dinamic

În prezent, testele de inteligență sunt utilizate aproape exclusiv acasă pentru a determina condițiile de învățare ale copiilor. O completare adecvată pentru acestea și, în unele cazuri, o alternativă adecvată, sunt procedurile în străinătate cunoscute sub numele de „teste dinamice și evaluări dinamice”. Diferența dintre testele de inteligență și procedurile dinamice poate fi exprimată după cum urmează: în timp ce în cazul testelor de inteligență, indicatorul nivelului de performanță este numărul de sarcini rezolvate în test fără ajutorul testatorului, în testarea dinamică, subiectului testului i se permite să învețe cum pentru a rezolva sarcinile Exercițiul este de obicei cantitatea de ajutor de care are nevoie un copil pentru a învăța o soluție. Nu este vorba de a afla ce știe copilul, ci un indicator al potențialului său de performanță, abilităților sale nedescoperite (latente) de învățare este modul în care poate rezolva sarcinile cu ajutorul, resp. după procesul de învățare. DTLUS 6-8 folosește furnizarea de ajutor sub formă de sugestii, care sunt clasificate pentru a oferi informații măsurabile despre sensibilitatea copilului la acest ajutor.

Material de testare și procedură de testare
Testul folosește sarcini pentru gândirea productivă. Acestea sunt sarcini care conțin o regulă specifică, iar subiectul testului este obligat să dezvăluie regula. Esența acestor sarcini problematice este clasificarea obiectelor. Conținutul și forma sarcinilor problematice sunt definite de grupul țintă pentru care este destinat DTLUS 6-8: aceștia sunt copii cu vârsta cuprinsă între 6-8 ani, ținând cont că pot fi copii care nu au (nu) au condiții adecvate pentru dezvoltarea individuală - în special copiii din medii defavorizate social. Prin urmare, sarcinile cu caracter figural au fost alese cu reprezentări ale unor obiecte specifice bine cunoscute tuturor copiilor. Cele 24 de cărți arată patru obiecte (casă, copac, mașină, minge), în trei culori (roșu, verde, galben) și în două dimensiuni (mare, mic). Sarcina de a clasifica obiectele afișate - de a dezvălui regula, este dificilă pentru copil și acesta nu o poate rezolva de unul singur, prin urmare i se oferă un ajutor precis gradat și standardizat. Acest ajutor este de fapt un element de testare, iar scorul lor este invers - cu cât copilul are mai puțină ajutor, cu atât este mai mare nivelul latent al abilităților de învățare latente.

Proprietăți psihometrice ale DTLUS 6-8
Proprietățile psihometrice ale DTLUS 6-8 au fost verificate pe un eșantion de 94 de elevi (53 fete și 41 băieți) din școala primară, la care participă exclusiv copiii din grupul etnic rom. Aceștia erau elevi cu vârsta de 6 ani 1 lună - 8 ani 7 luni (X = 7,1, s = 0,7). Indicii de dificultate ai articolului calculat pentru cele trei subteste DTLUS 6-8 au confirmat că toate cele trei sarcini și asistența oferită au caracteristicile așteptate: niciun copil nu a rezolvat sarcinile fără asistență și procentul de persoane care au rezolvat sarcinile a crescut cu numărul de asistență acordată . Așa cum era de așteptat, intercorelațiile scorurilor sarcinilor individuale au fost semnificative și moderat de ridicate, corelațiile scorului DTLUS total 6-8 cu notele școlare de la cele trei subiecte sunt cuprinse între 0,51 și 0,60. Aceste corelații, care indică validitatea externă a testului, sunt comparabile cu corelațiile IQ și ale notelor școlare la copiii care nu provin dintr-un mediu social defavorizat.

Utilizare recomandată
DTLUS 6-8 este potrivit în special pentru copiii care riscă o estimare corectă a condițiilor prealabile de predare - aceștia sunt în principal copii care provin dintr-un mediu social defavorizat. despre copiii care nu au avut ocazia să afle ce găsesc testele tradiționale de inteligență. Testul este potrivit pentru determinarea abilităților de învățare ale copiilor înainte de intrarea în anul I de școală primară, resp. copiii de vârstă școlară mai mică și pot fi recomandați consilierii și psihologilor școlari ca mijloc complementar sau alternativ de evaluare a performanței, dacă deciziile lor sunt legate de intrarea copiilor la școală, respectiv. în cazul deciziilor referitoare la transferul copiilor la școlile primare speciale.
Datorită naturii testului - intervenția activă a testerului în rezolvarea sarcinilor de către copil - este necesară pregătirea sub îndrumarea unui tutor pentru a stăpâni administrarea testului.

Standarde:
Standarde de percentilă și stanină:
pentru vârsta de 5 ani 6 luni - 5 ani 11 luni
pentru vârsta de 6 ani - 6 ani 5 luni (standardele pentru vârsta de 6 ani - 6 ani 5 luni pot fi utilizate pentru copii din medii defavorizate social până la 8 ani)
Utilizarea: individual, copii cu vârsta de 5 ani 6 luni - 8 ani
Timp de administrare: 30 - 60 minute
Timp de evaluare: 3 min.
Note pentru utilizator:
Toate componentele permanente ale testului care sunt manipulate în timpul testării (24 de imagini color, șablon, cadru, instrucțiuni cu instrucțiuni pentru tester) sunt încapsulate în folie, astfel încât calitatea lor să nu fie degradată prin utilizare.
Componente: Manual, imagini color, șablon, cadre, manual de instrucțiuni pentru tester, foaie de înregistrare, suport
Set de lucru: 1x Manual, 24x imagini, 1x Șablon, 1x Rame, 1x Instrucțiuni cu instrucțiuni pentru examinator, 100x Foaie de înregistrare, 1x Stand