe copil să continue conversația. Sunt onesti si adecvati nivelului de dezvoltare al copilului.

Ce întrebări sunt potrivite?

Întrebări care creează o atmosferă de așteptare: Ce urmează? Ce-ar fi dacă…?

Întrebări care oferă o alegere? Vrei un măr sau o banană?

Întrebări pentru a sprijini gândirea unui copil: Cum funcționează? Ce s-a întâmplat?

Întrebări care interpretează curiozitatea: ce? OMS? Unde? De ce? Cum?

Întrebări despre sentimente și opinii: Ce părere aveți? Ce mai faci?

Întrebări pentru susținerea creativității copilului (care nu au un singur răspuns): Ce facem din plastilină?

Întrebări deschise la care un copil poate răspunde în diferite moduri: Cu ce ​​ne vom juca? Câtă apă punem în cadă?

Nu bombardați copilul cu întrebări, ci folosiți mai degrabă comentariile, modelarea sau interpretarea.

  • aluzie

Un indiciu este un cuvânt, un comentariu sau altă întrebare care ajută un copil să răspundă. Poți spune prima parte a cuvântului (vrei înghețată), descriind semnificația cuvântului (e frig și lins) sau punând o întrebare oferind o alegere (vrei înghețată sau desert?). NICIODATĂ nu forțezi un copil să repete după tine.

Referințe:
Kerekretiová și colab. - Logopedie, Universitatea Charles din Bratislava, 2016
Horňáková, Kapalková, Mikulajová - Carte despre vorbirea copiilor, Bratislava, Slniečko 2005