Material metodic pentru părinți

lucrul

Cele mai frecvente dizabilități de învățare cu care sunt diagnosticați copiii sunt dislexia, disgrafia și disortografia. .

Dislexie este o tulburare de citire a dezvoltării care se poate manifesta într-o varietate de moduri care pot afecta:

  • viteza de citire (copilul citește încet)
  • tehnica de citire (copilul folosește tehnici de citire incorecte, de ex. citirea după vocale, citirea cuvintelor mai întâi în tăcere și apoi repetarea cu voce tare, conceperea cuvintelor.)
  • înțelegerea textului citit

Manifestările tipice dislexice includ, de asemenea, dificultăți în distingerea literelor și sunetelor similare ca formă și sunet, nerespectarea ordinii literelor în cuvinte, dificultăți în distingerea formelor literelor, adăugarea de litere, silabe în cuvinte sau, dimpotrivă, omiterea acestora.

Disgrafie este o tulburare de scriere care afectează editarea expresiei scrise, dobândirea literelor individuale și a formelor acestora, precum și conversia sunetelor în formă scrisă.

Manifestările tipice disgrafice includ scrierea ilizibilă, chiar și cu un timp suficient de scriere și o motivație adecvată pentru a performa bine. Scrierea dislexică are adesea o dimensiune neregulată, o varietate de forme, tremurături și inconsistență a liniilor, înclinație neuniformă, incapacitate de a urma liniile la scriere. Copiii au adesea o prindere greșită a pixului și o poziție greșită a corpului atunci când scriu.

Disortografie este o tulburare de ortografie a dezvoltării care se manifestă în așa-numitul erori disortografice specifice.

Manifestările disortografice tipice includ:

- înlocuirea sunetelor asemănătoare sunetului (b-d, z-s, h-ch),

- greu de amintit forma învățată a scrisorii în scris,

- capacitate redusă de a combina vocea scrisă și auzită,

- confuzie a literelor în formă similară în formă scrisă,

- erori de înmuiere pe substratul acustic,

- erori datorate asimilărilor șuierătoare,

- silabă nedistinguibilă dy-di, ty-ti, ny-ni,

- incapacitatea de a observa lungimile vocale,

- incapacitatea de a distinge limitele cuvintelor în propoziții

Recomandări pentru lucrul cu copiii cu dislexie:

  • Citește-i copilului tău în fiecare seară.
  • Alegeți o carte pe care să o urmăriți și să o citiți împreună. Cărțile cu imagini și litere mai mari sunt potrivite. Pentru cititorii începători, puteți invita copilul să descrie imaginile, să prezice modul în care povestea va continua, dezvoltându-și astfel abilitățile sale expresive și trezind interesul pentru poveste.
  • Puteți citi împreună (încet, cu un copil).
  • Când citești, poți lua rând pe rând cuvinte, propoziții, paragrafe, în funcție de abilitățile de citire ale copilului.
  • În cazul copiilor mai mari, este indicat să căutați mai întâi cuvinte în text care i se par greu de citit și să le cunoască înainte de a le citi.
  • După ce ați citit o anumită unitate, este potrivit să îi spuneți copilului despre conținutul citit. Reproducem textul în astfel de părți încât copilul să poată reproduce textul. Conducem copilul spre dezvoltarea expresiei, ne asigurăm, de asemenea, că copilul învață să reproducă povestea în secvența de timp potrivită.

Recomandări pentru lucrul cu copiii cu disgrafie:

Reeducarea disgrafiei se suprapune în mare parte cu pregătirea preșcolară a copiilor pentru scris, astfel încât exercițiul se concentrează în principal pe dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere. Înainte de a scrie, includem simplu exerciții de relaxare (dacă este necesar în timp ce scriem), acordăm atenție scaune corecte, înclinarea caietului, Cum de asemenea, prinderea corectă a stiloului.

Exerciții adecvate pentru dezvoltarea motorie:

  • diverse mici obiecte de artizanat (acasă, în grădină),
  • copilul trebuie să țină hârtie A4 pe unele degete (de ex. pe degetul mare, arătătorul și degetul mic, pe degetul mare, arătătorul și degetul mic),
  • creând imagini din umbră cu degetele,
  • lipire, modelare, vopsire, tăiere,
  • hârtie pliantă,
  • filetare (margele, nasturi, paste),
  • broderie, croșetat, tricotat,
  • kituri, puzzle-uri, mozaicuri, puzzle-uri.

Recomandări pentru lucrul cu copiii cu disortografie:

La antrenament, pornim de la problemele specifice ale copilului:

  • distingând între vocale scurte și lungi de ex. pis - pís, kolak - kolak
  • reprezentarea vocalelor scurte și lungi folosind un kit (silabă cu o vocală lungă de formă lungă, silabă scurtă cu formă scurtă)
  • reprezentarea grafică a lungimilor vocale. De exemplu. cuvântul coș de fum este împărțit în silabe, o silabă care conține o vocală lungă este marcată cu o linie verticală sau orizontală, o vocală scurtă cu punct: baker ● ▬, dame ▬ ●, rigla ● ▬ ●

Pentru o reprezentare grafică, copiii caută cuvinte din text. De exemplu. ● ▬ șezând, sunând, așteptând.

  • subliniind vocale lungi în text
  • formarea cuvintelor care diferă prin lungimea vocalelor. De exemplu. vila - zana, pista - scumpa.
  • distingând silabe dy-di, ty-ti, ny-ni folosind carduri colorate cu i/y (y - negru, tare ca cărbunele, i - galben moale ca păpădia), părintele vorbește cuvinte de ex. dinam, trifoi, tăcere. iar copilul arată cardul corect.
  • distingerea silabelor moi și dure folosind cuburi (cuburi dure cu silabe dy, ty, ny și cuburi moi cu silabe di, ti, ni),
  • marcarea colorată a silabelor moi și dure din text,
  • distingând șuieratele în silabe. Copilul a șuierat scris pe carduri, părintele pronunță silabe, copilul arată un card cu litera corespunzătoare
  • deosebind șuieratul care schimbă sensul cuvântului. De exemplu. R: sem-ground, Ď: repetă o pereche de cuvinte, arătând literele corespunzătoare. Distingem treptat sunetele s-š, z-ž, c-č.

Site-uri web recomandate pentru a obține exerciții mai specifice: