Această abilitate include:

  • capacitatea de a se orienta în spațiu,
  • capacitatea de orientare dreapta-stânga,
  • capacitatea de a mișca ochii stânga-dreapta,
  • capacitatea de a distinge vizual:
    • culori, dimensiuni, forme,
    • figuri și fundaluri,
    • forme similare și inversate lateral.

kolu

Percepția vizuală a copilului se dezvoltă treptat

- de la percepția brută la mai fină și mai diferențiată. Dezvoltarea treptată se reflectă și în faptul că un copil de doi ani este capabil să recunoască faptul că este o ceașcă, indiferent dacă ceașca este întoarsă spre dreapta sau spre stânga.

Este dezvoltat la această vârstă percepția poziției într-o asemenea măsură încât copilul să uite cu ușurință cartea cu capul în jos fără să fie deranjat. „Cu toate acestea, un copil de trei ani poate deja să evalueze și să reevalueze din experiență că oamenii, florile, copacii, casele stau în picioare, așa că, dacă primește o imagine inversată cu capul în jos, o va întoarce automat. La această vârstă, totuși, el încă nu percepe imagini în oglindă și diferențele dintre ele " explică mons. Eva Mrenicová de la Centrul de consiliere și prevenire pedagogică-psihologică din Zvolen.

În perioada preșcolară, potrivit ei, cel mai important lucru este să dezvolți imagini vizuale care să aibă un conținut specific. Formele și literele geometrice sunt simboluri complet abstracte pentru copiii preșcolari. "Acest lucru nu înseamnă că nu putem lucra cu simboluri abstracte în vârstă de 5-6 ani și să le prezentăm copiilor, ci lucrăm cu ele numai atunci când copilul reușește să lucreze cu obiecte specifice și imaginile lor " subliniază Eva Mrenicová.

Un sfat pentru ca părinții să dezvolte percepția vizuală

  • Când dezvoltați percepția vizuală, începeți prin a percepe și manipula obiecte specifice.
  • Al doilea pas este percepția vizuală a imaginilor unor obiecte specifice, puteți lucra și cu imagini care exprimă o poveste.
  • Abia atunci prezentați copiilor forme și simboluri abstracte - aici este timpul să lucrați cu fișe de lucru.
  • Al patrulea pas este schemele mai complexe, cum ar fi formele abstracte asemănătoare literelor.

La vârsta preșcolară, percepția vizuală a copilului ar trebui să se dezvolte într-o asemenea măsură încât la începutul școlii obligatorii el/ea să poată începe să învețe să citească, să scrie și să numere. „Un copil cu deficiențe de vedere poate avea probleme la citirea literelor și numerelor la școală: b - d, 6 - 9. Poate avea o problemă de orientare pe tablă, dar și la citire, poate avea o problemă de orientare pe axa numerică, o problemă de lucru cu o hartă oarbă, o problemă cu notarea corectă a sarcinilor, nu poate percepe mici diferențe, achiziția de litere și cifre este lungă, memorează prost formele literelor, dar și modelele, de exemplu, pot avea o problemă în educația fizică în orientarea în spațiu și multe alte probleme din acest deficit " atrage atenția asupra semnalelor de avertizare ale Eva Mrenicová.

Nu-i plac puzzle-urile? Vă vom spune de ce.

Sinteza și analiza vizuale sunt legate de percepția spațiului, precum și de gândirea tehnică. Imaturitatea acestei abilități se manifestă prin faptul că copilului nu-i place să pună laolaltă puzzle-uri, nu-i plac puzzle-urile, nu este interesat de truse, poate avea probleme la finalizarea imaginilor sau chiar la redesenarea lor.

Sfat pentru părinți:

  • Compunerea cuburilor clasice de imagine - începeți prin compunerea imaginilor din două cuburi și creșteți treptat dificultatea.
  • Asamblarea imaginilor tăiate - mai întâi tăiați imaginile în mod regulat și mai târziu în mod neregulat - ca un puzzle. Puteți începe cu imagini tăiate în două părți și apoi tăiate în mai multe părți. De asemenea, puteți progresa de la compunerea de imagini specifice la siluetele sau umbrele lor.
  • Nivelul superior este compoziția, care este precedată de o scurtă demonstrație: copilul se uită la model și apoi compune imaginea în funcție de memorie.

Recomandări finale pentru părinți

Părinții lasă adesea educația și dezvoltarea copilului exclusiv la grădiniță, ceea ce le dăunează copilului în special. Mgr. Prin urmare, Eva Mrenicová recomandă:

  • Dacă copilul are un deficit (nu numai vizual), este necesar să se facă exerciții zilnice.
  • Procedați întotdeauna de la obiecte specifice la imagini de obiecte specifice și numai apoi la imagini de obiecte abstracte, de ex. forme geometrice etc.
  • Încurajați percepția vizuală și atingerea - dacă implicați mai multe simțuri, munca dvs. va fi mai eficientă.

  • Practicați în fiecare zi pentru perioade mai scurte de timp - de preferință mai puțin, dar mai des.
  • Subliniați mai degrabă calitatea decât cantitatea - copilul ar prefera să facă mai puțin, dar temeinic.
  • Dacă copilul face multe greșeli și nu reușește să facă mișcare, mergeți la un nivel mai mic de mișcare.
  • Nu comparați copiii cu ceilalți - comparați mai degrabă performanța copilului însuși - concurența este firească pentru copii, dar este necesar să susțineți atmosfera de cooperare, care este mai valoroasă decât atmosfera de concurență.
  • Apreciați mai ales faptul că copilul încearcă și lucrează concentrat - apreciați mai degrabă procesul de lucru decât rezultatul, comentați despre munca copilului, de ex. "Văd că încerci, văd că desenezi bine".
  • Nu fi un controler, ci unul care sprijină.
  • Folosiți limita de timp numai atunci când copilul poate face fața sarcinii în siguranță și sunteți convins de asta.

Fișe de lucru pentru descărcare

Fișele de lucru provin din caiete Kuliferdo - un set de 8 cărți de lucru pentru dezvoltarea maturității școlare.

Pregătit în cooperare cu RAABE ca parte a seriei AVIZAM PĂRINȚII.