Munca unui pedagog medical la pacienții spitalizați are o mare importanță în umanizarea asistenței medicale. Aduce o dimensiune umană mediului steril al spitalului, care este de ajutor în vindecare. În principiu, există două sarcini:

pedagog

  1. preventiv (prevenirea leziunilor emoționale cauzate de internarea în spital) a
  2. terapeutic (menține dezvoltarea optimă la pacienți, contribuie la atingerea stării de sănătate dorite).

Un pacient pediatric este mai vulnerabil decât un adult într-un mediu de spital necunoscut.
Răspunsurile la spitalizare la copii pot fi împărțite în:

  1. activ - plâns excesiv, rezistență la tratament - refuzul intervențiilor medicale, comportament distructiv;
  2. pasiv - comunicare redusă, somn excesiv, activitate redusă, refuzul de a mânca, ședere în camera și în pat;
  3. regresiv - reveniți la un stadiu de dezvoltare inferior, care se manifestă în ex. pierderea obiceiurilor igienice deja dobândite, a abilităților sociale și a emoționalității (de exemplu, refuzul de a dormi singur, supt degetul mare).

Anxietatea crește în mod natural în timpul spitalizării datorită influenței unui număr mare de factori de stres. Copiii se trezesc mai des noaptea, suferind de coșmaruri, coșmaruri. Adesea întreabă multe, chiar destul de naturale, lucruri, ceea ce indică un grad crescut de confuzie față de necunoscut la pacientul pediatric. Spitalizarea unui copil aduce adesea schimbări de comportament, care pot persista chiar și după încetarea copilului și reveniți în mediul acasă. Observăm manifestări de agresivitate crescută, atacuri de furie, distructivitate și inoperabilitate. Problemele comportamentale și de învățare sunt un efect secundar tipic al spitalizărilor repetate.

Pentru copiii mici cu vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani, înțelegerea cognitivă a noii situații este insuficientă și acest lucru face mai dificilă adaptarea. Copiii pot refuza să se joace, să se joace la un nivel de dezvoltare inferior sau să se joace în mod repetitiv - manipulează fără explorare și interes evident.
La copiii cu vârste cuprinse între 4 și 7 ani, anxietatea de separare este mai puțin pronunțată. Sunt conștienți și se tem de procedurile medicale și de durere.

Camera terapeutică din secție ar trebui să fie deschisă copiilor toată ziua. Cursul sălii de joc este organizat de un profesor medical. Lucrează cu copiii și cu părinții lor individual sau în grupuri la intervale stabilite. Pe lângă echipamentul standard al camerei de joacă, spitalul are nevoie de imitații de jucărie sau de echipament medical real. Terapeutul consideră o formă de lucru cu pacienții individuali (alegerea deliberată a activităților de joacă structurate sau nestructurate) și o ofertă materială în camera de joacă (nivel de dezvoltare adecvat și probleme ale pacientului).

Principalele obiective terapeutice ale unui educator medical atunci când lucrează cu copii spitalizați includ:

  • reducerea anxietății și a stresului (ajutor în a face față unei situații dificile de viață);
  • tratament de anxietate de separare;
  • promovarea autocontrolului (nu lăsarea copilului în rolul unui suferind pasiv);
  • explicarea motivelor șederii în spital (pentru a evita posibilele sentimente iraționale de vinovăție pentru situația dvs.);
  • cunoașterea unui mediu de spital necunoscut (cu organizarea secției, cu personalul, cu echipament medical.);
  • încurajarea contactelor sociale de la egal la egal (protejarea copilului de izolarea socială);
  • legarea unui spital cu siguranța casei (de exemplu, plasarea propriilor jucării ale copilului în cameră, fotografii.).

Jocul la copii spitalizați ajută la reducerea stresului, ameliorează disconfortul, atrage atenția asupra activităților mai plăcute. Este o activitate voluntară venită din interior, care eliberează emoții plăcute. Jocul oferă o activitate activă în care copilul este obligat să fie pasiv și în situații în care este manipulat cu răbdare de către personalul spitalului. Jocul este o modalitate de a stabili și redescoperi contactele copilului cu alte persoane. Acesta facilitează și permite adesea medicilor și asistentelor să comunice cu pacientul pediatric.

Activități de joc de admitere la sosirea la spital
Scopul acestor activități de admitere este de a elimina sentimentele de frică asociate cu sosirea la spital. Aceasta este o perioadă critică în care intervenția în această direcție este literalmente necesară. Pacientul pediatric trebuie sprijinit în procesul de adaptare la un nou mediu necunoscut. Activitățile de intrare ajută la stabilirea contactului între copil și personal, cu co-pacienții și cu familia (de multe ori copiii internați au relații rupte cu părinții - uneori preferă să locuiască într-un spital mai degrabă decât acasă).

Alte obiective ale acestor activități includ:

  • orientarea în mediu (reducerea disconfortului psihofizic al pacientului);
  • sprijin pentru standardizare (adaptarea șederii în spital astfel încât copilul să se simtă cel puțin la fel de bine ca acasă - de exemplu, punând deoparte spațiu personal pentru copil);
  • susținerea și consolidarea contactelor cu familia copilului (de exemplu, conversații familiale);
  • identificarea mecanismelor de coping la pacientul pediatric.

Exemple de activități terapeutice adecvate:

Activități terapeutice continue în timpul spitalizării

Spitalizarea datorată rănilor grave care au afectat corpul sau procedurilor care lasă urme pe corp necesită ca educatorul medical să colaboreze cu copilul pe tema readmiterii. Atitudinea și percepția propriului corp sunt asociate cu încrederea în sine, iar dacă atitudinea este negativă, încrederea în sine scade în proporție directă cu acesta.

Activități care vizează conștientizarea de sine, acceptarea de sine și încrederea în sine:

  • Folosiți foaia pre-tipărită distractivă pentru a afla despre părțile externe, interne ale corpului, despre funcționarea corpului.
  • Desenați-vă corpul pe un poster - sau creați o formă de corp din folie, pe care o atașăm de corp și apoi atârnați forma.
  • Scrierea de poezii (de sărbătoare) despre părți ale corpului tău (de ex. „Te iubesc nasul meu”).
  • Activități de artă cu dispozitive medicale.
  • Joc gratuit nedirectiv.
  • Exerciții de relaxare ghidate.
  • Explicarea procedurilor medicale printr-o păpușă sau un ursuleț de pluș, care va fi în poziția pacientului.

Intervențiile pedagogice terapeutice sunt axate pe 5 atitudini de bază. Acestea aparțin aici: