31.07.2017
prof. PaedDr. René Bílik, CSc., Decanul Facultății de Educație din Trnava
Facultatea de Educație a Universității Trnava din Trnava este cea mai bună dintre toate facultățile pedagogice din Slovacia. În fiecare an, Agenția pentru Clasare și Evaluare Academică publică o evaluare a facultăților universităților slovace, care se bazează pe date disponibile publicului privind calitatea educației și cercetării facultăților individuale pentru anul precedent. Facultatea de Educație a Universității din Trnava ocupă în mod tradițional primul loc printre facultățile pedagogice. Șeful său în funcția de decan din 2012 este prof. Univ. PaedDr. René Bílik, CSc. Savant literar, autor al mai multor lucrări profesionale, dar și un cunoscut politician comunal, un om angajat care a împărtășit cititorilor Familiei și ai școlii gândurile și opiniile sale despre starea educației noastre și perspectivele acesteia.
• Domnule profesor, călătoria dvs. prin învățământul slovac a început la Școala profesională secundară de inginerie civilă din Pezinok. Cum te-ai regăsit acolo, ceea ce te-a condus la pedagogie?
Motivele au fost foarte prozaice și cred că o mulțime de alți profesori le cunosc. Provin dintr-o familie cu cinci profesori, dacă număr corect. Mama mea, cele două surori ale mamei mele, soțul uneia dintre ele, soția unchiului meu, și eu am primit soacra mea, care este și profesoară. În medicină, o astfel de continuitate profesională se spune că este o dinastie medicală. Cu toate acestea, societatea noastră s-a obișnuit cu poziția marginală a profesiei de profesor, deci acestea sunt modele familiale „obișnuite”. În ceea ce privește Pezinok și fosta sa școală profesională secundară de inginerie civilă, cauza este din nou doar „obișnuită”. M-am căsătorit în timpul liceului, soția mea este din Vinosady lângă Pezinok și școala profesională menționată tocmai se deschidea în acel moment, mai exact în 1984. Am primit o ofertă la Comitetul Național Regional de atunci, unde căutam un loc de muncă, așa că m-am alăturat.
• Nu numai tu, ci și soția ta s-au înscris pentru educație. Discutați și despre educație acasă?
Este adevărat că soția mea, colega mea mai mică de la Facultatea de Educație din Nitra, este, de asemenea, profesor și, la fel ca mine, slovacă. Ici și colo, conversațiile noastre alunecă pe subiecte școlare, dar, recunosc, o evit. Tot ce învăț de la ea despre starea învățământului nostru secundar și primar mă deprinde. Știu, desigur, situația, sunt în contact cu ea, dar nu vreau să vorbesc despre asta acasă. Așa că încerc să „ieșesc” din aceste subiecte.
• Călătoria dvs. de la Pezinok a condus în curând către lumea academică. Ați lucrat la Institutul de literatură slovacă al Academiei de Științe Slovace din Bratislava, v-ați concentrat pe teoria și istoria literaturii slovace și pe interpretarea textului artistic. Cum a fost această schimbare? Ce ți-a dat și ce a luat?
• Astăzi sunteți una dintre figurile cheie în politica municipală din regiunea autonomă Bratislava și din orașul Pezinok. Cum percepeți importanța implicării umane, a profesorului în viața publică?
• Facultatea de Educație a Universității Trnava din Trnava a devenit o soartă pentru dvs. Mai întâi ați ținut prelegeri despre literatură și mai târziu a venit postul de decan. Astăzi, este dificil să gestionezi cea mai bună facultate de formare a cadrelor didactice din Slovacia?
Chiar și în timpul mandatului meu de șef al biroului districtual din Pezinok, am fost în contact cu știința literară, lucrând cu jumătate de normă la Institutul de Literatură Slovacă al Academiei de Științe Slovace. În același timp, mă gândeam la poziția mea universitară, iar în 2002 mă gândeam intens la părăsirea administrației de stat. De aceea, am cerut un loc fostului meu coleg de la studiile Nitra, care la acea vreme conducea Departamentul de Limbă și Literatură Slovacă din Trnava. A fost de acord cu decanul, iar eu am părăsit prematur biroul raional și m-am alăturat facultății. Până în prezent, îl consider unul dintre cei mai buni pași pe care i-am făcut în viața mea. Aici este menționată fatalitatea. Mai târziu am condus departamentul și apoi am ocupat funcția de decan. Și, deși este complicat să gestionezi ceva în educație astăzi, în același timp cred că gestionarea unei facultăți, dacă ai o echipă bună, este poate mai ușoară decât gestionarea unei școli primare. Suntem sub o presiune mai puțin directă din partea părinților agresivi care doresc să aibă un copil educat, pe de o parte, dar consideră că profesorul este sărac și prost, mai ales pentru că nu acceptă „înțelepciunea” lor pe internet, fermentată rapid.
• De ce credeți că facultatea dvs. este liderul în formarea profesorilor în Slovacia?
Există mai multe motive în joc în acest caz. Deja predecesorii mei în funcția de decan, dar mai ales matematicianul profesor asociat Híc, în cooperare cu vicecanii, dintre care am făcut și eu parte, și cu managerii economici ai facultății, au decis să lege componenta variabilă a salariului de cea științific și performanța pedagogică a angajatului. Mai simplu spus, am început să distribuim resursele pe care le aveam sau trebuie să acționăm ca motivație, în special în partea științifică a activității profesorului universitar. Acest accent pus pe știință, pe lângă distincția dintre predarea universitară și cea de liceu, a pus presiune pe șefii de departamente pentru a-și reconstrui echipele pentru a căuta proiecte științifice, pentru care le-am recompensat. În același timp, am folosit faptul că un profesor universitar își obține funcția printr-o procedură de selecție și pentru o perioadă limitată de timp ca instrument eficient pentru munca personalului. În țara noastră, procedurile de selecție înseamnă concurență, nu sunt un pas formal care trebuie făcut și, în cele din urmă, nimic nu se va schimba. Evaluările Agenției de Clasare și Evaluare Academică și actuala evaluare a Comisiei de acreditare din acreditarea cuprinzătoare recent finalizată arată că are sens și are sens.
• În ultimii ani s-a vorbit mult despre criza educației noastre. Cum o vezi? Care este starea nivelului de educație instituțională din țara noastră?
În primul rând, educația se află într-o stare critică în țara noastră. O caracteristică esențială a acestei situații este reducerea ideii sociale a ceea ce este educația la o versiune a educației ca un util economic, adică un activ imediat măsurabil. Aceasta este o reducere radicală, deoarece tot ceea ce nu aduce o evaluare practică imediată cade automat din această idee. Dar educația nu este, în primul rând, capacitatea de a desfășura o activitate economică. Educația de calitate este apreciată în capacitatea unei persoane de a se orienta în lume, de a înțelege lumea, de a putea reacționa, de a se adapta. Baza teoretică a tuturor acestor lucruri trebuie obținută în școală, partea practică în desfășurarea activităților direct în viață.
• Unde vedeți problemele cheie ale educației noastre?
Simt că l-am menționat deja. Pe de o parte, mari așteptări și cereri, pe de altă parte, marginalizarea forțată și aplicată de politică și mass-media. O expresie exemplară a acestei situații este declarația președintelui Consiliului Național al Republicii Slovace și a președintelui partidului, care, după cum spune el, are „educație în administrare” către colegul său parlamentar: „Sunt avocat și esti doar un profesor de gradinita obisnuit! "ce sa mai adaugi? Nu voi găsi un exemplu mai bun de dispreț față de profesori.
• Dacă se spune că principalul factor pe care se bazează calitatea educației este profesorul, avem profesori de calitate mai mică comparativ cu țările dezvoltate cu cele mai bune rezultate în măsurători internaționale.?
Țările dezvoltate pe care le menționați au decis că predarea este una dintre cele mai importante profesii pe care statul ar trebui să le susțină. Prin urmare, procesul de sprijin începe cu motivația de a îndeplini profesia și selectarea solicitanților pentru studiul său. Pur și simplu aleg cei mai buni dintre absolvenții de liceu.
• Ce profesioniști de calitate vin la profesori astăzi la facultate?
• De ce mulți absolvenți ai colegiilor de formare a profesorilor părăsesc în cele din urmă școala imediat după absolvirea universității sau după o scurtă perioadă de studii? Unde vedeți principalele cauze ale acestui fenomen?
Este doar o epidemie. Ascult ce abilități lipsesc în școlile primare și secundare și, în același timp, știu câți absolvenți am avut la aceste specialități. Aceștia, în special lingviști, slovaci și informaticieni care au studiat bine, sunt suficient de adaptabili, iar angajatorii lor îi vor recalifica. Aici se arată ce înseamnă pregătirea reală pentru practică - printre altele, adaptabilitatea în utilizarea educației lor. Mulți absolvenți preferă orice, în afară de școală, și adesea cei mai slabi merg să predea. Există, desigur, o serie de excepții și cunosc mulți dintre excelenții noștri absolvenți care lucrează în școlile primare și secundare. Toate acestea semnalează o poziție socială insuficientă și marginală a profesorului. Începe cu un salariu mic - doar pentru a ilustra, mulți dintre doctoranzii noștri, când îi ducem în funcția de profesor asistent, experimentează șocul că bursa lor a fost mai mare decât salariul lor. Continuă cu un nivel scăzut de sprijin social - spun ei că îi predau numai altora, au încă vacanțe - și se termină cu stresul agresivității crescânde a elevilor și a părinților, care este doar un ghid pentru subestimarea și marginalizarea predării.
• În ultimul sfert de secol, educația noastră trece printr-un proces de „căutare”. Vedeți în reforma anunțată a noului ministru speranța că îl vom „ancora” la o nouă calitate?
Recunosc că nu pot dezvălui miezul reformei în pașii anunțați acum. Ne mândrim cu o mai bună colectare a impozitelor, oferim profesorilor câteva lecții, anunțăm ordine în domeniul universităților, iar procesul de acreditare, deși a constatat diferențe de calitate, nu a adus nicio diferențiere vizibilă între universități și facultăți. Anunțăm sprijin pentru știință, dar primul lucru la care se pot gândi politicienii în presupusa necesitate de a sprijini laptele slovac este bugetul Academiei Slovace de Științe, chiar dacă nu s-a întâmplat încă și așa mai departe. Am auzit asta de ani de zile și până acum niciun partid politic nu a reușit să depășească umbra intereselor sale de lobby. Și sunt întotdeauna orientate în altă parte.
• Ce așteptări aveți de la noul concept pregătit de experți la Ministerul Educației? Este realist că, într-un timp scurt, vom putea reconstrui sistemul nostru de învățământ din Slovacia la un nou nivel de calitate?
Îi cunosc pe mulți dintre ei, îi respect și sunt dispus să-mi țin degetele încrucișate pentru ei. Dar ceea ce vin și pregătesc trebuie aprobat de consiliul de coaliție și aici sunt un adevărat sceptic!
• Ce așteptări aveți de la noul concept pregătit de experți la Ministerul Educației? Este realist că, într-un timp scurt, vom putea reconstrui sistemul nostru de învățământ din Slovacia la un nou nivel de calitate?
Cunosc mulți dintre acești experți, îi apreciez și sunt dispus să-mi țin degetele încrucișate pentru ei. Dar ceea ce vin și pregătesc trebuie aprobat de consiliul de coaliție și eu sunt un sceptic aici!
• Ce credeți că este o educație bună, o școală bună și un profesor bun?
Într-un bine-cunoscut eseu despre ideea unei universități, Roger Scruton a scris că cea mai bună educație este ceea ce societatea consideră inutilă și, în același timp, a subliniat că absolvenții așa-numitelor studii utile se vor dovedi a fi cei mai inutili din lumea vieții. Utilitatea nu este evident înțeleasă aici ca profit economic, ci ca profit cultural. Este o sarcină importantă a educației să înveți o persoană să înțeleagă lumea, atât naturală, cât și culturală. Este o sarcină cheie să facă din mișcarea unei persoane în întreaga lume, adică mișcarea în situații problematice, un proces care respectă regulile etice de bază. Cred că o persoană educată are șanse mai mari de a fi o persoană bună și decentă, chiar dacă în lume există mulți escroci foarte educați și inteligenți. Această idee ar trebui îndeplinită de familie și atmosfera socială de o școală bună. Este format din profesori bine pregătiți și selectați și o familie care cooperează. Într-adevăr - nu crezi că ne rotim într-un cerc? Mă tem că nu va fi indus în eroare ...
• Publicul slovac, dacă încercăm să îl generalizăm, are o atitudine pozitivă față de educație, instruire, înțelepciune?
• La ce visează decanul celei mai bune facultăți pedagogice din Slovacia?
Că odată ce va sosi momentul și nu vom face o recrutare pentru școală, ci o alegere. Despre faptul că, când voi termina patru ani în funcția de decan, voi putea conduce un grup restrâns de studenți ai pasionaților de lectură de literatură, alături de care vom avea divertisment intelectual și ambele părți vor fi fericite. Și despre faptul că voi scrie apoi următoarea mea - și probabil ultima - carte despre literatura slovacă și că voi putea face toate acestea în tăcerea muncii și a cercului meu de familie, urmând exemplul versiunilor de carte ale profesorilor universitari. . Acum îmi dau seama că am fost dus și m-am strecurat pe teritoriul literaturii populare. Dar ea este depozitul celor mai romantice și idealiste idei.
Ľubomír Pajtinka, 2016 în: Rodina a škola
Profil:
prof. PaedDr. René Bílik, CSc.
S-a născut în 1960 în Skalica și a trăit și a trăit în Pezinok din 1984. Aici, după absolvirea Facultății de Educație din Nitra, a început să lucreze ca profesor la Școala profesională secundară de inginerie civilă. După o carieră didactică de doi ani, a plecat să studieze studii postuniversitare la Institutul de Studii Literare al Academiei Slovace de Științe din Bratislava, unde a fost angajat ca om de știință, resp. cercetator independent. În 1994, a participat pentru prima dată la alegerile municipale și a devenit membru al consiliului orașului și viceprimar din Pezinok. A lucrat în consiliu șaisprezece ani. În anii 1998 - 2002 a fost șeful biroului districtual din Pezinok. După ce a ocupat această funcție, a revenit la profesia sa și din 2002 lucrează la Facultatea de Educație a Universității Trnava din Trnava, mai întâi ca profesor asociat vizitat, apoi ca profesor asociat și din 2011 ca profesor universitar. Din 2012, este decanul acestei facultăți. El continuă să lucreze activ în organele de autoguvernare din orașul Pezinok și a fost co-fondator și primul director al Televiziunii Pezinok. Din 2010 este membru al regiunii de autoguvernare din Bratislava. Este președinte al Comisiei pentru educație, tineret și sport și membru al Comisiei pentru afaceri europene, cooperare regională și turism. Este căsătorit, soția lui este profesor.