copiii

RENÁTA STASOVÁ este profesor de școală primară și lucrează, de asemenea, în organizația non-profit EDULAB, unde participă la pregătirea materialelor educaționale inovatoare pentru elevii și profesorii din școala primară.

Am vorbit despre modul în care el percepe nivelul de slovacă în societatea actuală, cum arată predarea în școlile primare și despre noul conținut educațional exclusiv axat pe gramatica limbii slovace în prima etapă, la crearea căreia a participat.

Mulți experți critică astăzi nivelul culturii lingvistice în societate. O percepi în mod similar?

Da, această critică este justificată. Cred că este într-adevăr o problemă socială care decurge din comunicarea dintre oameni, inclusiv copii. Este vorba de comunicare în familie, la grădiniță, la școală, în timpul liber. La școală percepem această problemă de ex. tot prin pronunția copiilor, care se formează tocmai prin comunicare. De la an la an, tot mai mulți copii vin la primul an cu o pronunție incorectă. Odată ce erau 2-3 copii într-un an, astăzi sunt mulți alții. Și aceste probleme persistă în clase superioare.

Într-o oarecare măsură, școlile sunt de asemenea de vină pentru acest nivel deteriorat?

Școala are o situație foarte dificilă în acest caz. Și nici cele mai bune și mai interesante lecții slovace nu pot rezolva problemele cu care un copil vine deja la școală. În mare măsură, acest nivel este influențat și de comunicarea electronică, în timpul căreia adesea nu sunt utilizate de ex. încet, longitudinal etc. Când copiii trebuie să le folosească la școală, au o mare problemă cu asta.

Cum vedeți predarea de astăzi a slovacului în școli? Copiii au un număr suficient de lecții de gramatică datorită sferei curriculare și complexității gramaticii slovace? Ei reușesc să practice toate fenomenele necesare?

Văd problema prin modul în care se învață un subiect dificil al gramaticii slovace. Profesorii sunt influențați de copiii care trec testele de stat. Și pentru aplicarea regulilor învățate, când copiii ar putea descoperi pe bază de încercări și erori, când ar putea căuta conexiuni, să lucreze în ritmul lor sau adesea nu au timp să învețe unii de la alții. Pe de altă parte, nu toți elevii sunt capabili să stăpânească și să practice în mod adecvat materia în clasă. Și din aceste motive, copiii de astăzi trebuie să lucreze mai bine ca niciodată la o gramatică adecvată. În acest an, la Edulaba, am urmărit problemele cu care se confruntă profesorii în această direcție și am pregătit seturi de exerciții interactive în limba și literatura slovacă. Acestea sunt axate pe practicarea curriculumului gramatical și dezvoltarea înțelegerii citirii.

Despre ce este vorba?

Acestea sunt seturi de diferite exerciții din limba slovacă de pe portalul Kozmix.sk, care îi determină pe copii să gândească și să aplice regulile gramaticale în conformitate cu conținutul și standardele de performanță ale anului. Profesorii din clasa I au fost în mare parte implicați în pregătirea lor. În prezent, acestea sunt disponibile pentru anul II, III și IV de școală primară. În același timp, pregătim și materiale interactive pentru primul an, pe care intenționăm să le punem la dispoziție pentru anul școlar următor. Exercițiile sunt disponibile pe diferite dispozitive, de ex. pe computer, tabletă, telefon cu conexiune la internet.

Câte exerciții pot găsi profesorii și copiii acolo?

În prezent, 24 de seturi de exerciții interactive au fost publicate pe portalul Kozmix.sk. Deja în ianuarie, alte 15 le vor fi adăugate și apoi vor fi adăugate mai multe seturi. Treptat, ne propunem să publicăm peste 300 de seturi. În acest an școlar, publicăm în mod regulat, în fiecare lună, seturi de exerciții interactive care vizează practicarea curriculumului pe care elevii îl preiau în prezent la școală. În ianuarie, seturile s-au concentrat pe ex. în cazul elevilor de clasa a II-a pe subiectele unei consoane dure, în cazul treimilor pe cuvinte selectate după s, cuvinte selectate după v și în cazul patrulelor pe imitație, de asemenea, vorbirea directă. Scopul nostru este de a acoperi treptat întregul curriculum gramatical și, de asemenea, de a conecta subiecte individuale cu înțelegerea citirii.

De exemplu, pe ce subiecte se concentrează exercițiile?

La crearea exercițiilor, ne-am bazat pe subiectele și cerințele Programului educațional de stat. Astfel, seturile de exerciții interactive sunt legate de subiecte specifice în funcție de ani, de ex. cuvinte selectate după m, diftongi, imitație de consoane la sfârșitul cuvintelor, semne distinctive etc.

De asemenea, ați comunicat cu slovacii la școli, care sunt domeniile cele mai necesare pentru a le practica?

Unul dintre obiectivele noastre este de a sprijini educația în școli în așa fel încât să fie eficiente, absente și pe care profesorii să le solicite. Unul dintre impulsurile de a pregăti materiale digitale din gramatică a venit în timpul implementării unui proiect menit să susțină dezvoltarea profesorilor, în care am cooperat și cu profesorii de gradul I. Alte impulsuri au venit din întâlnirile noastre cu profesorii, fie la seminarii, ateliere sau conferințe. Acest lucru a fost susținut și de comunicarea reciprocă prin interviuri personale și chestionare. Toate acestea sunt impulsuri importante pentru noi, pe baza cărora am decis limba slovacă.

Alfabetizarea la citire este cel mai adesea asociată cu subiectul slovac, deși este un subiect interdisciplinar. Te-ai gândit la ea când pregătești sarcinile?

Desigur. Alfabetizarea în citire ar trebui dezvoltată în mod intenționat nu numai în limba slovacă, ci și la toate materiile. De asemenea, am încercat să traducem fenomenele gramaticale în exerciții de înțelegere a lecturii. De exemplu. dacă elevii învață despre diftongi, îi vor găsi și într-o poveste interesantă despre modul în care litera a s-a împrietenit cu litera i. Povestea este urmată de exerciții în care copiii află nu numai cum citesc cu înțelegere, ci și prin memorie, căutând cuvinte cu diftong sau un ou de cuc, practică și subiectul diftongilor.

Toate exercițiile sunt procesate într-un mod atât de jucăuș?

Ne-am concentrat pe diversitatea tipologiilor de sarcini. Sarcina introductivă are în principal o funcție motivațională, servește așa cum spunem pentru a „încălzi”. Aceasta este urmată de o varietate de sarcini care includ elemente educative, ludice și creative. Unele tipuri de sarcini sunt aceleași, dar conținutul este diferit pentru a crea mai multe oportunități de practică. Pe lângă exercițiile care vizează căutarea cuvintelor, marcarea răspunsurilor corecte, conectarea perechilor sau completarea i/y, sunt incluse și cuvinte încrucișate, puzzle-uri cu opt direcții, puzzle-uri, comparații, sarcini de imagine etc. De asemenea, sunt interesante sarcinile care extind vocabularul copiilor sau îi determină să înțeleagă sensul cuvintelor. Valoarea adăugată este exercițiile de înțelegere a lecturii.

Sarcinile sunt cumva împărțite de ex. pentru profesori în timpul orelor și pentru copiii care se pot antrena acasă?

Da, am presupus că elevii nu vor dobândi cunoștințe și abilități în acest mod doar la școală, ci și acasă. Am pregătit materiale atât pentru profesori (set de exerciții pentru profesori), cât și pentru studenți (set de exerciții pentru elevi). Materialele pentru profesori sunt destinate în principal cooperării elev-profesor direct în lecțiile de preluare și exersare a subiectului, utilizabile în orice fază a lecției. Ele sunt procesate pentru întregul subiect, de ex. Vocale.

Materialele destinate studenților sunt destinate în primul rând studenților pentru practicarea individuală a curriculumului, în special acasă, fie singur, fie cu un părinte. Ele sunt dezvoltate în funcție de sub-subiecte, de ex. vocala ä, vocala o/ó etc.

Unele sarcini din slovacă erau deja pe Kozmix. Cumva, aceste exerciții noi urmează din ele?

Materialele originale sunt mai concentrate pe lectură, educație literară și componenta stilistică. În plus față de diverse sarcini, acestea conțin și animații explicative. Noile exerciții le completează și se concentrează pe componenta lingvistică. Nu conțin animații, deoarece trebuie să îndeplinească obiectivul de a practica gramatica, care este explicat elevilor de către profesorul de la școală.

Care credeți că sunt avantajele unui astfel de curriculum școlar online comparativ cu scrierea pe hârtie?

Materialele interactive sunt o completare excelentă la alte activități educaționale pentru elevii din clasa întâi. Ele îi ajută pe elevi să învețe nu numai regulile de bază ale ortografiei, ci și să dezvolte vocabular sau abilități expresive. Ele sunt un bun element stimulativ, un spațiu pentru munca individuală a elevilor și întăresc motivația interioară pentru „a fi mai bun”. În plus, primesc feedback imediat în acest fel. Nu în ultimul rând, exercițiile digitale sunt un instrument care îi determină pe copii să folosească calculatoare, tablete, telefoane pentru propria educație.

Modul în care profesorii și copiii pot continua cu sarcinile?

Modul educațional Kozmix.sk este un mod direct pentru profesori și elevi de a ajunge la exerciții. Este disponibil pentru oricine are unul dintre pachete activate, de ex. Mega-mix. Cei care au obținut cărți cosmice pentru studenți gratuit vor găsi un cod de acces pentru a le activa.

Profesorii ajung foarte ușor la exerciții. Tot ce trebuie să facă este să se conecteze la portalul educațional. Ulterior, în secțiunea Conținut, în fila Ani (SEP), la subiectul limba slovacă, voi găsi exerciții în anul relevant în dosarul de limbi.