Școlarii actuali sunt independenți și egoiști, subliniază psihologul Eva Gajdošová de la Universitatea Pan-Europeană din Bratislava la începutul anului școlar. Vă aducem un interviu cu un psiholog pe un subiect încă actual.
Într-un interviu la începutul anului școlar, colega ta cehă Ilona Gillerová a spus că copiii cehi vor să aibă un bici sau o comandă mai strictă la școală. Ce mai fac elevii slovaci?
„Părinții slovaci își cresc și copiii într-un spirit similar cu cel din Republica Cehă. Stilul iertător al activității educaționale domină în familii, deja îl înregistrăm în școli. Se caracterizează prin bunăvoința educatorilor. Adulții au puține cerințe, puține reguli, puține interdicții și reglementări, copilul nu are granițe și granițe. Copiii au prea multă libertate, adulții nu le limitează deloc, totul se face „numai pentru binele lor”. Dorința copilului este o ordine. O astfel de educație duce la independență, confort, egoism, exigență a mediului. "
Ce abordare pedagogică ați prefera: școala amoroasă Comenius prin joc sau mâna strictă a lui Igor Hnízd din filmul Obecná škola?
„În prezent, înregistrăm o creștere a numărului de copii cu probleme de învățare și de comportament în școli și există și mai mulți dintre ei cu diagnostice psihiatrice. La școală, întâlnim copii cu dizabilități specifice de învățare în dezvoltare (dislexie, discalculie, disortografie etc.), depresie, hiperactivitate, nevroză, tulburări din spectrul autist și altele asemenea. Acești copii sunt mai mulțumiți de școală prin joc, modul umanist de creștere și educație, pace mare, stereotipuri, luând în considerare ritmul mental personal, combinând învățarea și jocul și, desigur, insistența pașnică în respectarea regulilor și cerințe.
Este adevărat că un copil poate dezvolta o alergie la școală?
„Alergia”, adică reticența unui copil de a merge la școală, motivația sa slabă de a învăța poate proveni din mai mulți factori externi sau interni. Unul dintre factori poate fi social - copilul nu-și înțelege colegii de clasă, nu are prieteni în echipă, se simte împins, stând în afara echipei, simte „oaia neagră” a grupului. Un alt motiv pot fi condițiile și abilitățile personale ale copilului de a dobândi cunoștințe, abilități și obiceiuri. Nu este suficient pentru școală și curriculum-ul anului dat, nu îndeplinește cerințele educației și profesorului, primește în mod regulat note proaste, se simte ridicol și zâmbește la colegii de clasă, are încredere în sine redusă, nu mai are încredere în sine, este considerat incompetent. "
Ce ar ajuta?
„Laudă și apreciere. Atât de la profesor, cât și de la colegi, pentru că fiecare copil este bun în ceva și poate fi lăudat pentru ceva. Doar pentru că aduce umor, liniște echipei, îi poate ajuta pe ceilalți, să le susțină ".
De asemenea, nu poate fi nici o greșeală faptul că, potrivit cercetărilor, părinții comunică cu copiii lor doar 15 minute pe zi?
„Este într-adevăr confirmat că părinții comunică foarte puțin cu copiii lor în timpul zilei. Nu știu ce face copilul în timpul zilei, ce-l mulțumește, ce-l deranjează, care sunt grijile sale, ce așteptări, nevoi, dorințe. Este necesar să rezervăm mai mult timp în fiecare zi, sau cel puțin în weekend, pentru o dezbatere pașnică și prietenoasă despre școală, prieteni, colegi de clasă, profesori, predare, cercuri.
Așadar, părinții nu ar trebui să se mulțumească cu un răspuns clasic la întrebările despre școală: bine, mamă?
„Cu răspunsuri de genul, nu vă faceți griji, este vorba. k., nu se întâmplă nimic, la vechiul mod, părinții cu siguranță nu ar trebui să fie mulțumiți. "
Ce ar trebui să observe?
„Fie că un copil este trist, nefericit, dezamăgit, speriat, plâns, supărat, agresiv, îngrijorat, temut. Aceste condiții semnalează întotdeauna ceva, avertizează profesorii și părinții că se întâmplă ceva cu copilul care trebuie abordat. "