Potrivit experților, aproximativ unul din trei școlari va fi victima dramei în mare parte fără sânge, pe care o numim agresiune, cel puțin o dată în viață. Ce putem face pentru ca copilul nostru să nu devină „al treilea” și amintirile sale din timpul școlii să nu fie o mare traumă?

26 noiembrie 2008 la 0:00 Monika Navrátilová

intoleranța

Scopul agresiunii este dorința de superioritate, respectarea și frica. Suferința copiilor victime rămâne în mare parte tăcută, nerostită. Deși este adesea secret păzit cu anxietate, acesta poate avea consecințe de anvergură pentru sufletul unui copil.

Hărțuirea are loc într-o măsură mai mare sau mai mică în toate tipurile de școli. Cele mai frecvente sunt înjurături vulgare, ridiculizări, palme, lovituri de picioare, extorcare, extorcare. Cu cât sunt mai avansați făptașii, cu atât metodele de agresiune sunt mai sofisticate.

În licee sau în rândul fetelor, agresiunea tinde să aibă forme psihologice, cum ar fi excluderea, ignorarea sau calomnia. „Numărul de reclamații pe care le primim crește în fiecare an. Cu toate acestea, mulți directori încă nu admit că agresiunea are loc și în școala lor. Și aceasta este cea mai proastă abordare ", spune Ľuboš Tužinský de la Inspectoratul Școlar de Stat.

Copilul meu este agresat?

Copiii care agresează păstrează adesea secrete. Nu e de mirare, pentru că vorbirea despre insulte le-ar reduce stima de sine deja uzată. Ca să nu mai vorbim de teama că un coleg de clasă inamic i-ar putea pedepsi pentru „dezosare”. Depinde de părintele și profesorul receptivi să observe suferința elevului. Semnele de avertizare pot fi reticența copilului de a merge la școală, dureri abdominale dimineața, precum și vise terifiante, plâns sau izbucniri de furie.

„Un părinte ar trebui să fie, de asemenea, atent dacă un copil se îndepărtează de școală sau se învinețește, pierde lucruri și buzunarul lui dispare miraculos. Poate fi trist, îngândurat sau să aibă vânătăi și alte leziuni, a căror origine nu vrea să vorbească ", subliniază Katarína Trlicová de la Unicef.

Majoritatea victimelor agresiunii sunt copii care nu au încredere în ei înșiși, sunt strânși și nu pot să se apere. „Adesea poate fi un copil care nu știe sau refuză„ să urle cu lupii ”. Datorită naturii sale bune, blânde, este o țintă ușoară, deoarece nu poate returna violența cu forța ", spune psihologul Eva Jaššová. Cu aspectul, abilitățile sau echipamentul lor mental, acești copii se abat adesea de la medie - adesea într-o direcție pozitivă.

Înseamnă doar un singur lucru: Ne putem proteja cel mai bine copiii împotriva agresiunii, dându-i suficient curaj și încredere pentru a putea vorbi de la sine și a rezolva problemele, nu pentru a ne ascunde de ei. Psihologii recomandă sprijinirea copiilor în activități în care prosperă. Să nu uităm că sentimentul de succes și plenitudine sunt cele mai importante vitamine pentru încrederea în sine a unui școlar.!

Un grup de „parteneri tăcuți” joacă, de asemenea, un rol în agresiune. Aceștia sunt copii care știu ce se întâmplă și sunt atât de reticenți în „a pune mâna pe treabă”. Alții își cumpără securitatea prin toleranță silențioasă, deși nu sunt de acord cu acțiunile majorității. Dar procesul se pedepsește și „potrivirea” nu este niciodată în detrimentul.

Chiar și în aceste cazuri, rolul profesorilor și al părinților este de a încuraja copiii să aibă curajul de a-și exprima dezacordul. „Profesorii pot crea situații și jocuri model pentru studenți în care se pretează cavalerismul și ajutorul pentru cei slabi”, explică Jaššová.

Potrivit psihologilor, cel care se comportă agresiv este sau a fost odată victimă a nemulțumirii. Mulți bătăuși mici sunt crescuți de părinți cu o rigoare și un arbitrar neobosit. „Dacă părinții erau de dispoziție proastă, l-au pedepsit pe copil în mod deosebit de crunt, când au fost fericiți, au putut să ierte chiar și o infracțiune gravă. Pedeapsa a fost determinată nu de ceea ce a scos copilul, ci mai degrabă de modul în care părintele doar se simțea. Aceasta a creat o rețetă pentru a oferi copilului sentimentul că nu se poate apăra împotriva pericolului care se ascunde în jur, în afară de violență ", subliniază Jaššová.

Întrebări despre povestea agresiunii

„A început cu o plângere a unui profesor de opt ani, pe care a depus-o la inspecția școlii. Doi băieți din clasa ei au fost sever hărțuiți de un coleg mai vechi Adam, care a căzut pentru ei ", spune Tužinský despre cazul de la școala primară Trnava.

„Ne-a lovit în cap și ne-a pus bilete pe„ kick me ”pe spate. M-a pălmuit sau mi-a strâns o venă în gât și mă doare foarte tare. A inventat un joc de închisoare. A pus bănci în colț și a trebuit să alergăm în jurul lor. Uneori, când m-au prins, cineva m-a dat cu piciorul. ”Asta a mărturisit Philip, 13 ani, una dintre victimele lui Adam. Sub amenințarea bătăliei, Adam a forțat un alt coleg de clasă să-și fure mama din 5.000 de coroane și să i le dea. Băiatul a făcut-o de teamă. Cu toate acestea, profesoara a aflat la timp și i-a returnat banii mamei sale.

„Adam a folosit telefonul mobil pentru apeluri telefonice vulgare de la profesori. Când profesorul a încercat să rezolve problema, o anvelopă perforată, uneori un far spart, o aștepta în mașină ”, continuă Tužinský.

„Inspectoratul, din cauza îngrijorărilor cu privire la siguranța elevilor, a predat cazul poliției”, explică Tužinský. Cu toate acestea, profesoara și-a schimbat complet declarația din motive necunoscute. De exemplu, când Adam și-a aprins părul colegului de clasă, ar fi trebuit să fie doar un joc inocent „din care victima a râs”. Prin urmare, poliția a ajuns la concluzia că singurul vinovat era, în mod paradoxal, studentul care era agresat de Adam. El a comis crima când a furat bani de la mama sa.

„De-a lungul timpului, Adam și-a îmbogățit„ repertoriul ”cu agresiunea psihologică a colegilor de clasă, strigând lozinci naziste și desenând personaje naziste în caiete sau distrugând lucrurile personale”, spune Tužinský. „Inspirația ar fi putut veni odată cu sentimentul de certitudine că odată ce a trecut, nici de data aceasta nu se află în pericol. Și astfel se pare că intuiția nu l-a dezamăgit ".

Unde să caute ajutor
Anul trecut, 144 de copii au apelat la Linia de siguranță pentru copii, care, conform propriilor declarații, au devenit victime ale agresiunii. „Copiii ne numesc anonim, dar chiar și așa, sentimentul de rușine este adesea atât de puternic încât solicită ajutor în numele unui prieten pe care îl agresează”, spune Trlicová. Potrivit ei, este important să ne dăm seama că de multe ori există un suflet mic în spatele agresivității. „Chiar și un copil care este agresat are nevoie și merită o mână de ajutor, la fel ca și victimele sale. O personalitate echilibrată nu simte dorința de a face rău ", subliniază Trlicová.

Un proiect lansat recent de Ombudsman în colaborare cu școlile și casele copiilor ar trebui să ajute la detectarea agresiunii în rândul copiilor. „Avocatul poporului pentru copii” va acționa ca o mână extinsă pentru avocatul poporului. „Ne așteptăm ca copiii să-și încredințeze problemele„ avocatului poporului ”din propriile lor rânduri”, explică Henrieta Antalová, garant al proiectului, șefa Oficiului apărătorului public al drepturilor.

„Este important ca copiii și adulții care știu despre agresiune să nu întârzie soluția, să nu lase loc pentru agresiune și umilință a demnității copilului”, subliniază Trlicová. „Dacă un copil crede că alții îl pot călca sau că el sau ea este de vină, acesta este cel mai rău lucru din viață pe care îl poate obține”.

Miško este dovada faptului că agresiunea poate fi prevenită
Irena Pálffyová (57 de ani), psiholog

Miško, în vârstă de opt ani, are o inimă extrem de bună și nu ar face rău nimănui. Deși ar fi o țintă ideală din punct de vedere statistic pentru ridiculizarea colegilor pentru dizabilități de învățare, este foarte populară la școală astăzi și se simte egal în rândul colegilor de clasă.

„Am vorbit mult în clasă despre îngreunarea învățării lui Mišek. Copiii l-au acceptat și au vrut să-l ajute ", spune fosta profesoară. „S-au bucurat de succesul lui și l-au lăudat ei înșiși.” Problemele au apărut în al treilea an. Noul profesor a numit lucrarea scrisă a lui Mišek în fața colegilor săi cuvantul „integrat”. Necunoscând ce înseamnă asta, copiii au venit cu propria lor definiție: „demență”. Băieții au început să-și bată joc de el, să-i ascundă lucrurile, să-l oblige să calce pe al zecelea și apoi să-l mănânce. Miško nu a dat în judecată pe nimeni. În schimb, a început să aducă dulciuri celor care „nu-i plăceau”. Situația a fost rezolvată datorită unui prieten care a povestit totul părinților săi.

„Cel mai important lucru este ca părinții să-și accepte copilul așa cum este. Dacă nu o pot face, nici nu se pot aștepta la colegii lor. Copiii trebuie învățați ce este bine în ei ", spune psihologul Irena Pálffyová, care cunoaște cazul lui Mišek. Părinții băiatului caută și susțin în mod constant abilitățile la care excelează, sentimentul său extraordinar pentru muzică sau talentul său pentru sport. În clubul școlii, educatorul îl implică în activități cu elevii mai mici. „A fost foarte încurajat că și el poate ajuta pe cineva”, spune mama lui Mišek. „Creșterea stimei de sine este cea mai bună modalitate de a ajuta copiii hărțuiți, dar și celor care își rănesc colegii mai slabi”, adaugă Pálffy.

Prelucrarea datelor cu caracter personal este supusă Politicii de confidențialitate și Regulilor de utilizare a cookie-urilor. Vă rugăm să vă familiarizați cu aceste documente înainte de a vă introduce adresa de e-mail.