specială

Calitatea relației dintre copil și persoana care îl îngrijește de la naștere determină o serie de lucruri în următoarea sa viață.

Legătura dintre copil și îngrijitorul său principal, de obicei mama, a fost definită în 1958 de un psihanalist și psihiatru proeminent. John Bowlby ca teorie relațională sau atașament. Mulți alți psihologi și doctori de renume se bazează pe constatările sale, iar cercetările ulterioare confirmă importanța unei relații sigure pentru dezvoltarea mentală sănătoasă a unui individ.

Apariția unei relații și justificarea acesteia

Bebelușul se naște cu un sistem de abilități, a cărui activare are ca rezultat declanșarea unei reacții la îngrijitor. Pe baza reacțiilor specifice, a stabilității și fiabilității acestora, se creează o relație la copil. Tipul de relație este strâns legat de prezența unui îngrijitor permanent, care este de obicei mama, și de tipul răspunsului ei la semnalele copilului. Primele semnale cu care copilul comunică includ plânsul, suptul, prinderea, zâmbetul, orientarea, urcarea, mersul pe jos. Copilul reflectă comportamentul mamei, vocea, expresia feței, atingerea, purtarea. Teoria relației, totuși, spune că un copil este legat de o persoană care nu numai că își îndeplinește nevoile fiziologice, dar care comunică activ cu el.

Nevoia de a forma o relație crește în jurul valorii de 2.-3. lună și în decurs de jumătate de an până la un an, relația este dezvoltată. Copilul caută instinctiv și conștient compania persoanei de relație cu care este conectat. Relația este denumită și atașament. Culmina în jurul lunii 8-9, când bebelușul începe să se miște. Târâind și urcând, el este capabil să se îndepărteze de relația cu persoana și ulterior simte anxietate de la distanță și abandon. Copilul începe să-și dea seama că o anumită persoană își satisface nevoile și se simte amenințat fără apropierea sa. El consideră că relația este baza sa sigură. În această perioadă putem vorbi și despre prima anxietate de separare, care tinde să apară în aproximativ 1,5 ani. Dacă un copil nu intră într-o relație în termen de 2 ani de la viața sa, va fi foarte dificil pentru el sau ea în viitor. Relația cu îngrijitorul primar durează de obicei până la vârsta adultă și afectează toate celelalte relații pe care o persoană le stabilește.

Un exemplu de relație existentă este din nou semnalele copilului: căutarea unei persoane de relație, convocarea acestuia, plângerea, strigarea, urmărirea, înfășurarea și protestarea în timpul separării. Dacă sunt satisfăcute nevoile fiziologice ale copilului, foamea, boala, mediul necunoscut, străinii nu intervin, se activează sistemul explorator și ludic al copilului, în timpul căruia explorează liber împrejurimile.. În cazul stimulilor de stres, dureri, boli, persoane străine, dimpotrivă, comportamentul de atașament este activat.

Există 4 tipuri de relații. Ele sunt împărțite în o legătură sigură și nesigură. Relație sigură există o anumită legătură sănătoasă între copil și persoana sa intimă, mai ales mama. Celelalte 3 tipuri sunt incerte: legătură anxios-ambivalentă, evitată anxios și dezorganizată. Această tipologie a fost dezvoltată de Mary Ainsworth și elevul ei Main. (1985) Primele trei tipuri se mai numesc organizate, deoarece copilul învață să se ocupe de ele. Ultimul tip este o detenție dezorganizată, care este disfuncțională în principal datorită faptului că o persoană confidențială nu reprezintă siguranță pentru copil, ci dimpotrivă, pune în pericol.

Relație sigură

  • Pentru a stabili o relație sigură, îngrijitorul principal trebuie să îndeplinească două cerințe principale: stabilitate și fiabilitate. Persistența înseamnă că copilul este întotdeauna îngrijit de una și aceeași persoană de care copilul poate fi legat. Fiabilitatea înseamnă că întotdeauna are grijă de copil în același mod și răspunde întotdeauna la semnalele sale în același mod. Dacă un copil plânge, vine întotdeauna să-l calmeze și să-l calmeze. Copiii cu o relație sigură sunt de obicei veseli, cooperanți, creativi, populari, capabili să se adapteze. (Hašto, 2005)

  • Importanța unei relații sigure este atribuită a două puncte principale: stabilitatea emoțională și comportamentul explorator. Copiii care sunt atașați în siguranță de persoana lor principală și care își îndeplinesc nevoile biologice și mentale sunt capabili să exploreze lumea în siguranță. (Brisch, 2011, Shahar-Maharik și Oppenheim, 2016)

  • Atunci când un copil trece printr-o situație stresantă și se simte anxios, este crucial pentru ei să se poată baza pe relația sa. Ale mele receptivitate și subtilitate îi oferă o bază sigură pentru comportamentul explorator și explorarea lumii ca un loc sigur. Subtilitatea este importantă în ceea ce privește răspunsurile regulate și adecvate la semnalele pe care copilul le trimite. Persoana de relație nu numai că are grijă de copil, dar îl calmează, îl consolează și își îndeplinește nevoile emoționale.

  • Cercetările au confirmat că o relație sigură este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea mentală sănătoasă a unui copil. Comportamentul în care un copil este atașat în siguranță de persoana sa confidențială în primii doi ani din viața sa joacă un rol cheie în protejarea sănătății sale mentale, dezvoltarea emoțională sănătoasă, are un efect pozitiv asupra dezvoltării inteligenței și îi conduce la independență, rezistență, pune bazele empatiei sale și influențează dezvoltarea celorlalte relații ale sale. (Hašto, 2005, Brisch 2011)

Comportamentul patogen al persoanelor de relație, care duce la formarea unei relații incerte

John Bowlby definește tipurile de comportament parental patogen care duc la o relație perturbată, declanșează o toleranță scăzută la detașare, provoacă anxietate constantă și teamă la copil că își poate pierde persoana de relație.

  • părintele nu răspunde la semnalele copilului prin care îl cheamă și solicită un comportament de custodie
  • inversarea rolului de părinte și copil, așa-numitul parentificare
  • refuzul accesului la copil
  • ruperea relației dintre copil și părinte rămânând într-un spital sau instituție
  • amenințându-l pe copil că părinții lui vor înceta să-l mai iubească dacă nu face ceva
  • amenințarea cu părăsirea unei familii, a unui copil sau a unui partener
  • intimidând un copil că comportamentul său va provoca boli sau moarte părintelui
  • traume parentale neprocesate care le afectează comportamentul
  • abuz fizic sau psihic asupra unui copil
  • a provocat intenționat durere și anxietate la un copil, folosit ca mijloc de constrângere
  • persoana de relație răspunde târziu sau inadecvat la semnalele transmise de copil
  • persoana de relație nu respectă comportamentul și nevoile copilului, de exemplu, ia lucrurile cu care se joacă și îl obligă să joace așa cum îi spune el și jucăriile pe care le alege (Haiman, 2012)
  • absența unei persoane relaționale, boala sa fizică sau mentală, moartea sa (Ruppert, 2001)

Legătură incertă anxietate-ambivalentă

Caracteristica sa principală este instabilitate. Este un tip incert de legătură, în care mama răspunde la plânsul bebelușului cu calm și uneori cu neatenție sau furie. Copilul se teme astfel de despărțire, el vrea întotdeauna să fie în prezența ei și rareori decide să exploreze împrejurimile. Copiii cu o legătură ambivalentă de anxietate par mediului înconjurător ca fiind tensionați, impulsivi, cu toleranță puțin frustrantă, sau ca pasivi și neajutorați. (Hašto, 2005) În copilărie, copiii nesiguri prezintă anxietate și plâns crescut. În vârstă preșcolară și școlară, perseverența, flexibilitatea, dezvoltarea discursului cu întârziere, pasiv și neajutorat. În situații de conflict, ele se manifestă prin agresivitate verbală. Mai târziu, vor să-și facă prieteni, dar apropierea și anxietatea lor le îngreunează. (Brisch, 2011)

Legătură incertă de evaziune anxioasă

Legătura de evitare a anxietății este o consecință refuz de către o persoană confidențială. Copilul a fost adesea respins, neglijat, abuzat sau chiar abandonat sau plasat într-un orfelinat. John Bowlby susține din experiența sa terapeutică că acest tip de legătură predispune adesea un copil la comportament delincvent sau compulsiv, tulburare de identitate disociativă și alte tulburări de comportament. Copiii cu atașament de evitare a anxietății au efecte izolate, sunt ostili, au elemente antisociale în comportamentul lor și sunt foarte dornici să își desfășoare activitatea pe cont propriu. (Hašto, 2005) În copilărie, copiii nesiguri evită furia și chiar agresivitatea, ulterior dezvoltând boli psihosomatice, dureri abdominale, dureri de cap, probleme de alimentație și tulburări de somn. Sentimentele asociate cu separarea și respingerea se ascund în spatele independenței și autonomiei prefăcute, ele arată adesea un comportament antisocial și dependențe.

Legătură dezorganizată incertă

Acest tip de detenție apare atunci când o persoană confidențială pune în pericol un copil. Un copil poate fi abuzat fizic sau mental și, prin urmare, nu știe cum să reacționeze la persoana care îi este tutore. Cu toate acestea, poate fi și un copil a cărui relație persoana suferă, de exemplu, de o tulburare mintală sau are izbucniri imprevizibile de furie și izbucniri confuzii de mânie. În timp ce în cele două detenții anterioare precare copilul nu primește ceea ce are nevoie, într-o detenție dezorganizată, copilul este în pericol direct. Cu toate acestea, același tip de detenție dezorganizată este experimentat de copiii care nu sunt abuzați direct, dar văd cum este abuzată mama lor. Deoarece nu o pot ajuta și percep că tutorele lor este pus în pericol în viață, el nu le poate oferi o bază sigură. Copiii nu găsesc refugiu și siguranță în compania unei persoane de relație. Au învățat că nimeni nu îi poate ajuta și nu se poate baza pe nimeni. Cu frica lor, sunt, de asemenea, singuri în prezența unei alte persoane. Mai târziu, încearcă să-și manipuleze părinții și să țină totul sub control. Relația dezorganizată în copilărie duce la tulburări de comportament care persistă și se agravează în adolescență și la maturitate. Oamenii prezintă un comportament delincvent.

Test de atașament

Relația este testată la copii cu vârsta cuprinsă între 12 și 19 luni. Un copil cu o persoană în relație, cel mai adesea cu o mamă, vine într-o cameră necunoscută cu jucării. După câteva minute, un străin prietenos va intra în cameră. Mama părăsește camera pentru o clipă, spunând că trebuie să meargă să ia ceva. Între timp, un necunoscut deviază atenția copilului către jucători și încearcă să-l confiște. Testul monitorizează răspunsul copilului la plecarea și sosirea ulterioară a mamei. Copiii cu diferite tipuri de relații răspund diferit la o anumită situație.

Tipul de relație Sigur Ambivalent incert Evitare incertă Dezorganizat
Plecarea mamei Copilul protestează împotriva plecării mamei, plânge, țipă, o cheamă. Copilul plânge necorespunzător în spatele mamei sale, panica, anxietatea, plânsul și țipăturile culminează în el. Copilul nu protestează puțin sau nu împotriva plecării mamei. Copilul prezintă un comportament conflictual, însoțit de mișcări stereotipe.
Întoarcerea mamei Copilul aleargă să o salute pe mamă, se bucură de prezența ei, continuă să se joace treptat. Copilul nu se calmează, începe să se agațe de mamă, se manifestă într-un mod speriat sau agresiv, nu prezintă un comportament exploratoriu. Copilul ignoră aparent sau într-adevăr întoarcerea mamei, nu o întâmpină, se îndepărtează de ea, nu caută contactul fizic cu ea. Comportamentul contradictoriu continuă, însoțit de ticuri sau mișcări stereotipe sau vorbire.

Transmiterea transgenerațională a unei legături relaționale

Psihoterapeutul și psihiatrul Jozef Hašto în publicația sa Relație: la rădăcinile dragostei și anxietății spune că există corelație directă între relația părintelui și relația ulterioară a copilului. Dacă părinții au avut o relație sigură cu tutorele lor, este posibil ca aceștia să poată avea o relație sigură cu copilul lor. Dacă părinții au o relație incertă, vor avea dificultăți în a răspunde nevoilor copilului și vor stabili relații neîngrădite cu acesta. Cu toate acestea, dacă părinții au fost supuși terapiei sau relațiile lor ulterioare au fost stabilite în siguranță și se împacă cu trecutul, aceștia sunt, de asemenea, capabili să stabilească o relație sigură cu copilul.

De multe ori, părinții și copiii se obișnuiesc cu ciclul zilnic de comportament, ceea ce le face imposibil să găsească o cale de ieșire dintr-o legătură incertă. Copii care sunt legați în siguranță vor părea mai puțin exigenți în ceea ce privește îngrijirea și îngrijirea, deoarece nu se tem de abandon, nu se agață de părinte și îndrăznesc să exploreze împrejurimile. Astfel de copii primesc ulterior o atenție și o afecțiune mai pozitive, iar acest lucru îi încurajează în continuare să se angajeze într-un comportament pozitiv și explorator. Viceversa, copiii cu o legătură ambivalentă incertă sunt mai plângători, mai anxioși și mai agățați de părinte, care îi alungă. Respingerea provoacă și mai mult stres și atașament. Copii s aceștia acționează ca independenți și independenți prin evitarea incertă, dar deseori agresează alți copii sau animale. Dr. Hašto susține că este capabil să schimbe parțial sau complet tiparele negative de comportament dacă un părinte își schimbă comportamentul, se supune psihoterapiei sau se calmează stabilizându-și situația de viață nefavorabilă. (Hašto, 2005)